二年级语文下册全册教案(教科版)
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交流自己的感想与收获，激发学生的读书的兴趣。
全班学生交流自己读过的书。
搞一个读书交流汇报活动。
二、第四项：大家一起
具体要求：
课前选择好的采编的。
可以提前布置学生合作完成。
目录和页码的编排可以与小组同学合作完成。
封皮的设计可以选派班级或小组内绘画、书法有特长的学生合作完成。
教师可以协助完成最后的装订。
培养学生爱护图书并养成良好的读书习惯。
教学重难点：掌握简单的标注方法。
教学准备：几篇本册书的各类
教学课时：1课时
教学流程：一、创设情景，引出话题
观看几名学生在读书时不同表现的录象，引出本课口语交际话题。
二、自读提示，明确本次口语交际的话题和基本要求。
三、自由讨论
小组讨论，可讲讲自己在读书时习惯写、画些什么。
总结出几种常用方法：
不认识的字常点“.”标注，便于查字典。
妙词佳句常画上~~~~~~~。
遇到不懂的地方，用？在旁边画上。
书的空白处可以写一写心得体会。
自己补充的资料也可以写在书上。
四、小组讨论
如何进行实际性标注。
师生评说。
出示几篇乱涂乱画的书页，学生发表意见。
五、总结
看书的时候应该爱护书籍，不要乱涂乱画。
背诵三首古诗。
四、检查识字
学生开火车识字。]
五、总结
读了三首古诗，你受到了什么启发？今后打算怎样做？
板书设计：长歌行
劝学
惜时
课题：快了读书屋十几种有趣的书
教学日期：
教学目标：1、使学生了解几种有趣的书的发展历程，体会中国古代、现代人民的聪明才智。
正确、流利地朗读课文。
认识本课11个生字。
教学重难点：了解书的发展过程的几个阶段。
积累读书方面的名人名言，并受到启发教育。
学习一些简单的采编方法，在合作编书中培养学生合作精神。
教学重难点：学习拟人化的表达方法。
教学准备：儿童读物
教学课时：2课时
课时
教学流程：一、项：练
引导学生比较两组句子，体会拟人手法的表达更生动，更形象。
练习时可让学生自由读句子。
自主比较，说说自己的发现。
补充几组句子或请学生试着说几个拟人化的句子。
学生自由汇报自己读懂了什么。
师生共同讨论解决。
拓展延伸。
你还知道什么样的书？交流汇报。
检查识字
学会认字并用字组词，再用词说话。
四、作业
搜集一些不断发展、进步的事物资料。
板书设计：卷子——东汉
线装书——宋代
铅字印刷书、电子书——现代
教学反思：课题：能说会写在书上应该写、画些什么
教学日期：
教学目标：1、通过讨论使学生初步了解在读书时应标些什么。让学生明白应该爱护书籍，不应乱涂乱画。
教学反思：课题：20窗外听课的孩子
教学日期：
教学目标：1、通过王洙小时侯爱学习的故事，学习他的精神和做事认真的态度。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
认识11个生字，会写10个生字。
教学重难点：理解课文的含义。
教学准备：搜集有关王洙的故事。
教学课时：2课时
课时
教学流程:
一、导入
板书课题，启发提问。
引导学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。
培养学生爱护图书并养成良好的读书习惯。
教学重难点：掌握简单的标注方法。
教学准备：几篇本册书的各类
教学课时：1课时
教学流程：一、创设情景，引出话题
观看几名学生在读书时不同表现的录象，引出本课口语交际话题。
二、自读提示，明确本次口语交际的话题和基本要求。
三、自由讨论
小组讨论，可讲讲自己在读书时习惯写、画些什么。
教学日期：
教学目标：1.通过阅读三首古诗，体会诗人所表达的情感，使学生感受到时间的重要，从而抓紧时间学习。
能正确、流利地朗读三首诗，并会背诵。
认识6个生字。
教学重难点：理解古诗表达的含义。
教学准备：小闹钟、挂图
教学课时：1课时
教学流程：一、谈话导入。
出示小闹钟，让学生观察秒针转一圈的轨迹。
二、自主阅读
五、总结
读了三首古诗，你受到了什么启发？今后打算怎样做？
板书设计：长歌行
劝学
惜时
教学反思：课题：快了读书屋十几种有趣的书
教学日期：
教学目标：1、使学生了解几种有趣的书的发展历程，体会中国古代、现代人民的聪明才智。
正确、流利地朗读课文。
认识本课11个生字。
教学重难点：了解书的发展过程的几个阶段。
教学准备：各个阶段的书
总结出几种常用方法：
不认识的字常点“.”标注，便于查字典。
妙词佳句常画上~~~~~~~。
遇到不懂的地方，用？在旁边画上。
书的空白处可以写一写心得体会。
自己补充的资料也可以写在书上。
四、小组讨论
如何进行实际性标注。
师生评说。
出示几篇乱涂乱画的书页，学生发表意见。
五、总结
看书的时候应该爱护书籍，不要乱涂乱画。
学生自由汇报自己读懂了什么。
师生共同讨论解决。
拓展延伸。
你还知道什么样的书？交流汇报。
检查识字
学会认字并用字组词，再用词说话。
四、作业
搜集一些不断发展、进步的事物资料。
板书设计：卷子——东汉
线装书——宋代
铅字印刷书、电子书——现代
教学反思：课题：能说会写在书上应该写、画些什么
教学日期：
教学目标：1、通过讨论使学生初步了解在读书时应标些什么。让学生明白应该爱护书籍，不应乱涂乱画。
二年级语文下册全册教案(教科版)
学生利用自制的生字卡片互相识字。
请“小老师”指名认读。
重点指导：遍、刻、勤
三、实践活动
把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。
把读了本课后的感想用几句话写出来。
四、总结
今天你有什么收获？
板书设计：王洙——渴望读书——得到了老师的帮助
教学反思：
课题：快了读书屋十古诗三首
教学日期：
二、初读课文，整体感知
自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。
默读课文，边读边想读课题时提出的问题，引导学生看看哪些能独立解决。
三、再读课文，用心感悟
集体讨论：读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子？
在课文中，从哪些语句可以看出他的这些品质和精神？
从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书，画出句子来读一读。
练习时可让学生自由读句子。
自主比较，说说自己的发现。
补充几组句子或请学生试着说几个拟人化的句子。
说一说：拟人表达的好处。
二、第二项：日积月累
学生自由读的基础上自悟，达到熟练记忆。
引导学生向课外拓展，把平时积累的有关读书方面的名言警句做汇报交流。
鼓励学生积累语言的积极性。
引导学生养成边读书边积累的好习惯。
说一说：拟人表达的好处。
二、第二项：日积月累
学生自由读的基础上自悟，达到熟练记忆。
引导学生向课外拓展，把平时积累的有关读书方面的名言警句做汇报交流。
鼓励学生积累语言的积极性。
引导学生养成边读书边积累的好习惯。
三、总结
第二课时
教学流程：
一、第三项：知识窗
推荐“儿童读物小书架”的书目。
让学生说一说自己读过其中的哪本书。
从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学，画出句子来读一读，并且说一说。
四、思维拓展
想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么？王洙又会怎么说呢？
假如你就在当时，你会怎样帮助他呢？
五、总结
说说学习这篇课文后自己的感想
第二课时
教学流程：
一、再读
学生再读课文整体回顾。
二、积累内化
自选词语，由学生独立完成。
完成文后“词语填空”的有关练习。
教学准备：各个阶段的书
教学课时：1课时
教学流程：一、激发兴趣，导入新
同学们，你们手中用来学知识的书，在两千多年前可不是那么轻，用起来这么方便的。你想知道它是怎么来的吗？
二、自读自悟，整体感知
学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。
小组内“开火车”读。
把自己感兴趣的地方动笔画一画。
三、理解
出示课文插图，引导学生读一读，议一议，画一画。
迁移练习。
认读生字：在游戏中巩固识字。
学生利用自制的生字卡片互相识字。
请“小老师”指名认读。
重点指导：遍、刻、勤
三、实践活动
把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。
把读了本课后的感想用几句话写出来。
四、总结
今天你有什么收获？
板书设计：王洙——渴望读书——得到了老师的帮助
教学反思：
课题：快了读书屋十古诗三首
封皮的设计可以选派班级或小组内绘画、书法有特长的学生合作完成。
教师可以协助完成最后的装订。
师生共同欣赏、评议。
对学生编创给予充分的肯定。
三、小结
今天你最大的收获是什么呢？
板书设计：1、月亮露出笑脸，星星眨着眼睛。
月亮升起来了，星星闪闪发光。
教学反思：课题：语文七色光十
教学日期：
教学目标：1、学习运用拟人化的表达手法，使语句更生动形象。
三、总结
第二课时
教学流程：
一、第三项：知识窗
推荐“儿童读物小书架”的书目。
让学生说一说自己读过其中的哪本书。
交流自己的感想与收获，激发学生的读书的兴趣。
全班学生交流自己读过的书。
搞一个读书交流汇报活动。
二、第四项：大家一起
具体要求：
课前选择好的采编的。
可以提前布置学生合作完成。
目录和页码的编排可以与小组同学合作完成。
教学目标：1.通过阅读三首古诗，体会诗人所表达的情感，使学生感受到时间的重要，从而抓紧时间学习。
能正确、流利地朗读三首诗，并会背诵。
认识6个生字。
教学重难点：理解古诗表达的含义。
教学准备：小闹钟、挂图
教学课时：1课时
教学流程：一、谈话导入。
出示小闹钟，让学生观察秒针转一圈的轨迹。
二、自主阅读
学生选择自己喜欢的方式读三首古诗，整体感知。
教学课时：1课时
教学流程：一、激发兴趣，导入新
同学们，你们手中用来学知识的书，在两千多年前可不是那么轻，用起来这么方便的。你想知道它是怎么来的吗？
二、自读自悟，整体感知
学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。
小组内“开火车”读。
把自己感兴趣的地方动笔画一画。
三、理解
出示课文插图，引导学生读一读，议一议，画一画。
教学反思：课题：语文七色光十
教学日期：
教学目标：1、学习运用拟人化的表达手法，使语句更生动形象。
积累读书方面的名人名言，并受到启发教育。
学习一些简单的采编方法，在合作编书中培养学生合作精神。
教学重难点：学习拟人化的表达方法。
教学准备：儿童读物
教学课时：2课时
课时
教学流程：一、项：练
引导学生比较两组句欢的方式读三首古诗，整体感知。
小组互动：小组内比一比谁读得正确流利。
指名读，集体正音。
三、熟读成诵
引导学生读诗，注意诗句的停顿和节奏。
用自己的话说说古诗的大致意思和自己的理解，教师相机点播知道不理解的问题。
通过自由读、指名读、齐读等形式使学生对古诗更有兴趣，加深记忆。
朗诵。
集体交流读书心得。
小组互动：小组内比一比谁读得正确流利。
指名读，集体正音。
三、熟读成诵
引导学生读诗，注意诗句的停顿和节奏。
用自己的话说说古诗的大致意思和自己的理解，教师相机点播知道不理解的问题。
通过自由读、指名读、齐读等形式使学生对古诗更有兴趣，加深记忆。
朗诵。
集体交流读书心得。
背诵三首古诗。
四、检查识字
学生开火车识字。]
师生共同欣赏、评议。
对学生编创给予充分的肯定。
三、小结
今天你最大的收获是什么呢？
板书设计：1、月亮露出笑脸，星星眨着眼睛。
月亮升起来了，星星闪闪发光。
教学反思：
全班学生交流自己读过的书。
搞一个读书交流汇报活动。
二、第四项：大家一起
具体要求：
课前选择好的采编的。
可以提前布置学生合作完成。
目录和页码的编排可以与小组同学合作完成。
封皮的设计可以选派班级或小组内绘画、书法有特长的学生合作完成。
教师可以协助完成最后的装订。
培养学生爱护图书并养成良好的读书习惯。
教学重难点：掌握简单的标注方法。
教学准备：几篇本册书的各类
教学课时：1课时
教学流程：一、创设情景，引出话题
观看几名学生在读书时不同表现的录象，引出本课口语交际话题。
二、自读提示，明确本次口语交际的话题和基本要求。
三、自由讨论
小组讨论，可讲讲自己在读书时习惯写、画些什么。
总结出几种常用方法：
不认识的字常点“.”标注，便于查字典。
妙词佳句常画上~~~~~~~。
遇到不懂的地方，用？在旁边画上。
书的空白处可以写一写心得体会。
自己补充的资料也可以写在书上。
四、小组讨论
如何进行实际性标注。
师生评说。
出示几篇乱涂乱画的书页，学生发表意见。
五、总结
看书的时候应该爱护书籍，不要乱涂乱画。
背诵三首古诗。
四、检查识字
学生开火车识字。]
五、总结
读了三首古诗，你受到了什么启发？今后打算怎样做？
板书设计：长歌行
劝学
惜时
课题：快了读书屋十几种有趣的书
教学日期：
教学目标：1、使学生了解几种有趣的书的发展历程，体会中国古代、现代人民的聪明才智。
正确、流利地朗读课文。
认识本课11个生字。
教学重难点：了解书的发展过程的几个阶段。
积累读书方面的名人名言，并受到启发教育。
学习一些简单的采编方法，在合作编书中培养学生合作精神。
教学重难点：学习拟人化的表达方法。
教学准备：儿童读物
教学课时：2课时
课时
教学流程：一、项：练
引导学生比较两组句子，体会拟人手法的表达更生动，更形象。
练习时可让学生自由读句子。
自主比较，说说自己的发现。
补充几组句子或请学生试着说几个拟人化的句子。
学生自由汇报自己读懂了什么。
师生共同讨论解决。
拓展延伸。
你还知道什么样的书？交流汇报。
检查识字
学会认字并用字组词，再用词说话。
四、作业
搜集一些不断发展、进步的事物资料。
板书设计：卷子——东汉
线装书——宋代
铅字印刷书、电子书——现代
教学反思：课题：能说会写在书上应该写、画些什么
教学日期：
教学目标：1、通过讨论使学生初步了解在读书时应标些什么。让学生明白应该爱护书籍，不应乱涂乱画。
教学反思：课题：20窗外听课的孩子
教学日期：
教学目标：1、通过王洙小时侯爱学习的故事，学习他的精神和做事认真的态度。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
认识11个生字，会写10个生字。
教学重难点：理解课文的含义。
教学准备：搜集有关王洙的故事。
教学课时：2课时
课时
教学流程:
一、导入
板书课题，启发提问。
引导学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。
培养学生爱护图书并养成良好的读书习惯。
教学重难点：掌握简单的标注方法。
教学准备：几篇本册书的各类
教学课时：1课时
教学流程：一、创设情景，引出话题
观看几名学生在读书时不同表现的录象，引出本课口语交际话题。
二、自读提示，明确本次口语交际的话题和基本要求。
三、自由讨论
小组讨论，可讲讲自己在读书时习惯写、画些什么。
教学日期：
教学目标：1.通过阅读三首古诗，体会诗人所表达的情感，使学生感受到时间的重要，从而抓紧时间学习。
能正确、流利地朗读三首诗，并会背诵。
认识6个生字。
教学重难点：理解古诗表达的含义。
教学准备：小闹钟、挂图
教学课时：1课时
教学流程：一、谈话导入。
出示小闹钟，让学生观察秒针转一圈的轨迹。
二、自主阅读
五、总结
读了三首古诗，你受到了什么启发？今后打算怎样做？
板书设计：长歌行
劝学
惜时
教学反思：课题：快了读书屋十几种有趣的书
教学日期：
教学目标：1、使学生了解几种有趣的书的发展历程，体会中国古代、现代人民的聪明才智。
正确、流利地朗读课文。
认识本课11个生字。
教学重难点：了解书的发展过程的几个阶段。
教学准备：各个阶段的书
总结出几种常用方法：
不认识的字常点“.”标注，便于查字典。
妙词佳句常画上~~~~~~~。
遇到不懂的地方，用？在旁边画上。
书的空白处可以写一写心得体会。
自己补充的资料也可以写在书上。
四、小组讨论
如何进行实际性标注。
师生评说。
出示几篇乱涂乱画的书页，学生发表意见。
五、总结
看书的时候应该爱护书籍，不要乱涂乱画。
学生自由汇报自己读懂了什么。
师生共同讨论解决。
拓展延伸。
你还知道什么样的书？交流汇报。
检查识字
学会认字并用字组词，再用词说话。
四、作业
搜集一些不断发展、进步的事物资料。
板书设计：卷子——东汉
线装书——宋代
铅字印刷书、电子书——现代
教学反思：课题：能说会写在书上应该写、画些什么
教学日期：
教学目标：1、通过讨论使学生初步了解在读书时应标些什么。让学生明白应该爱护书籍，不应乱涂乱画。
二年级语文下册全册教案(教科版)
学生利用自制的生字卡片互相识字。
请“小老师”指名认读。
重点指导：遍、刻、勤
三、实践活动
把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。
把读了本课后的感想用几句话写出来。
四、总结
今天你有什么收获？
板书设计：王洙——渴望读书——得到了老师的帮助
教学反思：
课题：快了读书屋十古诗三首
教学日期：
二、初读课文，整体感知
自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。
默读课文，边读边想读课题时提出的问题，引导学生看看哪些能独立解决。
三、再读课文，用心感悟
集体讨论：读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子？
在课文中，从哪些语句可以看出他的这些品质和精神？
从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书，画出句子来读一读。
练习时可让学生自由读句子。
自主比较，说说自己的发现。
补充几组句子或请学生试着说几个拟人化的句子。
说一说：拟人表达的好处。
二、第二项：日积月累
学生自由读的基础上自悟，达到熟练记忆。
引导学生向课外拓展，把平时积累的有关读书方面的名言警句做汇报交流。
鼓励学生积累语言的积极性。
引导学生养成边读书边积累的好习惯。
说一说：拟人表达的好处。
二、第二项：日积月累
学生自由读的基础上自悟，达到熟练记忆。
引导学生向课外拓展，把平时积累的有关读书方面的名言警句做汇报交流。
鼓励学生积累语言的积极性。
引导学生养成边读书边积累的好习惯。
三、总结
第二课时
教学流程：
一、第三项：知识窗
推荐“儿童读物小书架”的书目。
让学生说一说自己读过其中的哪本书。
从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学，画出句子来读一读，并且说一说。
四、思维拓展
想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么？王洙又会怎么说呢？
假如你就在当时，你会怎样帮助他呢？
五、总结
说说学习这篇课文后自己的感想
第二课时
教学流程：
一、再读
学生再读课文整体回顾。
二、积累内化
自选词语，由学生独立完成。
完成文后“词语填空”的有关练习。
教学准备：各个阶段的书
教学课时：1课时
教学流程：一、激发兴趣，导入新
同学们，你们手中用来学知识的书，在两千多年前可不是那么轻，用起来这么方便的。你想知道它是怎么来的吗？
二、自读自悟，整体感知
学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。
小组内“开火车”读。
把自己感兴趣的地方动笔画一画。
三、理解
出示课文插图，引导学生读一读，议一议，画一画。
迁移练习。
认读生字：在游戏中巩固识字。
学生利用自制的生字卡片互相识字。
请“小老师”指名认读。
重点指导：遍、刻、勤
三、实践活动
把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。
把读了本课后的感想用几句话写出来。
四、总结
今天你有什么收获？
板书设计：王洙——渴望读书——得到了老师的帮助
教学反思：
课题：快了读书屋十古诗三首
封皮的设计可以选派班级或小组内绘画、书法有特长的学生合作完成。
教师可以协助完成最后的装订。
师生共同欣赏、评议。
对学生编创给予充分的肯定。
三、小结
今天你最大的收获是什么呢？
板书设计：1、月亮露出笑脸，星星眨着眼睛。
月亮升起来了，星星闪闪发光。
教学反思：课题：语文七色光十
教学日期：
教学目标：1、学习运用拟人化的表达手法，使语句更生动形象。
三、总结
第二课时
教学流程：
一、第三项：知识窗
推荐“儿童读物小书架”的书目。
让学生说一说自己读过其中的哪本书。
交流自己的感想与收获，激发学生的读书的兴趣。
全班学生交流自己读过的书。
搞一个读书交流汇报活动。
二、第四项：大家一起
具体要求：
课前选择好的采编的。
可以提前布置学生合作完成。
目录和页码的编排可以与小组同学合作完成。
教学目标：1.通过阅读三首古诗，体会诗人所表达的情感，使学生感受到时间的重要，从而抓紧时间学习。
能正确、流利地朗读三首诗，并会背诵。
认识6个生字。
教学重难点：理解古诗表达的含义。
教学准备：小闹钟、挂图
教学课时：1课时
教学流程：一、谈话导入。
出示小闹钟，让学生观察秒针转一圈的轨迹。
二、自主阅读
学生选择自己喜欢的方式读三首古诗，整体感知。
教学课时：1课时
教学流程：一、激发兴趣，导入新
同学们，你们手中用来学知识的书，在两千多年前可不是那么轻，用起来这么方便的。你想知道它是怎么来的吗？
二、自读自悟，整体感知
学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。
小组内“开火车”读。
把自己感兴趣的地方动笔画一画。
三、理解
出示课文插图，引导学生读一读，议一议，画一画。
教学反思：课题：语文七色光十
教学日期：
教学目标：1、学习运用拟人化的表达手法，使语句更生动形象。
积累读书方面的名人名言，并受到启发教育。
学习一些简单的采编方法，在合作编书中培养学生合作精神。
教学重难点：学习拟人化的表达方法。
教学准备：儿童读物
教学课时：2课时
课时
教学流程：一、项：练
引导学生比较两组句欢的方式读三首古诗，整体感知。
小组互动：小组内比一比谁读得正确流利。
指名读，集体正音。
三、熟读成诵
引导学生读诗，注意诗句的停顿和节奏。
用自己的话说说古诗的大致意思和自己的理解，教师相机点播知道不理解的问题。
通过自由读、指名读、齐读等形式使学生对古诗更有兴趣，加深记忆。
朗诵。
集体交流读书心得。
小组互动：小组内比一比谁读得正确流利。
指名读，集体正音。
三、熟读成诵
引导学生读诗，注意诗句的停顿和节奏。
用自己的话说说古诗的大致意思和自己的理解，教师相机点播知道不理解的问题。
通过自由读、指名读、齐读等形式使学生对古诗更有兴趣，加深记忆。
朗诵。
集体交流读书心得。
背诵三首古诗。
四、检查识字
学生开火车识字。]
师生共同欣赏、评议。
对学生编创给予充分的肯定。
三、小结
今天你最大的收获是什么呢？
板书设计：1、月亮露出笑脸，星星眨着眼睛。
月亮升起来了，星星闪闪发光。
教学反思：