[《再见了,亲人》“主导,,自学”式教案设计] 再见了亲人教案

《[《再见了，亲人》“主导,,自学”式教案设计] 再见了亲人
教案》
摘要：那么怎样教学发挥教师主导作用培养学生学能力呢，下面结合《再见了亲人》课教学谈谈培养学能力方法，教师要设法提高学生学能力教给学生学方法培养学生思维品质
学语教学纲指出培养学生独立能力即学能力是语教学重任
学能力培养离不开教师主导作用
学生认识活动是教师指导下由不知到知由知不多到知较多化程
尤其是学生学更要教师指导
那么怎样教学发挥教师主导作用培养学生学能力呢？下面结合《再见了亲人》课教学谈谈培养学能力方法
、激发兴趣教《再见了亲人》课采用配乐朗形式首先通优美音乐和富有感情朗吸引学生进入课情境学生仿佛进入了那依依惜别感人场面里从而激起了学生学习兴趣
作者段写了三件事但感人是娘救伤员失了唯亲人孙孙这件事
作者这件事描写只用了简短两句话单从面思上理这两句话深刻含义学生很难进入到课所描写情境当
了突破这难我采用了教师有感情和学生反复朗方法并且把容绘制成生动形象画面用幻灯显示出
启发学生思考当你看到画面上情景你都想到了些什么？创设情境激发了学生想象从而使学生了了朝人民伟国际主义精神和作者写这件事就是了歌颂朝人民用鲜血凝成友谊这目
二、启发思维教师职责不但传授知识更重要是启发学生思维激励学生学
教师要设法提高学生学能力教给学生学方法培养学生思维品质
例如教《再见了亲人》课先让学生审题问学生这句话是什么思？再问这句话是谁讲？什么样人才能成亲人？了助学生理题目亲人词涵我又进行了启发性诱导让学生打开边边想娘、金花、嫂
对志愿军是什么样友谊？我先让学生说朝鲜人民是怎样救援志愿军、不怕流血牺牲英雄事迹然追问学生这是什么样友谊呀？学生说这是鲜血凝成友谊
接着让学生讲志愿军朝鲜国土上了打败美帝国主义助朝鲜人民重建而不惜抛头颅、洒热血事
让学生明白亲人是指志愿军与朝鲜人民双方而言因他们都对方做出了巨牺牲
所以说他们友谊是鲜血凝成不是亲人胜似亲人
通这样富有启发性提问把学生思路步步引导到作者思路上从而诱导他们学识培养其学能力
三、指导学法学能力提高建立掌握正确学习方法基础上教师备课既要备教法又要备学法要善把传授知识、培养能力有机地统起
例如教《再见了亲人》课讲段候我采用精讲方法抓住课重难设疑问难目是让学生明白怎样抓住重理容
我着重设计了下面几问题（）默课看看这段动人是哪件事？（）细课想想这件事哪些词、句重音能够体现思想感情？要讲出什么
（3）精课通这件事你体会到了什么？学生把上面几问题弄懂了段也就掌握了
然我和学生起总结这段学习方法
学习方法默课出事件
细课扣住词句理容
3精课体会感情
教师结这课两段写法和结构上跟段基相似请学们试着用段学习方法学二、三段
两段学习程二段我采用半扶半放形式让学生运用上述方法进行学习
三段我完全放开手让学生独立并指名让学生按照前两段板格式黑板上写出三段板。