作文指导设计-小学语文五年级上册第三单元

小学语文五年级上册第三单元
“说明文”习作指导设计
教学目标
知识与技能
1、把握要求，审清题意。

2、运用本单元学习的说明方法，根据物品特点，进行合理构思，加工材料，写好习作。

过程与方法
3、通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。

4、通过教师简明的实物介绍（范文），帮助中下学生完成这次习作。

情感态度与价值观
5、在习作活动中受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

教学过程
一、谈话导入课题，激发兴趣
你有最喜欢的玩具或其他物品吗？能不能向大家做个介绍？
二、确定习作内容
根据学生所带物品，将学生分成几组。

1、默读本次习作的要求，和同学交流一下。

2、确定习作内容。

三、阅读提示，明确要求
1、学生默读提示，画出习作内容。

2、和同学讨论一下，可以写物品的哪些方面？
3、出示习作内容
如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况。

如介绍玩具、文具，应重点介绍形状、特点、构造、用途及使用过程中应注意的问题。

四、试写初稿，反复修改
1、要求书写工整，语句通顺。

2、回忆这组课文中作者运用的（列数字、举例子、作比较、打比方等）说明方法，试着在自己的习作中加以运用。

3、可以适当运用一些资料，但不能大量抄录。

4、写作并修改
①、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

②、好文章是改出来的！请同学们自己认真修改。

③、组内互读互改，提出修改建议。

④、按照小组同学建议，再次修改自己的习作。

第二课时
课时目标
1、修改习作，抄写习作。

2、习作讲评。

教学过程
一、明确本节课的教学内容。

二、与同学分享写作成功的喜悦
三、教师总结这次习作的成功之处（运用了本单元所说的说明方
法，想象丰富，表达了自己的真情实感）。

四、集体修改
同座互评互改
1、评价要求
抓住学生的独特视角进行积极评价。

抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

抓住学生的准确语句进行积极评价。

抓住学生的个体进步进行评价。

2、形式
同座交流
组内交流。

全班交流。

3、习作展示
①、优秀习作展示。

②、进步习作展示。

五、小结。

六、修改与誊抄。

范文
萝卜
秋天到了，妈妈带我去种萝卜。

萝卜种子是很小的颗粒，灰色，像粗沙粒，100粒约50克。

萝卜种子种下3天后就发芽了，每根小苗有2片圆圆的、小小的
绿叶。

妈妈给它浇水、施肥、锄草。

萝卜长得很快，满园的萝卜，绿绿的，像绿毯子。

两个月后，萝卜长大了。

我和妈妈去菜园收萝卜。

一个萝卜连叶子一起，大的有4、5斤；小的有1、2斤。

我们一般要割去叶子，这样，萝卜做菜吃。

可以晒干做成萝卜干，可以放入坛子，腌成酸萝卜。

叶子也可以做腌菜，多余的叶子做猪饲料。

萝卜的水分丰富，如果口渴了，拔一个萝卜，削掉皮就可以吃。

萝卜有红色的，也有白色的。

萝卜有的长长的有一尺多长，有的圆圆的，像个皮球。

萝卜还可以药用，对肝炎病患者有好处。

我喜欢萝卜。