北塘区二小一年级语文下册课文1语文园地二教案+反思新人教

语文园地二
［教学目标］
1.认识“辆”“匹”“册”等7个生字，正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量短语,初步养成使用量词的习惯,对于不同的事物使用不同的量词.
2。

熟读并背诵《字母表》。

能将大写字母和小写字母一一配对。

3。

学会用“换一换"的方法记住形近字的字形，激发自主识字的兴趣.
4。

熟读并背诵《春晓》，感受雨后清晨的美丽春光。

5。

阅读《阳光》,感受阳光的美好与宝贵。

［教学重难点］
重点:认识量词,背诵古诗。

难点：引导学生掌握识字方法，理解诗文的内容与思想情感。

［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站
1.出示生词卡片。

教师领读生词，学生跟读。

指名读、开火车读。

2。

仔细观察,这一组词语有什么样的特点？（都是以“一”开头的词组,揭示量词的概念）
3。

学习量词。

出示相关图片，请同学们仔细观察，图上画了些什么？根据图片上的信息，来说一说物体的数量。

如，老师问：一（）车？生答：一辆车.
4.量词的用法：这些量词都是用来表示事物的单位，针对不同的事物，所使用的量词也不一样。

量词不可乱用，要使用恰当。

5。

拓展：你还知道哪些量词？说一说。

（一只鸡、一头牛、一朵花、一个苹果）
二、字词句运用
1。

找一找，连一连。

(1)复习语文园地一中的《字母表》,指名背诵，分小组背诵，评选出最熟练小组。

(2）教师利用课件展示《字母表》，仔细观察每一组大小写字母，说说它们在字形上有什么相同点。

（3)同桌展开游戏活动，一个同学出示大写字母,另一个同学从字母卡中找出对应的小写字母，然后两个同学将字母卡同时放在桌上，一起读一读。

(4）出示课本上“找一找，连一连”的内容。

学生完成课本练习，教师出示答案，学生自行对答案，对全对的同学提出表扬。

（5）学生拿出练习本,开始默写《字母表》，查漏补缺.
2.读一读，想一想。

(1)出示课本上的两组字,教师指名读,及时正音。

（2）请同学们仔细观察这两组字各有怎样的特点。

(第一组字都有部件“日”,第二组字都有部件“寸”。

)
(3）小组讨论:我们如何认识、记住这些字，并且能够区分开来。

(可以用“换一换”的方法记住字形，如“过”字去掉一个走之旁，加上一个日字旁,就是“时”。

)
(4)引导学生总结识字方法。

我们刚刚都用了哪些方法来识字?（“加一加"或者换偏旁的方法）
三、展示台
1.同学们自由读课本上的词语，说说你在哪里能看到这些词语。

减法、算式、计算、排列，数学书上可以找到。

品德、家庭、尊重，品德书上可以发现。

2。

你还从其他的书上认识了哪些字？请你写在课本的空白处。

3.复习生词.开小火车读生词。

4。

小结：语文与我们的生活、学习都有十分紧密的联系,我们要学会在生活中留意新字词,增加知识的积累。

第二课时
教学过程
一、日积月累
1.导入：春天来了,唐朝诗人孟浩然感受到了这美丽的春光,他眼中的春天是怎样的呢？请同学们自读《春晓》，借助拼音，读准字音。

2。

教师范读、同学互读等方式正音.(注意“觉”是多音字，在诗中读“ｊｕé”。

）
3。

思考：“春晓"是什么意思呢?(春晓即春天的早晨，写的是作者在春天的早晨刚刚醒来时的所见所感)
4。

整首诗里，描述了哪些景象?请同学们大声朗读诗句,然后请同学来说一说。

（鸟啼、风雨声、落花满地）
5.理解诗句的内容.
出示相关的图片，根据图片上的内容进行小组讨论,这首诗的每一句是什么意思？讨论五分钟,然后反馈讨论结果.教师补充学生说得不完整的地方，总结发言。

6.诗人表达了怎样的情感?(表达了对春天的喜爱之情）
7.请同学们带着自己的理解,有感情地朗读古诗.
8.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。

如教师引读，学生接读，填空的形式，想象画面的方式,帮助学生背诵。

二、和大人一起读
1.教师范读，同学们请认真听，把自己不会读的字做上记号。

2.把做上记号的生字多读几遍,同桌间相互帮助,读准字音,读通句子。

3.师生合作朗读短文.师生轮流，按照自然段交换着读。

4。

通过朗读，你知道了阳光给大自然带来了哪些好处？（禾苗绿了，小树长高了，河面闪着阳光，“我”家明亮了。

）
5。

教师引导学生认识阳光的宝贵之处，让学生分组交流，再想想阳光还有哪些作用.
6.小结：阳光给我们带来光明和温暖,促进植物的生长，还能杀菌、消毒，我们的生活离不开阳光，我们要珍惜阳光.
三、小结
语文园地二中，我们学习了量词的用法，也复习了《字母表》。

学习了用“加一加”“换一换"的方法来识记生字，相信同学们日后一定能积累更多的生字.语文的学习不仅在课堂上,也在生活中,需要我们细心地去观察。

就像伟大的诗人孟浩然，将春天的景象看在眼里,记在心里。

［教学板书］
语文园地二
量词：一(辆)车
《春晓》闻啼鸟风雨声花落
［教学反思］
语文园地二涵盖的知识点比较多，我在教学过程中把内容分解成两部分来上,减轻学生的学习负担.在课堂上，我让学生充分地利用课堂，参与课堂讨论，自己得出知识点和结论，这样的学习效果比教师满堂灌好得多。

让学生联系自己的生活感知，来理解诗句的意思，使学生感受到语文学习中的学有所用。

通过这样的方式，学生能更牢固地掌握知识点，语文的学习也就达到了事半功倍的效果。

语文园地五
第一课时
课时目标
1.培养学生良好的书写习惯；提高学生学习汉字的兴趣。

2.引导学生识字、认字。

教学过程
一、谈话导入
教师谈话：（出示生字）请同学们拼读生字，借助工具书查阅不认识的字的读音.二、“我的发现”
1。

出示生字：花、草、莲、苹。

引导学生自读生字，思考这些生字有什么特点。

（引出这些字的偏旁都是“艹”的特点。

）
2。

老师范读，引导学生开火车读生字。

3。

出示生字:树、林、桃、桥。

引导学生自读生字,思考这些字都有什么特点.（引出这些字的偏旁都是“木”,都和树木有关的特点.）
4.教师范读，领读，指导学生开火车读。

三、字词句运用
1。

出示词语：你们、家里、男生、蓝色、上山、三年、写字、报纸。

2。

指导学生读词语,不会读的词语借助拼音拼读或互相请教。

3.指导学生把词语分成三组,读准音节,然后选择其中的几个词语练习说话。

四、布置作业
仿照“我的发现”这个版块里的生字，再写几个这样的生字。

第二课时
课时目标
1。

背诵古诗，体会农民劳动的辛苦.
2。

引导学生在朗读、表演中感悟做事要亲自尝试的道理。

教学过程
一、复习导入
回顾上节课所学内容，检查学生上节课所学的生字和词语的掌握情况。

二、书写提示
1.出示生字:儿、林、本、天.指导学生认读生字。

2.指导学生书写生字，思考这四个字的笔顺规则。

3。

组织学生进行交流，谈谈自己的看法.
4。

老师指导，总结这四个字的笔顺规则。

5。

引导学生仿写、练写。

三、日积月累
1.出示古诗，师生合作朗读。

2。

引导学生自由选择一种方法把古诗朗读正确.
3。

引导学生想象：古诗描绘的是一幅怎样的画面?
4.引导学生有感情地朗读古诗，体会古诗想要表达的情感。

5。

小组交流讨论:读了这首诗，你想到了什么？
四、和大人一起读
1.引导学生借助拼音，通读课文，遇到不认识的字，借助拼音，多读几遍。

2.出示课文中较难理解的词语，指导学生理解词语。

3。

引导学生交流读完课文后的收获。

《小小的船》教材分析
一、教材简说：
这是一篇韵文。

课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船"上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字.
二、学习目标：
1．认识9个生字，会写4个字.认识1个偏旁“门"。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感.
三、教学建议：
(一）识字写字
1．识字。

（1）本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝"是前鼻音；“船、闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在课件中的小星星里面，以“说说这些星星叫什么名字"的方式呈现生字).
(2）引导学生自主识字。

可让学生选择自己喜欢的方法认记生字，如：
会意识记：“土”代表地,两“人”背靠背坐在地上──坐。

熟字加偏旁：“人”+“门”=“闪"。

组词识记：见──再见、看见、见面。

找反义词：弯──直；坐──立。

（可在课件中用动画演示）
有些字不宜拆分识记,如，“船、弯、蓝、看”，要整体识记字形.
（3）结合“闪"的教学,学习偏旁“门”.
（4）生字的巩固。

将本课生字编成一段短文（没认过的字要注音）,让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，如:
星期天，我和妈妈去划船.我看见湖水很蓝很蓝,湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。

我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷,有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢……
2．写字。

写字教学中要培养学生良好的书写习惯。

下笔前,让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方,再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较,发现共同之处和不同之处，如，“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。

“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些.“见”字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。

（二）朗读感悟
1．这篇韵文最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。

在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图,读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

2．引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面,让脑中的画面丰满生动起来,在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味.
3．小组合作学习，可让学生以自己喜欢的方式朗读课文,如,边读边做动作。

（三）课后练习
启发想象,完成课后练习。

要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象.如，“弯弯的月亮像镰刀"、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石"，鼓励学生说出与别的同学不一样的内容。

还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物,说说“像”。

(四）实践活动
1．课前让学生了解有关月亮的传说或故事。

2．让学生观看一段有关月球知识的录像。

3．组织小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？
（五）教学时间
教学本课可用1—2课时。

四、教学设计举例：
（一）创设情境,激发兴趣
1．请大家猜个谜语:“有时落在山腰,有时挂在树梢。

有时像个圆盘,有时像把镰刀."
2．出示课文插图:同学们,这幅夜景图美吗？
我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。

（欣赏《小小的船》）
(二）揭示课题，初读课文,整体感知
1．今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音.
2．四人小组配合读,说说你最喜欢哪一句。

(三)读好课文，想象中创新
1．指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。

你还知道哪些东西是弯弯的？
2．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲,你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么？
3．轻声哼唱《小小的船》这首歌,并自配简单的动作。

4．有表情地朗读课文。

（四)趣味识字
1．（制作课件时，在星星图后隐藏生字）师：闪闪的星星多美呀,它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?（老师点击课件上的星星,星星上显示出生字，学生抢读。

）
2．你能告诉同学,你是怎么记住这些生字的吗？（四人小组交流记字方法.）
3．结合语言环境，巩固生字。

（内容见教学建议中的“小短文”）
（五）写字
1．教师范写，提示要点:“白、田、电"三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。

“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些.
2．学生描红，并认真临写。

3．展示有代表性的作业，让学生评一评,发现优缺点。

（六）课外作业
我会画：把你看到或想象到的星空画下来。

五、资料袋：
月球知识
月球是地球的卫星,是距离我们最近的天体.月球本身并不发光，只反射太阳光。

月球的表面是由平原、山峰和山谷组成的荒漠,还有许多由于太空物体高速撞击月球表面而形成的陨石坑.月球上没有供人类呼吸的空气。

《日月水火》教学建议
一、识字写字
1. 识字.
本课8 个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。

其中“日、水、山、石”是翘舌音,教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音.
（1）拓展语境正音。

可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字.如，“日"本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等.又如“石"，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等.
(2）交际沟通正音。

“山、水”与风景有着密切联系。

可引导学生说说自己家乡的山水。

如，“我的家乡有一座玉皇山,特别秀丽.”“杭州西湖水碧绿碧绿的,非常美丽。

”借助日常交流进行正音.
还可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。

(1)生活识字。

“日、月、水、火、山、石、田”这7 个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历,说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读.“禾",城市的孩子见过的不多,也较少单用，可以出示图片来帮助理解。

（2）字理识字.借助图片，了解字义,识记汉字。

本课图文对应呈现的8 个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。

教学中可以重点引导学生观察图画,发现字形与字义之间的联系,在图文对照中理解字义，结合字义识记字形,了解象形字的构字规律。

如“日”,可以先出示实物图画,让学生看一看,说一说；接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳"，“太阳”也可以用一个“日”字来表示.学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程,使学生进一步了解字义，识记字形,最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。

(3）游戏识字。

可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3 组，分发3 组卡片，请学生找到相应的“朋友”，说说“朋友"间的相似处。

启发学生发现汉字与图画之间的联系。

可以告诉学生，有一些汉字就是从图变化而来的。

我们看到字就可以想到这一事物，了解字的意思，这些字就是象形字。

可以用熟字组成新词的方法,引导学生巩固生字，如“
日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

2. 写字。

教学时要注意写字习惯的培养。

要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯.
结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。

“日”与“田"可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别.“日”窄窄长长的，上下一样宽;“田”宽宽扁扁的，上大下略小。

本课4 个字书写要点：
二、课文学习
1. 朗读指导.
教师可以根据归类朗读课文。

教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日—月"“水-火”,让学生在读中感受这些事物之间的联系。

2。

理解运用。

本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字.教学时,在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义;还可以充分利用学生的生活经验,说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子。

在运用中进一步巩固识字效果。

如:
日日出爸爸带我看过海上日出。

月月儿弯弯的月儿像小船。

还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者的关系，如：
田里的禾苗绿油油的.
山上有一块圆圆的大石头.
3. 课后练习.
课后练习又列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6 个象形字，引导学生借助已有的学习基础，运用观察、想象等方法自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。

可以让学生先尝试自主学习,完成连线，再说说图画与汉字之间的相像之处。

三、实践活动
看图猜读。

18、离开妈妈的小黄鹂
妈妈为什么高兴地笑了？
（五）细读探究，释疑明理。

2、课件演示:妈妈停了停，说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。

”
（1）读一读.
(2)重点理解。

(3)指导朗读。

如果你就是黄鹂妈妈,你会怎样对小黄鹂说呢？(多找几名同学读)
3、自读5—10自然段。

听了他*的话后，第二次离开妈妈，小黄鹂做了什么？
（2）总结，体会。

你喜欢这只小黄鹂吗?为什么？（通过练习,使学生进一步理解课文内容—善良的、热心的、好学的)
(六）拓展延伸，展开想象。

课文学完了，同学们可以提出问题再讨论，如：妈妈高兴地笑了,她会说些什么呢？小黄鹂第三天出去后又会做些什么事呢？
（七）分角色朗读课文.词语“不光”是什么意思？能换个词吗？
(1)各组汇报:小黄鹂把捉到的虫子送给白头翁；到森林医院请来啄木鸟医生给白杨树治病:跟小百灵学唱歌.（3）练习分角色朗读，两个同学互读,男女生表演读。

板书设计
离开妈妈的小黄鹂
第一次？妈妈要做的事多不光是捉虫
子
第二次帮白头号翁白杨树跟百灵鸟学
唱歌
教学反思。