心理测验量表一览表

心理测验量表一览表
类别名称及编
制方法
编者
题数
及要
求
内容及要求
范围及
用途
记原始分标准分结果的解释
智力测验韦氏成人
智力测验
(WAIS-R
C）
编制：韦克
斯勒
(D.Wechsle
r)于1955年
编制
修订：
修订：龚耀先
11
个量
表
可一
次或
分次
完成
言语量表(6个)：知
识、领悟、算术、
相似性、数字广度、
词汇
操作量表(5个)：数
字符号、图画填充、
木块图、图片排列、
图形拼凑
16岁
以上。

分农村
和城市
两种版
式
个别实
测
对于有时间限制的项
目，以反应的速度和正
确性作为评分的依据。

不限时间的项目，则按
反应的质量给予不同的
分数。

有的项目通过记1分，
未通过记0分；有的项
目按回答的质量分别记
0、1、2分。

标准二十分(平均数10,标准差3).
原始分转化成平均数为10，标
准差为3的量表分。

分别将言
语测验和操作测验的量表分相
加，便可得到言语量表分和操
作量表分。

再将二者相加，便
可得到全量表分。

根据相应用表换算成言语智
商、操作智商和总智商。

智力等级IQ的范围
(占%)
极超常≥130(2.2)
超常120-129(6.7)
高于平常
110-119(16.1)
平常
90-109(50.0)
低于平常80-89(16.1)
边界70-79(6.7)
智力缺陷≤69(2.2)
(轻度) 50-69(85.0)
(中度) 35-49(10.0)
(重度) 20-34(3.0)
(极重度) 0-19(2.0)
1
联合型瑞文测验（CRT）以智力的二因素理论为
基础, 非文字智力
测验瑞文（J. C.
Raven）
修订：李丹、
王栋等
(1989年)
72个测题。

40分钟交
卷。

在20
和30分钟
完成的答案
下做记号。

幼儿及弱智
个别施测另
有要求（见
P163）
分六个单元
（A、A B、
B、C、D、
E），每单
元12题，
前三单元为
彩色，后三
单元为黑
白。

要求按顺序
进行。

5至75岁。

团体施测：
三年级以
上，65岁以
下，以不超
过50人为
限；
幼儿、弱智、
书写困难的
老人个别测
验。

本测验题一律为
二级评分，即答对
给1分，答错为0
分。

被试在这个测验
上的总得分就是
他通过的题数，即
测验的原始分数。

量表分数是先将被试的原始
分数换算为相应的百分等
级，再将百分等级转化为IQ
分数。

极优≥130(2.2)
优秀120-129(6.7)
中上（聪明）110-119(16.1)
中等（一般）90-109(50.0)
中下（迟钝）80-89(16.1)
边缘70-79(6.7)
弱智轻度55-69 (弱
智
弱智中度40-54
共占
弱智重度25-39
2,2)
弱智极重≤24
2
中国比内测验吴天敏教授
1982年完
成的中文版
第三次修订
本
51
个试
题
各题
有时
限要
求。

51个项目。

详见三
级技能教材P171。

农村和城市共用一
套试题。

2-5岁从第1题答；
6-7岁从第7题答。

连续5题不通过，
停止测验。

2-18
岁
个别实
测，
主试与
被试面
对面
1题1分
测验的总分=答对的题
数+补加分数
根据被试者的实足年龄
和总分，查表得智商
采用离差智商的计算法，平均
数为100，标准差为16。

非常优秀≥140（1.6）
优秀
120-139(11.3)
中上
110-119(18.1)
中等
90-109(46.5)
中下80-89
(14.5)
边缘状态70-79 (5.6)
智力缺陷≤69 (2.9)
愚鲁50-69
痴愚25-49
白痴＜25
类别名称及编
制方法
编者
题数
及要
求
形式及要求
范围及
用途
内容记分及标准分结果的解释
3
人格测验明尼苏达
多项个性
调查表
（MMPI）
根据经验
效标法编
制的自陈
量表
明尼苏达大
学的哈特卫
和麦金利。

宋维真教授
1989年修
订。

566
个题
目，
其中
有
16
个为
重复
题。

卡片式：用于个别
施测。

手册式：个
别和团体施测均
可。

还有录音带形
式和人机对话的计
算机施测方式
若为了诊断精神
病可做前399题。

测试时间最多为
90分钟，经常是
45分钟。

特殊者可
超过2小时。

年满
16岁，
小学毕
业以上
文化。

13-16
岁能读
懂问题
者也可
使用
10个临床量表：①
Hs(疑病)、②D(抑郁)、
③HY(癔病)、④Pd(精神
病态)、⑤Mf(男子气、
女子气)、⑥Pa（妄想
狂）、⑦Pt(精神衰弱)、
⑧Sc(精神分裂症)、⑨
Ma(轻躁狂)、⑩Si(社会
内向)
4个效度量表;Q(不能回
答的问题),L(说谎分
数),F(诈病),K(校正分)
1、按14个量表分别记分；
2、Q量表(包括多选的题目)
399题版本超过22分或566版
本超过30分,则答卷无效；
3、L量表共15个题,其原始分
超过10分，测试结果不可信；
4、须加K分的量表：Hs+0.5K,
Pd+0.4K, Pt+1.0K, Sc+1.0K,
Ma+0.2K;
5、将原始分换算成T分数：平
均数为50，标准差为10。

主要考虑各量表T分的高
分特点：
美国常模在70分以上、
中国常模在60分以上便可
视为可能有病理性异常或
某种心理偏离现象。

4
卡氏16种人格因素测验（16PF）是用因素分析法编制问卷的
典范美国卡特尔
教授编制
戴忠恒和祝
蓓1988年
修订
187
个题
目。

印在一本小册子
上，另有答卷纸一
张。

每题有三个可供选
择的答案，只能选
择一个；不可漏掉
任何一题；尽量不
选择中性答案。

本测验没有时间限
制。

初中以
上文化
的青壮
年和老
年人。

属于团
体实
施，也
可个别
实施。

因素名
称
A 乐群
性
B 聪慧
性
C 稳定
性
E 恃强
性
F 兴奋
性
G 有恒
性
H 敢为
性
I 敏感
性
因素名称
L 怀疑性
M 幻想
性
N 世故
性
O 忧虑
性
Q1 实验
性
Q2 独立
性
Q3 自律
性
Q4 紧张
性
根据被试对每一问题的回答，
分别对a、b、c记0、1、2分
或2、1、0分。

聪慧性（因素B）有正确答案，
每题答对为1分，答错为0分。

用模版记分。

将各量表原始分数通过查16
种人格因素常模表将其换算成
标准分数（标准十分：平均数
为5、标准差为1.5）。

对16种人格因素的得分，
1-3分为低分、8-10分为
高分。

5
艾森克人格问卷（EPQ）
根据因素分析法编
制英国艾森克
和夫人编制
龚耀先教授
于1983年
修订
四个
量表
88
个项
目
分成人和幼儿两套
问卷。

每个项目只要求被
试回答“是”或“不
是”（或“否”）；一
定要做回答。

用于调
查个性
类型；
成人为
16岁
以上；
幼儿为
7-15
岁
个别和
团体施
测均可
四个量表为：
精神质（P）、
内外向（E）、
神经质（N）、
说谎（L）
每个项目都规定了答“是”或“不
是”。

凡答案与规定一致的项目
记1分，不一致的不记分。

根据被试者在各量表上获得的
总分（粗分），按年龄和性别
常模换算出标准T分（平均数
为50，标准差为10）。

根据标准差的面积分布，
得知M±0.67SD所占面积
约为全体的50%,M±
1.15SD时约为全体的
75%。

因此规定T分
在:43.4-56.7分为中间型;
在38.5-43.3分或
56.7-61.5分为倾向型;在
38.5分以下或61.5分以上
为典型型。

类别名称及编
制方法
编者
题数
及要
求
形式及要求
范围及
用途
内容记分及标准分结果的解释及注意事项
6
心理与行为问题评估90项症状
清单
(SCL-90）
又名症状
自评量表
德若伽提斯
1975年编
制。

90
个项
目
10
个因
子
由受检者本人独立
进行自我评定，用
铅笔填写。

评定的时间范围是
“现在”或“最近一个
星期”的实际感受。

是了解
求助者
心理卫
生问题
的评定
工具。

包含广泛的精神症状学内
容：感觉、情感、思维、意
识、行为、生活习惯、人际
关系、饮食睡眠。

10个因子为：躯体化(12
项)、强迫症状(10项)、人际
关系敏感(9项)、抑郁(13
项)、焦虑(10项)、敌对(6
项)、恐怖(7项)、偏执(6项)、
精神病性(10项)、其他(7
项)。

采用五级评分：没有、很
轻、中度、偏重、严重，
分别记分为（1-5）或
（0-4）
记分可分总分和因子分
两项；
总分包括：总分、总均分、
阳性项目数、阴性项目
数、阳性症状均分；
因子分即按10个因子记
分。

按全国常模结果，总分超
过160分（或70分）、或
任一因子分超过2分，可
考虑筛选阳性。

注：躁狂症或精神分裂症
的应用受到了一定限制；
筛选阳性只能说明可能患
有心理疾病，并不说明一
定患有心理疾病。

7
抑郁自评量表（SDS）
张
(W.K.Zung
）编制于
1965年
20
个题
目
10
个正
向
10
个反
向
根据”最近一周”
的实际感觉填写；
不要漏评和重复评
定。

具有抑
郁症状
的成年
人。

评定抑郁症状的轻重及在
治疗中的变化，特别适用于
发现抑郁病人。

反映抑郁状态的四组特异
性症状：精神性情感症状(2
条)；躯体性障碍(8条)；精
神运动性障碍(2条)；抑郁的
心理障碍(8条)。

四个评定等级为:没有或
很少时间；少部分时间；
相当多时间；绝大部分或
全部时间。

正向题评为粗分1、2、3、
4；
反向题评为粗分4、3、2、
1。

将总粗分乘以1.25后取
整数，就得到标准分，即
百分数。

中国常模：分界值为53分，
53-62为轻度抑郁，
63-72为中度抑郁，
72分以上为重度抑郁。

注：量表总分值仅作为参
考而非绝对标准，应根据
临床(要害)症状来划分；对
严重阻滞症状的抑郁病
人，评定有困难。

8
焦虑自评量表（SAS）
张
(W.K.Zung
）编制于
1971年
20
个题
目
15
个正
向
5个
反向
根据”最近一周”
的实际感觉填写；
不要漏评和重复评
定。

具有焦
虑症状
的成年
人
评定焦虑症状的轻重程度
及其在治疗中的变化。

主要
用于疗效评估，不能用于诊
断。

四个评定等级为:没有或
很少时间；少部分时间；
相当多时间；绝大部分或
全部时间。

正向题评为粗分1、2、3、
4；
反向题评为粗分4、3、2、
1。

将总粗分乘以1.25后取
整数，就得到标准分，即
百分数。

中国常模：分界值为50分，
50-59为轻度焦虑；
60-69为中度焦虑；
69分以上为重度焦虑。

注：量表总分值仅作为参
考而非绝对标准，应根据
临床(要害)症状来划分；
类别名称及编
制方法
编者
题数
及要
求
形式及要求范围及用途内容记分及标准分
结果的解释及
注意事项
9
应激与相关问题评估生活事件
量表
（LES）
属自评量
表
版本较多，
选用杨德
森、张亚林
1986年编
制的
48
条
首先由填写者将某一时间
范围内（通常为一年内）
的事件记录下来；然后根
据自身的感受判断对本人
来说是好事或是坏事？影
响程度如何？影响持续的
时间多久？
对于表上已列但并未经历
的事件要注明“未经历”，
不留空白。

16岁以上的
正常人、神经
症、身心疾病、
各种躯体疾病
以及自知力恢
复的重性精神
病求助者
家庭生活方
面（28条），
工作学习方
面（13条），
社交及其他
方面（7条）。

发生次数：一过性事件按发生次数
记；长期事件不到半年记1次，超
过半年记2次；
影响程度分为5级：无影响、轻度、
中度、重度、极重分别记0-4分；
影响持续时间4级：三个月、半年
内、一年内、一年以上分别记1-4
分。

某事件刺激量等于该事件上述3项
记分的乘积。

生活事件总刺激量是一段时间内全
部事件（包括好事和坏事）刺激量
之和。

总分越高反映个
体承受的精神压
力越大。

95%的正常人一
年内总分不超过
20分；99%的不超
过32分。

10
社会支持评定量表肖水源于
1986年编
制
10
个条
目
三个
维度
按问题的具体要求，根据
实际情况填写。

了解其社会支
持的特点及其
与心理健康水
平、精神疾病
和各种躯体疾
病的关系
客观支持
(2.6.7三条);
主观支持
(1.3.4.5四条);
对社会支持
的利用度
(8.9.10三条）
第1-4、8-10条：每条只选一项，
选择1、2、3、4项分别记1-4分；
第5条分五项记分，每项从无到全
力支持分别记1-4分；
第6、7条有几个来源记几分。

10个条目评分之和为总分；各维度
分为其所包含的条目评分之和。

评定的时间范围
应考虑每个条目
的具体要求，一般
应根据受检者本
人惯用的方式和
情况进行评定。

11
应对方式问卷
肖计划
1996年编
制
62
个条
目
6个
分量
表
为自陈式个体应对行为评
定量表。

逐条回答，若答“是”，则
继续对后面的“有效”、“比
较有效”、“无效”作出评估；
若答“否”，则请继续下一
个条目。

初中以上、14
岁以上，痴呆
和重性精神病
除外。

6个量表为：
解决问题
自责
求助
幻想
退避
合理化
每个条目答案只有“是”和“否”两个
选项；
每个分量表分为各条目分相加；
各量表因子分=分量表分/分量表条
目数。

注：六因子关系序列图：退避→幻
想→自责→求助→合理化→解决问题
“解决问题-求助”，
成熟型；
“退避-自责”，不成
熟型；
“合理化”，混合型。

类别名称及编
制方法
编者
题数
及要求
形式及要求范围及用途内容
记分及标准
分
结果的解释及
注意事项
12
心理与行为问题评估汉密尔顿
抑郁量表
（HAMD
）
（属他评
量表）
汉密尔顿于
1960年编
制
有17
项、21
项、24
项3种
版本。

选用24
项的。

归纳为
7个因
子。

采用交谈和观察的方式，由两
名评定员对被评定者联合检
查，然后独立评分，最后得分
为两者得分相加或算术平均
数。

是临床上评定抑郁状态时应
用最为普遍的量表。

有抑郁症状的成年
病人。

可用于抑郁
症、躁郁症、神经
症等多种疾病的抑
郁症状的评定。

7个因子为：
焦虑/身体化(6项)
体重(1项)
认知障碍(6项)
日夜变化(1项)
迟缓(4项)
睡眠障碍(3项)
绝望感(3项)
大部分项目采用0-4分的
5级评分，少数项目评分
为0-2分的3级评分。

记总分和因子分。

总分即所有项目得分之
和；
因子分为每个因子各项
目得分的算术和。

总分能较好地反映病情的严重程度；超
过35分可能为严重抑郁；超过20分可能
是轻或中度抑郁；小于8分没有抑郁症状。

在17项版本中则分别为24分、17分和7
分。

因子分可以反映抑郁症状的特点。

汉密尔顿
焦虑量表
（HAMA
）
（属他评
量表）
汉密尔顿于
1959年编
制
14个项
目
分为2
大类因
子
采用交谈和观察的方式，由两
名评定员对被评定者联合检
查，然后独立评分。

是精神科临床中常用的量表
之一。

评定神经症及其他
病人的焦虑症状的
严重程度。

2个因子为：
躯体性焦虑因子
（7项）；
精神性焦虑因子
（7项）
所有项目采用0-4分的5
级评分法。

记为总分和因子分。

总分即所有项目的算术
和，为0-56分；每个因
子所有项目的得分总和
即为因子分。

总分能较好地反映焦虑症状的严重程度；
超过29分可能为严重焦虑；超过21分肯
定有明显焦虑；超过14分肯定有焦虑，
具有临床意义的焦虑症状；超过7分可能
有焦虑；小于7分没有焦虑症状。

因子分可反映病人的精神病理学和靶症
状群的治疗结果。

13
简明精神
病评定量
表（BPRS）（属他评量表）Overall和
Gorham于
1962年编
制。

选用18
项版本，
我国协
作组增
加了2
个项目。

归纳为
5类因
子。

通过对病人的观察和病人的
口述，依据症状定义和评定人
员的临床经验，对量表中的项
目进行评分。

评定病人近一周的症状情况。

是精神科用的最广泛的量表
之一。

是评定精神病性症
状严重程度的量
表，适用于具有精
神病性症状的大多
数重性精神病患
者，尤适用于精神
分裂症患者。

5类因子为：
焦虑忧郁（4项）
缺乏活力（4项）
思维障碍（4项）
激活性（3项）
敌对猜疑（3项）
我国增加的2个项目：
自知力障碍；
工作不能。

所有项目采用1-7分的7
级评分法。

记总分、因子分和单项
分。

总分是所有项目得分的
算术和，在18-126分之
间；因子分为所包含项目
得分的算术均数，在0-7
之间；单项分在0-7之间。

总分反映精神病性障碍的严重性，总分越
高，病情越重。

能细致地反映心理或药物
干预的疗效。

病人入组标准分>35分。

因子分反映精神病性障碍的临床特点。

单项分反映不同精神病性障碍的症状分
布特点。

14
倍克-拉范森躁狂量
表（BRMS
）（属他评量表）
Becht和
Rafaelsen
于1978年
编制
11个项
目，量表
协作组
增添了
2个项
目。

共13个
项目
采用会谈和观察相结
合的方式，结合亲属提
供的资料进行评定。

一般评定时间为最近
1周。

若再次评定间隔2-6
周。

评定躁狂状态
的严重程度，
用于情感性精
神病和分裂情
感性精神病躁
狂发作的成年
患者。

13个项目为：动
作、言语、意念
飘忽、言语/喧闹
程度、敌意/破坏
行为、情绪、自
我评价、接触、
睡眠、性兴趣、
工作。

幻觉、妄想。

采用0-4分的5级
评分法。

主要统计指标为总
分。

总分反映疾病严重性，总分越
高，病情越重。

0-5分为无明显躁狂症状；
6-10分为肯定躁狂症状；
22分以上为严重躁狂症状。

国外的标准为：低于15分轻躁
狂，20分左右中等程度躁狂，
28分左右重度躁狂。

类别名称及编
制方法
编者
题数
及要求
形式及要求范围及用途内容
记分及标准
分
结果的解释及
注意事项
15
特殊心
理评估的实施韦氏儿童
智力量表
韦克斯勒于
1949年编
制。

修订：
林传鼎和张
厚粲主持
10个分
测验，2
个替代
（补充）
测验。

农村和
城市共
用一套
试题。

班主任提供被试者上
学期语文和数学的成
绩。

言语测验和操作测验
交叉进行。

填图、排列、算术、积
木、拼图、译码、以及
备用测验迷津有时间
限制。

适用于6-16
岁的少年儿
童。

个别施测。

言语测验：常识
(30)、类同(17)、
算术(19)、词汇
(32)、理解(17)、
背数(8)(补充)
操作测验：填图
(26)、排列(12)、
积木(11)、拼图
(4)、译码(一组)、
迷津(9)(补充)
按实足年龄记分
（每月按30天
计）。

原始分按记分规则
所得（即粗分）。

按手册上相应用表
可转化成标准二十
分（平均数为10，
标准差为3）。

再
查表换算成言语智
商、操作智商和总
智商。

同“韦氏成人智力测验
(WAIS-RC）”
16
儿童行为
量表（CBCL）又称儿童行为清单Achenbach
于1970年
编制
1983年出
版了手册。

第二部
分归纳
为3个
因子7
类，15
个项目。

第三部
分即行
为问题
包括
113个
项目。

有四种表格：家长用
（分为2-3岁和4-18
岁两种）、老师用、年
长儿童自评用。

选用我国修订的4-16
岁家长用表。

依据最近6个月的情
况评定。

用于筛查儿童
的社会能力和
行为问题，适
用于4-16岁
儿童。

分为三个部分：
一般情况；社会
能力；行为问题。

其中，第三部分
是重点。

第一部分不记分；
第二部分大部分项
目记分；第三部分
按0-2三级评分。

第三部分可转换成
T分数。

第二部分分越高社会能力越
强。

第三部分可按总粗分分析，分
数越高，问题行为越大。

T分在55-70分之间为正常范
围，在70分以上即认为可能异
常，应予复查。

主要识别和评价行为和情绪问
题高危儿童，但并不能给出心
理障碍的诊断。

17
明尼苏达多项人格
调查表第
二版(MMPI-2)
编制于
1989年。

包括
567年
自我报
告形式
的题目。

为了精
神病临
床诊断
可做前
370个。

测验形式为手册式。

适用于18-70
岁，文化程度
在小学毕业以
上。

分基础量表、内
容量表和附加量
表三大类。

其中基础量表包
括10个临床量
表和7个效度量
表。

用T分数（平均数
50分、标准差为
10分）作为标准分
数。

采用“一致性”T分
计算法。

美国常模65分、中国常模60
分以上便具有了临床意义。

18。