五年级数学长方体的认识说课
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五年级数学《长方体的认识》讲课
龙村擎天岩小学魏宗明
一、教课内容剖析:《长方体的认识》是五年级下册第28— 29 页的内容。
它是在学生掌握了平面图形以及时对长方体有初步认识的基础长进行教课的,是马上学习长方体表面积和体积计算的基础,又是学生认识立体图形的开始,对此后进一步学习立体图形和培育学生的空间观点都起着举足轻重的作用。
二、学生现状剖析:五年级的学生已具备了必定的研究能力和小组合作意识,但他们的空间想象还不够丰
富,本节课将从学生的生活实质下手,培育学生的创新能力和合作意识,学会运用教课的思想方式去认识世界。
三、学习目标:
1、知识与技术目标:经过察看、操作、演示等,使学生掌握长方体的特点,认识长方体的长、宽、高。
2、过程与方法目标:利用教具进行直观性教课,激发学生学习兴趣。
3、感情态度价值观目标:经过研究合作的学习活动激发学生的学习热忱。
四、教课重、难点:
要点:掌握长方体的特点。
难点:初步发展学生的空间观点。
五、教具准备:长方体实物、长方体框架。
六、教课过程:
(一)创建情境,揭露课题:
由平面图形扩展到立体图形,是学生认识发展的一次飞腾。
所以,在引入以前,第一让学生回想已学过的平面
图形,而后出示几个长方体、正方体实物奇妙的引出立体图形的观点,揭露课题。
(板书:长方体的认识)
(设计企图:这样可使学生的认识由平面过渡到立体。
)
(二)自主研究,合作沟通:
1、整体察看,认识长方体的面、棱、极点。
(1)学生取出自己准备好的长方体,让学生摸一摸长方体的面,有什么发现?平平的。
(板书:面)
(2)让学生用手摸一摸长方体两个面订交的地方有什么感觉?感觉很直,是一条线段。
师指出:我们把两个面订交的边叫做棱。
(板书:棱)
(3)再让学生用手摸一摸长方体三条棱订交的地方有什么感觉?感觉它很尖,很扎手。
师指出:三条棱订交的点叫做极点。
(板书:极点)
(4)学生取出自己准备好的正方体,指出正方体的面、棱、极点。
2、研究长方体、正方体的详细特点。
这一部分以学生自主研究,合作沟通为主,经过操作,运用看一看、摸一摸、量一量、数一数等形式出现,而后沟通报告,逐渐抽象出长方体、正方体的特点。
(设计企图:教课中给学生供给充足活动的时机,让他们在着手中发现,在议论中明理,在合作中体验成功。
)
3、认识长方体的长、宽、高
出示一个长方体框架,先松手让学生自学,而后在小组内沟通自己的想法,最后报告。
(设计企图:松手让学生自学,把学习的主动权还给学生,充足显现学生的思想。
)
4、认识长方体,正方体的立体图
先让学生把自己手中的长方体或正方体放在桌上不动,变换着角度去察看,最多能看到几个面?而后着手画长方体或正方体的立体图,同时指出,看不到的部分要画成虚线。
(设计企图:从直观形象下手,加强感知过程,清楚学生的表象,有效地成立空间观点,发展想象力,打破难点。
)
(三)拓展应用,实践创新:
1、基本练习:
①几有几个面,8 个极点, 12 条棱的立体图形都是长方体。
()
②长方体的 6 个面必定都是长方形。
()
③订交于三个项点的三条棱分别叫做长、宽、高。
()
2、看图想象。
先给出长方体的一组长、宽、高,依据要求想象。
3、挑战试试。
你能切一刀,把一个六面体变为长方体吗?(设计企图:这个练习题的设计,既练习了要点、难点之处,又培育了学生的空间观点,想象能力和创新思想。
)
(四)总结评论:
这节课我们学习了什么?你学到了什么?
[附板书 ]
长方体的认识
正方体是特别的长方体。