部编版教材七年级语文下册《紫藤萝瀑布》学案

紫藤萝瀑布
【预习导学】（自习15分钟）
预习任务：
资料准备：宗璞简介以及本文背景资料。

自主积累：将文中的重点字词摘抄至摘抄本上，注意音、形、义。

自我感悟：品味人生，感悟生命，激发热爱生活、热爱自然的情感。

预习步骤：第一步：了解作者的生平经历及背景资料。

初读文本，读顺读畅：认准字形、读准字音，读出节奏。

遇到难懂的词语和句子画出来。

第二步：边读边结合作者生平经历、写作背景以及平时积累试着理解课文内容，进行初步赏析。

学习目标
1、了解作者及创作背景。

积累“沉淀、花苞、伫立、伶仃、仙露琼浆”等重点字词能够有感情的朗读文章，理解文章内容。

2、通过合作探究，品味优美的语言，理解文章主旨，体会作者在文中所蕴含的情感。

3、激情投入，阳光参与，激发学生热爱生活、热爱自然的情感。

【资料助读】
作者简介：
冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞，笔名另有丰非、任小哲等。

原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。

曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。

当代作家，从事小说与散文创作。

代表性作品有短篇小说《红豆》、《弦上的梦》、系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。

背景介绍：
《紫藤萝瀑布》写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

【预习检测】（课件展示）
【整体感知】
听录音，请从文中找出有关描写紫藤萝花的句子、表现“我”心情的语句并画下来。

试着给课文划分层次，并说说作者的思想感情发生了怎样的变化，为什么会发生这样的变化？
本文由赏花（1-6段）、忆花（7-9段）、和思花（10-11段）三个部分组成。

作者的思想感情发生的变化：原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，后看到繁盛的紫藤花后，“我”宁静了，喜悦了，振作了。

（焦虑、悲痛——宁静——喜悦——振作。

）
因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。

面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。

【自研自探导学】
作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?作者是怎样描写紫藤萝花的?
a．先写花瀑，次写花穗，再写花朵。

是按由整体到局部的顺序描写的。

b、（1）1先写花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜
色便上浅下深。

2然后写花的形状：“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

”
3最后写花的香味：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

”（要求学生把描写紫藤花颜色、形状、香味的句子朗读出来。

本题旨在让学生学习本文的写作技巧。

）
（2）作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法，这样写有什么好处?小组讨论；先找出有关句子，有感情地朗读，用“形象、生动地描写了……”来回答。

（1）比喻；1“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

”明确：形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。

2“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

”明确：形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。

（2）拟人；1“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

”明确：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。

2“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

”明确：把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。

3“‘我在开花!’它们在笑。

‘我在开花!’它们嚷嚷。

”明确：生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。

（主要是让学生学习拟人、比喻等修辞手法在写景状物时的运用，体会这些修辞手法在写作中的妙用，品味文章语言的生动性。

2、揣摩下列语句，体会课文写景的妙处。

（提示：采用了哪种修辞方法？作用
(
2、揣摩下列语句，体会课文写景的妙处。

（提示：采用了哪种修辞方法？作用是什么?）
（1)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

比喻，拟人。

形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。

把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。

（2）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

”
这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。

紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？
a、“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。

过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。

作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。

b．紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

4、这篇课文表现了怎样的中心思想？试着找出最能表现课文中心的句子，并用自己的话谈谈你的理解。

（1）文中蕴含的人生哲理——人生的长河是无止境的，面对困难和不幸，要保持乐观、豁达的心态，积极、勇敢地面对生活。

（2）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。

厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。

拓展延伸：
你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？
作者悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。

不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应像紫藤花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行
【当堂检测】（课件展示）
【日清过关】
选出各组中加点字注音有误的一项。

（1）A.迸溅（bèng）B.挑逗（dòu）
C.条幅（fú）
D.枯槐（huāi）()
（2）A.伫立（zhù）B.酒酿（liáng）
C.琼浆（qióng）
D.花穗（suì）（）
（3）A.沉淀（diàn）B.嚷嚷（rāng）
C.瀑布（pù）
D.盘虬（qiú）（）
（4）A.伶仃（tīng）B.遗憾（hàn）
C.船舱（cāng）
D.藤萝（téng）（）
2．选出每组中有错别字的一项。

A.浅紫
B.抚摸
C.遮住
D.遗撼（）
A.笼罩
B.繁蜜
C.凝望
D.喜悦（）
（3）A.绽开B.发瑞C.稀零D.终极（）
（4）A.蝶阵B.盛开C.最嫩D.贮立（）
3.根据意思写出相应词语。

形容孤独没有依靠。

（）（2）长时间站立。

（）（3）忍不住笑。

（）（4）向四外溅。

（）
（5）逗引；招惹。

（）
4．下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）
Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。

5．下列说法有误的一项是（）
Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。

Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。

Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。

Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

6.仿写句子。

例句：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。

仿写：每一朵盛开的花就像是。