《小小的船》的说课稿

《小小的船》的说课稿《小小的船》的说课稿「篇一」
一、说教材
《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。

这首诗韵律协调，音乐性很强。

体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。

诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

二、说教法
从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要让学生自主学习，并采用以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境；
三、说教学目标
根据本课的学习目标和学生实际的学习需求，第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读；会写四个生字；初步培养学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华；能正确流利、有感情地朗读课文；图文结合，体会诗文意境，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

教学重难点：
1、字词教学与书写指导，正确流利地朗读课文。

2、理解“小小的船指的是弯弯的月亮”。

四、说教学流程
1、出示谜语，引出课题。

本课一开始，我就出示谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的注意，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想。

再出示课文插图，引导学生用语言描述画中内容，自然引出课题。

2、指导朗读，感知课文。

一年级学生的朗读往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是范读指导，逐步让学生自己读课文。

在认识了本课的生字后，通过齐读、男女同学比赛读、个别读等方式，让学生在读中感悟、读中理解。

3、趣味识字
这篇课文的识字教学，我先让学生自主认字，接着采用“猜字谜”的方式让学生在玩乐的兴趣中学会了识字。

4、综合运用图画、语言，理解课文。

在让学生齐读课文后，我设计了一些简单的问题帮助学生理解课文内容。

在理解了课文的基础上，充分发挥学生的想象力，说说生活中还有什么东西是弯弯的，在出示课件让学生感受弯弯的事物，这一环节设计的目的是为了让课堂教学更有趣，也能让学生更深刻、真实地理解月儿的特点，从而也理解弯弯的这个意思。

在教学中，我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程,在读读、想想、说说中感受美。

总是以鼓励为主，增强学生的自信心，保护学生的求知欲。

让学生乐于学、敢于学。

望在坐的各位老师不吝赐教。

《小小的船》的说课稿「篇二」
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!今天我说课的题目是《小小的船》选自山教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元第一课。

说教材：
本单元以月亮和星星为主题，将孩子们置身于一个充满想象力的音乐空间里感受和体验音乐。

《小小的船》是其中一首儿童气息浓郁的三拍子歌曲，它以形象、通俗易懂的语言，将小主人公“我”坐在月亮小船上荡漾，在太空中畅游的童话般意境描绘得十分生动有趣，充分表达了孩子们渴望探索宇宙奥秘的美好愿望，充满了热爱科学、热爱大自然的情趣。

由于《小小的船》在一年级语文课上已经学过，通过语文课的学习积累了不少与本课有关的知识，所以学生学习起来得心应手。

说学情：
本课的教学对象为二年级学生，这一学段的学生以形象思维为主，好奇、爱探索、模仿力强，容易被新鲜事物所吸引。

经过一年的音乐学习，他们对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，但对音乐知识和音乐技能的掌握仍处于初级阶段，有待于教师循序渐进的去帮助他们积累音乐经验。

说教法：
根据学生特点，我采取趣味性、知识性并重的原则，教学中运用了谜语导入法、游戏法、创设情境法、旋律模唱法、表扬激励法、在突破难点时还用了难点前置、分散突破法等教法。

根据学生实际情况，我还选用了模仿法、体验法、表现法、渗透法等学法，使学生的主动性增强，思维活跃，积极的参与音乐学习。

说教学目标：
课标指出“音乐教学目标的设计应体现三个维度的整合及有机联系，重视情感、态度与价值观的正确导向，注意过程与方法的教学体现，同时应明确知识与技能的目标达成。

”依此我制定如下教学目标：
1、情感目标：通过感受三拍子的强弱规律引导学生用连贯优美的声音，演唱歌曲，感受歌曲摇曳的特点。

2、方法与过程：运用游戏、律动等多种教学手段引导学生主动参与歌曲的唱、演。

3、知识与技能：通过感受与体验音的高低用准确的音高试唱歌曲旋律。

《小小的船》的说课稿「篇三」
一、说教材
《小小的船》是语文一年级上册第三单元的内容。

它是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。

文中写了―个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。

二、说教法、学法
针对我校“先学后教，当堂训练”的教学模式，并从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要让学生自主学习，并采用学生自查、生生互查的检测方式，让学生的手、口、脑动起来，让他们真正成为课堂的主人。

小学低年级的教学任务主要是识字、写字。

为了便于学生掌握的更好，因此，我把这两个教学任务分别放在两个课时，也就是说第一课时的主要任务是识字，而第二课时的主要任
务则是写字，这样学生在每课时的学习中就能做到有所侧重。

本课是拼音教学之后接触的第二个单元的课文的教学，针对一年级的学生的实际，我认为课文的教学除了让学生掌握一些基本的句子结构、认识自然段更重要的是巩固复习汉语拼音，让学生由拼读达到直呼，所以在本课的教学中我从点点滴滴抓起，不仅教授新的知识，还在学习新知的过程中复习巩固，特别是教给学生供他们终生受用的学习方法，如：识字方法――加一加、编儿歌、组词读文章的方法――先一句一句读，再连起来读等。

三、说教学程序（略）
四、教学反思：
上完《小小的船》一课后，我细细反思，认为这节课比较成功的地方主要是整节课我能以人为本，引导学生全员参与整个教学过程。

此外我注重识字教学。

儿歌是快乐的，那么学生学习的过程也应该是快乐的。

在教学生字环节我通过学生自由拼读，齐读等多种形式认读生字，再出示词组，句子进行认读，让生字反复与学生见面以达到识记的效果。

整个教学由字到词再到句子，逐层升入，循序渐进。

不足之处：教学注重了实效，但却未达到高效，我认为第二个目标的落实还不够，课堂上前松后紧，导致第二个目标没有检测的时间，最终学生达到何等程度，教师心中不明。

此外课堂上我引导学生灵活运用不够，题型的变化没有突显。

有不足之处望各位同行知无不言，期待大家好的建议，谢谢！
《小小的船》的说课稿「篇四」
小学语文北师大版《小小的船》说课稿范文
一、教材分析
㈠教材的地位及作用
《小小的船》它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。

这首诗形貌的是在明朗的夜晚一个小朋侪瞻仰一弯明月所看到的景象，显现了孩子飞上玉轮、翱翔太空的优美愿望。

全诗共二句，第一句生动地刻画了月儿"弯弯""尖尖"那种引人喜好的形象；第二句由"小小的船"睁开想象，写小朋侪坐上玉轮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。

全诗形象柔美，韵律调和，满盈了儿童情趣。

本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空"移到"黑板上，把月亮"搬进"教室，为学生创设一个主动参与的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上"月亮船"，面对"美丽的星空"自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。

㈡教学目标
新课标明确提出："知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求"。

根据这一基本理念，我设计以下教学目标。

1、复习巩固汉语拼音，学会田字格内4个生字，绿线内的9个生字只认不写。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、在朗读课文的过程中初步培养学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。

㈢教学重点难点
以识字、朗读、背诵为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。

㈣教学手段
多媒体课件、生字卡片
㈤课时处理
根据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我安排二课时进行教学。

第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读；初步培养学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华；能正确流利、有感情地朗读课文；图文结合，体会诗文意境，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

第二课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写；有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教法分析
根据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。

本课采用以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境；倡导自主、合作、探究的学习方式，采用小组合作学习，同学互评等合作形式，达到情景的统一与交融，使学生在互助中学习，在合作中发展。

三、学法分析
小学一年级学生形象思维占明显优势，学习诗文有一定的难度。

根据学生实际情况，我交给学生一些学法：讨论学习法、尝试自学法、自主学习法、表演学习法等。

四、教学程序
下面我主要说说第一课时的教学程序。

新课标明确指出："教学过程是师生互动交往、沟通合作、教学相长、共同发展的过程。

"根据这一新的理念，并遵循学生的认知规律，我有针对性地设计这节课的教学程序，安排以下四个学习步骤：
第一步：创设情境，激趣导入
小朋友，你们喜欢晴朗的夜空吗？（学生可能会说喜欢）那你们知道夜空有什么呢？（生自由说）你们喜欢月亮吗？你们看，今天老师把月亮带进了教室。

（播放课件）有时候月亮是这样的（出示圆月的夜空）有时候月亮又是这样的（再出示新月的夜空）我趁机提问：这是什么样的月亮？弯弯的月儿像什么？课文中小朋友为什么觉得弯弯的月亮像小船？你们看着这弯弯的月儿，想不想上去呢？今天，我们就把它当成小小的船，一起来学习《小小的船》（板书课题）
兴趣是最好的老师，它总是在一定的情境中产生。

我与学生朋友般的交流，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，通过设置情境来引发学生的学习兴趣，学生将会看得认真，听得专注，会带着强烈的好奇心和求知欲很快地进入到诗文的意境。

第二步：初读课文，认读生字
新课标指出："阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。

"因此，我设计以下阅读环节。

1、一年级学生的朗读往往需要教师的指导。

因此，我先范读课文。

这样，教师深情投入，真情流露，热情洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。

2、再让学生以自己喜欢的方式自读课文，可以自找学习伙伴，组成小组。

告诉学生遇到不认识的字可
以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音
3、多媒体出示带汉语拼音的生字（船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝）学生认读，教师及时纠正读不准的字音。

4、多媒体出示去掉拼音的`生字，学生认读。

5、教师打乱生字卡片排列顺序，学生认读。

这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，逐渐建立字形与字音之间的联系。

同时，能激发学生的求知欲和克服困难的信心，相信学生的认读兴趣会更加浓厚。

第三步：感情朗读，体会感悟
㈠学习诗文，引读激情
1、现在，谁再来说说弯弯的月儿像什么？（简笔画板书月儿，板书弯弯、船）这条小小的船真特别。

你们看它的两头（让学生观看课件理解"尖尖的"，这时，学生可能会说小小的船两头尖。

板书尖）哪位小朋友能向大家介绍一下我们教室里的这个"月亮"？（学生自由说）再指导学生读好第一句诗。

2、小朋友，谁想来坐一坐这小船呢？你坐上后会怎么告诉大家已经坐上了小船？（引导学生自由表演说："我在小小的船里坐"板书：坐）那坐上小船要上哪儿去呀？（学生可能会说太空）好呀，小朋友坐稳了，我们现在就出发，可要注意看呀，你在航行中看见了什么？（播放课件，学生兴趣盎然，）我伺机指导说：只看
见闪闪的星星蓝蓝的天（简笔画板书星星，板书闪闪、蓝蓝）指导学生读好第二句诗。

这样设计一系列问题使学生加深对课文的理解，再现课文情景，指导学生朗读，培养学生语感，学生将会受到情感熏陶。

3、接着，我启发学生：弯弯的月儿除了像小船之外，它还像什么？（学生小组讨论，想象说话，创设更大的思维空间）我再启发学生：你坐在船里除了看见星星和蓝天，还看到什么？（学生可能说如果往下看会看到夜景中的城市和乡村等）这样不会把学生的思维定位，诱发学生的多向思维，大胆放飞学生的想象，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来，培养学生的创新意识。

㈡多形式朗读，体会感悟
1、以读为本，即兴表演。

好动是孩子的天性，表演是儿童思考、再现生活的基本方式。

因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读、全体演读。

具体做法如下：
小朋友，现在让我们一起来读课文吧！大家可以站起来，先想象你就是文中的小朋友，再美美地读一读，最好能用上你喜欢的动作来演一演（给学生充分的时间练习）再请个别学生上台演读，学生互评。

最后全班一起模仿较优秀的学生边读边演，教师也作为其中一分子，这样，教师角色转化为学习伙伴角色，师生互动来带动生生互动，学生将会入情入境，真正成了学习的主人。

2、激趣演唱，情感升华。

如果现在是夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝天上有星星、月亮，这弯弯的月亮多像一条小船呀！（放音乐）现在大家闭上眼睛，随着音乐轻轻摇
摆。

想想你是不是好像飞上蓝天，坐在月儿上了呢？（播放课件，让学生睁开眼睛）我们好像已经飞上蓝天，坐在小船里了，让我们轻轻唱起《小小的船》（放歌曲）伴随歌声，学生将会进入美妙的境界，充分展开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美好心愿。

3、在太空中飞行的感觉真好，看到这样的夜空，你想用什么话来说说你的感受呢？（学生此刻将会产生不同的感受，体验夜空的美丽和心情的愉快）是啊，大自然的美使我们心情这么愉快，我们可得热爱它，才会有更多美的享受。

（这样来渗透思想教育）
新课标指出："小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。

"理解内容、体验情感，都要以学生的充分阅读为前提，因此，我设计了多种形式的朗读，学生尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。

第四步：鼓励质疑，拓展延伸
1、质疑：这节课里，你学到了哪些知识？你还有哪些不懂？提出来在小组中讨论，合作解决。

（照顾中下层生）
2、小结：今天的收获真不少，大家向课本、同学和老师学到了不少知识。

在生活中，到处蕴藏着知识和智慧的宝藏；在大自然中，到处蕴藏着科学的奥秘。

我们应从小热爱科学，长大后不断发现大自然中更多的奥秘。

3、拓展延伸：课后抓住"月儿""星星""蓝天"这几个词用自己的话把你想象中的美景说给你的家人听，或把它画下来。

感悟体验诚可贵，迁移运用价更高。

这样不失时机地总结和拓展知识，也拓展学生的思维，强调了新课标中"学生在学习过程中产生体验、感受、情感"，使教师成为学生学习与成长的引路人。

五、教学思想
本节课的教学中，我力图表现新课程革新理念，将本身定位于各学平生等的互助者，在充实恭敬学生及其奇特体验的底子上，使自主探究、互助交换的学习方法落到实处，让学生在讲堂中学得轻松、痛快，造就学生的想象本领、头脑本领和创新意识，到达教学目标。

但由于本人程度有限，在备课和说课的历程中，仍有不敷之处，还请列位赐与指正。

《小小的船》的说课稿「篇五」
一、说教材
《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。

这首诗韵律协调，音乐性很强。

体现了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星的喜悦心情。

诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。

本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

二、说学生
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经逐步能说一句较完整的话，同时也较多
地积累了不少与本课有关的生活素材。

这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

三、说教法
从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要采用情境教学法。

《小小的船》的说课稿「篇六」
一、准确把握，说教材
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。

全诗共二句：第一句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第二句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。

全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣。

这篇诗歌通过对学生熟悉的月儿进行拓展，对美妙的夜空进行大胆地想象，激发学生的学习兴趣，挖掘学生潜在的创造性想象力，并培养学生热爱自然的情感、探究宇宙奥秘的意识。

本课是教学完汉语拼音后的第一篇课文，学习重点从汉语拼音转移到识字，在识字中必须不断对汉语拼音进行复习巩固，达到能够借助汉语拼音识字。

二、发挥主导，说教法
教学有法，教无定法，贵在得法。

教学方法的选择不但要考虑学生认知活动的规律，还要遵循儿童心理发展水平的规律。

因此，教学中，我在还给学生学习主动权的同时，还发挥好教师导向、指导作用。

主要体现在以下几种教学方式地运用上：
１、创设情境，激趣教学。

轻松、自然、愉快的教学环境，不仅对学生的学习具有巨大的感染力，而且对有效组织教学，活跃教学气氛和提高教学效率具有至关重要的意义。

在教学中，我依据教材的特点，运用艺术手段的力量，创造性的把天上的“月亮”搬进教室，把晴朗的“星空”移到学生面前，利用教师的语言、激情，通过准确得当、充满诱惑的导读，生动形象的范读以及学生绘声绘色的朗读、表演、想象、体验，将学生引入那美丽而神秘的夜空，感染学生的情趣，激发学生的学习兴趣，培养学生富有创造性的想象力。

２、放手自学，大胆尝试。

“授之以鱼不如授之以渔”。

一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强，有意识地培养学生学会学习。

在教学生字中，通过游戏“摘星星”让学生在“动”中自学生字，在教师组织、指导下，采取多种形式的检查、汇报，使学生积累了学习生字的经验和方法，同时也培养了学生的合作意识和竞争意识。

三、确定主体，说学法
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。

在对待学生的学习上，我把课堂教学行为和学生的参与状态、合作状态、思维状态、情绪状态等有机地联系起来，以学生的“学”为教学出发点，变学生“傻听、傻坐、傻记”为放开手脚，摆脱束缚，积极参与，大胆求索。

１、直观法。

在教学中，依据教材特点，把美丽的星空“移到”黑板上，把月亮“搬进”教室，再现了教材内容的相关情境，使学生对教材由“近”感到
“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使其如临其境，极大地调动学生积极参与到学习活动。

２、朗读、表演法。

这篇课文只有两句话，学生有教师的引领下，利用教具逐句支体验、理解、想象，并通过自己对课文的理解，用动作表现出句子的意思，使课堂活起来，使学生乐起来。

而后，让学生把理解体会的情感溶入朗读中，运用自由读、小组读、表演读、齐读等多种形式的朗读表达出来。

３、小组学习、生生互动。

低年级学生的合作意识较淡薄，为了培养学生之间的合作精神，在认识１３个生字时，我利用游戏“摘星星”，组织学生小组内交流学习、互相帮助，让学生在轻松的氛围中听取和采纳他人的见解，自主表达自己的观点，完成学习任务。

四、合理安排，说程序
本课安排两课时完成，本课时为第一课时。

结合低年级学生好动、表现欲强，思维具体形象的特点，我设计了如下的教学程序：
１、谈话激趣，揭示课题。

首先，运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友式的交流；接着，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，在这样的情境中交流，极大地诱发了学生的学习兴趣。

２、走入情境，感悟诵读。

⑴初步感知，溶入课文。

教师配乐朗诵，学生闭眼想象，然后充分表达自己的情感。