苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》说课稿(2)

苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》说课稿 (2)
一. 教材分析
苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》这一节的内容是在学生已经掌握了基本的分数、小数和整数的四则运算的基础上进行讲解的。

通过这一节的内容，学生要学会使用替换策略来解决实际问题。

教材通过引入具体的问题情境，让学生体会替换策略在解决问题中的作用，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数和整数的四则运算已经熟练掌握。

但是，学生在解决实际问题时，往往只会套用公式，不会灵活运用策略。

因此，在本节课中，教师需要引导学生从具体的情境中发现问题，并通过替换策略来解决问题，培养学生解决问题的能力。

三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解替换策略的含义，并能够灵活运用替
换策略来解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过解决具体的问题，学生能够培养分析问题、解
决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学
习数学的兴趣。

四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够理解替换策略的含义，并能够灵活运用替换策略
来解决实际问题。

2.教学难点：学生能够在解决实际问题时，灵活运用替换策略，找到解
决问题的方法。

五.说教学方法与手段
在本节课中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过引入具体的问题情境，引导学生主动思考，发现问题，并通过小组合作学习，让学生在讨论中掌握替换策略。

同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和运用替换策略。

六. 说教学过程
1.导入：通过引入具体的问题情境，引发学生的思考，激发学生的学习
兴趣。

2.探究：引导学生通过小组合作学习，讨论如何使用替换策略来解决问
题。

3.展示：让学生展示自己的解题过程，并分享自己的心得体会。

4.讲解：对学生的解题过程进行讲解，引导学生理解替换策略的含义和
运用方法。

5.练习：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。

6.小结：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程。

七.说板书设计
板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以通过图示、列表等形式，将替换策略的步骤和要点展示出来，方便学生理解和记忆。

八.说教学评价
教学评价可以从学生的学习态度、学习过程和学习效果三个方面进行。

通过观
察学生的课堂表现、作业完成情况和练习成绩，对学生的学习情况进行全面评价。

九.说教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，发现问题，并及时调整教学策略。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，了解学生对替换策略的理解和运用情况，以便在今后的教学中更好地指导学生。

以上就是我对苏教版数学六年级上册4.1《解决问题的策略——替换》的说课稿，希望能够对您有所帮助。

知识点儿整理：
本节课主要涉及以下知识点：
1.替换策略的含义：替换策略是一种解决问题的方法，它通过将问题中
的某个元素替换为另一个元素，从而简化问题的复杂性，使问题更容易解决。

2.替换策略的应用：替换策略可以应用于各种问题解决过程中，特别是
在涉及到比例、分数、小数和整数的运算问题时。

通过替换策略，可以将复杂的问题转化为简单的问题，从而更容易找到解决问题的方法。

3.替换策略的步骤：运用替换策略解决问题时，一般可以分为以下几个
步骤：
a.确定问题中的关键元素：分析问题，找出需要替换的关键元素。

b.选择合适的替换元素：根据问题的特点，选择一个合适的元素
进行替换。

c.进行替换操作：将问题中的关键元素替换为选定的元素。

d.解简化后的问题：通过替换后的简化问题，寻找解题思路和方
法。

e.验证解的正确性：将得到的解代入原问题中，验证解的正确性。

4.替换策略的优点：替换策略可以帮助学生将复杂问题转化为简单问题，提高解决问题的效率。

通过替换策略，学生可以更好地理解和运用数学知识，培养解决问题的能力。

5.替换策略的局限性：替换策略并不是适用于所有问题解决的方法。

在一些问题中，替换策略可能无法使用，或者替换后的简化问题可能更加复杂。

因此，在实际应用中，学生需要根据问题的特点灵活选择合适的策略。

6.实际问题与数学知识的联系：本节课通过引入具体的问题情境，让学生体会数学与生活的联系。

学生可以通过解决实际问题，理解和运用数学知识，提高解决问题的能力。

7.教学目标：本节课的教学目标包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。

通过本节课的学习，学生能够理解替换策略的含义和运用方法，培养解决问题的能力，并感受数学与生活的联系。

8.教学重难点：本节课的教学重难点是学生能够理解和运用替换策略来解决实际问题。

在教学过程中，教师需要引导学生从具体的情境中发现问题，并通过替换策略来解决问题。

9.教学方法与手段：本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过引入具体的问题情境，引导学生主动思考，发现问题，并通过小组合作学习，让学生在讨论中掌握替换策略。

同时，运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和运用替换策略。

10.教学过程：本节课的教学过程包括导入、探究、展示、讲解、练习和小结等环节。

通过引入具体的问题情境，引导学生主动思考，发现问题，并通过小组合作学习，让学生在讨论中掌握替换策略。

最后，通过练习和小结，巩固所学知识，并对本节课的内容进行总结。

11.板书设计：板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以通过图示、列表等形式，将替换策略的步骤和要点展示出来，方便学生理解和记忆。

12.教学评价：教学评价可以从学生的学习态度、学习过程和学习效果三
个方面进行。

通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和练习成绩，对学生的学习情况进行全面评价。

13.教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，发现问题，
并及时调整教学策略。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，了解学生对替换策略的理解和运用情况，以便在今后的教学中更好地指导学生。

以上是本节课的知识点整理，希望能够帮助学生更好地理解和掌握替换策略，
提高解决问题的能力。

同步作业练习题：
1.小明有20个苹果，他每天吃2个，然后妈妈会再给他1个。

请问小
明需要多少天才能吃光所有的苹果？
答案：小明需要7天才能吃光所有的苹果。

2.一个水池，注水速度是每分钟10升，排水速度是每分钟5升。

请问
需要多少分钟才能注满整个水池？
答案：需要10分钟才能注满整个水池。

3.小华买了一本书，原价是50元，书店搞活动满100元减30元。

小
华最后实付了28元，请问她买了多少本书？
答案：小华买了2本书。

4.一个长方形的长是15厘米，宽是8厘米，请问它的面积是多少平方
厘米？
答案：长方形的面积是120平方厘米。

5.一个班级有40名学生，其中有18名女生，男生人数是女生的2倍。

请问这个班级有多少名男生？
答案：这个班级有22名男生。

6.小明有一些糖果，他先给小红5颗，然后又给小华3颗，最后自己
留下了10颗。

请问小明原来有多少颗糖果？
答案：小明原来有18颗糖果。

7.一个梯形的上底是10厘米，下底是18厘米，高是12厘米。

请问它
的面积是多少平方厘米？
答案：梯形的面积是156平方厘米。

8.一个圆的直径是14厘米，请问它的半径是多少厘米？
答案：圆的半径是7厘米。

9.小明有一些钱，他花了20%的钱买了一本书，然后又花了30%的钱
买了一支笔。

请问他还剩下多少钱？
答案：小明还剩下50%的钱。

10.一个班级有40名学生，其中有20名参加了数学竞赛，15名参加了
物理竞赛，5名两者都参加了。

请问有多少名学生只参加了数学竞赛？
答案：有15名学生只参加了数学竞赛。

以上是本节课的同步作业练习题及其答案，希望能够帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。