简笔画在小学教学中的运用

简笔画在小学教学中的运用
潞江镇坝湾小学刘世献
简笔画的特点是直观简、简洁，形象特点明确便于小学生结合日常所见理解其所表达的含义，在课堂教学中运用简笔画配合教学可以使其发挥出以下作用：
第一、丰富教学手段。

兴趣是推动学生学习的内在的力量，它能使学生的被动学习变为主动学习从而提高学生的学习效率。

儿童天生就对图画表现出了天生具有的兴趣，小学阶段学生的身体与心理特点决定了小学教学不能像中学生那样考单纯的讲解来传授课堂知识。

而在小学教学中利用这点将课堂教育和简笔画教学相结合可以帮助小学生把抽象的课堂教学知识变得简单、直观。

小学生的注意力往往会被一些新的内容所吸引，简笔画在课堂教学中不断的将所讲授的知识重点、难点用有趣的简笔画不断将其表现出来，从而避免了课堂上单一的语言文字教学，运用多种教学手段激发小学生的兴趣，简笔画教学可使学生可以达到视听相结合，激发学生兴趣同时也拓宽了教师课堂知识传授的又一途径，使教学手段达到一种讲、写、绘复合方式。

第二、在有趣的环境中帮助学生理解教学中的抽象概念，增强知识记忆。

在教学中教师的口头讲授是一种抽象性、领会性较强的一种教学手段，也是最为普遍的教学手法。

特别是针对正在启蒙教育阶段的小学生来讲对语言与文字所代表含义的理解就远比不上简笔画的图形所代表的含义理解要直接、要快。

小学生结合日常所见对于图形的理解属于直接理解，而文字则是在认识文字后还要在理解文字所表达的含义其属于间接理解。

对于课堂知识的难点、重点抽象概念的讲解口头语言往往很难表达清楚，此时只有运用简笔画来进行教学就
会将抽象变为具象，把间接理解变为直接理解、把复杂的问题简单化同时也增强学生的理解领会与永久记忆能力。

第三、使学生的注意力集中并活跃课堂氛围。

简笔画属于绘画范围，绘画是一种艺术而艺术往往有其自身所独有的艺术魅力，他能让人看后产生一种视觉美的享受。

在课堂教学中教师如果能够将生动有趣的简笔画与知识内容结合起来就会给学生极大的吸引力，是利用小学生在欣赏绘画形象的过程中从心里面产生的对任何陌生形象及事物产生的好奇感而形成注意力的集中来强化学生对知识的理解。

同时也是与传统教学手法相比显得更加新颖并贴近小学生兴趣的一种辅助的教学手段使学生在视觉上也出现了新的亮点。

它与传统的纯文字性的教学来讲更能够为学生创造一种轻松愉快的学习环境，也能激发学生通过图画对课堂知识的想象力的发挥。

使学生在课堂的主动参与性更加积极使教学的氛围更加活跃。

第四、有助于教师在学生心中树立威信感。

小学生往往会把自己的老师看得很完美，教师的一举一动都关系其在学生心目中的想象并影响着学生。

学生在自己心中越是认为完美的教师就越会尊重这个教师，这个教师在上课时学生也就会越认真精神也就越集中，课堂的教学效果也会越明显。

教师的教学手法与知识面越广泛学生越会觉得这个教师非同一般，在心中会对教师产生一种尊敬感。

特别是在小学教学中小学生有天生俱来对物体形充满童趣的理解。

特别是在小学生的个人岁的绘画中可以体现出来他们与成人对自然界现实物体理解的不同，也只有简笔画才是比较接近儿童那种充满童趣味的绘画手法，便于教师在课堂教学中与学生沟通并最终达到学生很好的理解并掌握所学的课堂知识。

小学生往往会对那些能够理解他们并能够与他们沟通的教师产生敬佩感，
并且课堂上老师的一举一动都会对学生产生很大的影响。

作为辅助教学简笔画不仅拓宽了教师帮助学生理解知识的渠道，而且能够使教师因此在学生的心目中显得多才多艺树立起一种由衷的威信感。