《课堂管理》读书笔记

【与智者为伍,与良善者同行,心怀学生,大爱无疆】
好读书不好读书，好读书不好读书
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报告时间：2019年10月6日———10月18日
本周阅读《课堂管理》中的第一章《课堂是什么》第1----22页。

分享心得感悟如下：
王老师的这本书带给我的第一个震撼就是：我一直以为课堂管理是班主任管好班，任课老师上好课就可以了。

还有就是越严厉的老师成绩越好（起码这个在我们学校是的）。

但是王老师说：课堂管理是教育教学的前提和保证，没有好的课堂管理，一切教育教学计划都会落空。

管理是今日教育者的基本功。

原来这是每个教育者必须掌握的一门学问啊！受益匪浅！教育教学是慢功，管理是急活，教育教学本质上应该为学生发展服务，而管理，本质上是要完成管理者的预定目标；教育是要启发学生主动成长，而管理一般是自上而下的施加压力，上级总是处于相对强势的地位，所以管理介入之后，很快后来居上了，今日之教育，普遍管理色彩要浓于教育色彩。

对于老师说的这些内容，我觉得说到我心里去了，从教近十年，除了是语文老师我还是班主任，所以我很认同王老师的这句话：适当的淡化行政色彩和管理色彩，是有关领导应该研究的课题！
最近两年，我感觉我的思想上可能出现了网上说的“佛系”了！学校要求要严中有爱，这个度很难把握，现在的孩子说不得，心灵太脆弱，所以感觉做起来太难了！所以，以后还是要求自己静下心来去学习，要提高管理的效率，必须学会管理的科学和艺术，这是一门学问，不是光靠卖力气或者使劲爱学生就能行
的，管什么，不管什么，管道什么程度，谁来管，怎么个管法，都是需要认真研究的课题。

所以这本书对于我来说就是“雪中送炭”了！
教育是慢功，台上管理，台下教育!这个用我们的话就是说：不要一个人生病，全班一块吃药!这块我感觉我一直在努力，班里92 个孩子，来自不同的家庭，每个孩子都是一个个体。

所以会有这样那样的问题，看到老师说的：台上管理，台下教育，先管理，后教育，并且还要抱着对自己的管理期望值不要太高的念头来做事情，我可能就不会有那么多的烦恼了。

我用心去教育，我想，当你和学生真的有心灵交流时，当学生发现教师真心实意的关心他们的时候，老师要求他们做的事情，他们可能会更上心的完成！这叫做将心比心，一次不行两次，两次不行三次……
最后用老师的一句话当成自己不断进步的动力：个性是生命力的源泉，没有个性的人不可能有创造性，班级成员缺乏个性的集体，则是灰色的。

整齐划一，千人一面，没有生气。

这样的班级不尊重和发展学生个性的需要，我想要管理和成绩都得，很难！但是王老师给出了对策我会好好研究，争取找到可以兼得的方法！。