11 灯光 人教版语文六年级下册 精品课件

再读课文，思考本文以《灯光》为题
的深刻含义是什么？
“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副 营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力， 也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。
句子品析
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝 副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高 的，为后续部队照亮了前进的路。
郝副营长为了战斗的胜利，不惜牺牲自己的生 命，想尽一切办法为后续部队引路。
互动课堂 默读课文，找出描写“灯光”
的句子，用笔勾画出来，好好体会。
思考：为什么看到这千万盏灯感到温暖？
灯多
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周 围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
规模雄伟壮大
灯多 建筑宏伟壮大
祖国建设 突飞猛进
感到光明 感到温暖
联系上下文想想：郝副连长在沉思什么？ 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电 灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他 注视着那幅图，默默地沉思着。
他被那幅插图 深深地吸引了。
画出表现郝副营长对美好未来的期盼的词语，体会郝副营 长的憧憬？
表现了郝副营长对未来美好生活的憧憬。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情 地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在 那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
寄托了他对美好未来生活的憧憬和向往。
当你背着书包快乐地上学时，当你欣赏美景时，
你可曾想过今天的幸福生活从哪里来？ 今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，是革 命先烈用鲜血筑就的。今天，我们将跟随作家王愿坚 走近他们，了解他们。
王愿坚（1929年-1991） 当代作家，山东诸城人。 主要作品有短篇小说《党费》 《七根火柴》《路标》等； 电影文学剧本《闪闪的红星》 （与陆柱国合写）。
朗读课文 扫清障碍
词语解释 交通沟：阵地内连接堑壕和其 他工事,供交通联络的濠沟。 本文中指郝副营长匆匆挖成的 交通壕。
八路军战士在阵地上用交通 沟传递信息。
宏伟：雄伟。（规模、计 划等）雄伟壮大。本课指 天安门广场周围的建筑雄 伟壮大。
宏伟的建筑让我们感到心生 敬意。
胸墙：胸墙位于闸孔上部， 处于闸室胸位的挡水墙。课 文中指为了便于射击和减少 敌人火力可能造成的损失， 在战壕边沿用土堆砌起来的 矮墙。 胸墙在过去的阵地战中会经常用到。
好处 能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入 胜,吸引读者,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
小练笔 请用倒叙的手法写一段话！
每当想起那件事，我就感到羞愧。
那是发生在上一个星期的事，我的手表不见了，
我以为是我同桌偷的，于是我就骂他，他一直说不
是他，突然有个女生走过来说：“是你的手表吧？” 我看了眼后说：“是。”……我真的感到很后悔。
下列句子运用了什么修辞？ (1)我心头微微一震，是什么时候听到这句话来着？噢， 对了，那是很久以前了。（ 设问 ） 反问 ） (2)郝副营长自我牺牲的精神我们怎他忘怀？（ (3千万盏灯静静地照耀着安门广场周围的宏伟建筑， 犹如千万颗星星在闪烁。（ 比喻 ） (4)这些战士不就是最可爱的人吗?（反问 ）
豆油灯
煤油灯
课堂演练
一、给红体字注音。
围歼（ jiān ） 千钧一发（ jūn ）
郝营长（ hǎo ）
璀璨（ cuǐ ）（ càn ）
二、在括号里填上适当的词语。
（ 宏伟 ）的建筑 （ 美好 ）的回忆
（ 激烈 ）的战斗 （ 茂密 ）的树林
（ 默默 ）地沉思 （ 璀璨 ）的华灯
三、读句子回答问题。
郝副营长划着 了火柴，点燃了那 本书，举得高高的， 为后续部队照亮了 前进的路。
词语积累（表示情况危急的词语）
千钧一发 迫在眉睫
十万火急 危在旦夕
说一说：想起郝副营长就想起无数像他那样的革命先 烈。你想到了谁呢?
我想到了抗美援朝战争中的邱少云。在一次执行 潜伏任务时，他不幸被敌人的燃烧弹击中，全身被火 烧着。为了不暴露目标，他一动不动，活活被烧死， 用自己的生命换取了整场战斗的胜利。
拓展延伸
六十年照明灯变迁 中华人民共和国成立前，多数农家点的是陶瓷 制成的豆油灯后来有了煤油灯，瓶子口上扣一个铁 制圆盖。当中嵌着细铁管，管内有一根灯芯，煤油 渗上来，再后来有了罩子灯。20世纪10年代来，有 的用上汽灯。20世纪50年代初，有的地方建立发电 厂，改革开放后，城乡百姓逐渐用上了电灯，“耕 地不用牛，点灯不用油”成为现实。
回顾课文内容，想一想作者在写作顺序上有什么特 别之处？ 课文开头先介绍了现在的场景，又回忆了 （1947年初秋，郝副营长英勇牺牲的故事 ），最后 又回到现在的场景。
结果 事件过程
总结
倒叙
倒叙
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个 最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从 事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。 本课指天安门广场灯光耀眼。
上灯了，璀璨的灯光十分 迷人。
整体感知
默读课文，边读边想：课文哪些地
方是写现在，哪些分地方是写往事的？
开头、结尾写现在，中间部分写往事。
这篇课文围绕“ 多好啊 ”写了郝副 营长 壮烈牺牲 的事。 起因是： 由“多好啊”引出回忆 。 经过是： 写郝副营长看书憧憬未来 。 郝副营长为了战斗的胜利英勇牺牲。 结果是：
结构梳理
引起回忆
灯 光 看到：千万盏灯 听到：多好啊
回忆往事
看书憧憬
烧书引路 怀念战友 献出宝贵生命
主题概括
本文写的是作者漫步在天安门广场上，由看到 千万盏灯 和听到的“________ 多好啊 ”回忆起一段关 的__________ 于 灯光 的往事，歌颂了革命先烈的 献身 精神， 今天的幸福生活来之不易。 说明______________________
孩 子 在 明 亮 的 灯 光 下 学 习
结合课文第一自然段，体会这一段在文中的作用？ 事情已经过去很长时间了。在天安门前 璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
与开头照应
寄托了作者的愿望和无限的哀思，告诉我们无 论何时，生活在幸福中的人们都不要忘记今天的幸 福生活是谁为我们开创的，不要忘记那些革命先烈。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，
完全陷入了对未来的憧憬里。
“靠”“望”“陷”三个动词表现了郝副营长对 美好未来的期盼。
讨论：联系课文及生活实际说说你怎么理解这
句话？ 这位年轻的战友不惜自己的性命，为了 让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没 有来得及见一见电灯。
体现革命先烈的无私奉献精神， 体会现在的生活是怎么来的。