2019中学语文职称考试模拟试题及答案(三套)

2019中学语文职称考试模拟试题（一）
姓名单位得分
应考教师须知：
1．本卷分三个部分，满分100分，考试时间120分钟。

2．答题前，请在密封区内填写市县（区）名、校名、姓名、准考证号。

3．答题要做到字迹清楚，行款整齐，卷面整洁。

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1．中学语文教学法是一门（）
A．纯应用学科B．理论学科C．应用理论学科D．纯知识学科
2．为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是（）A．启发式提问B．疏导式提问C．质疑式提问D．探究式提问
3．提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是（）
A．孔子B．孟子C．荀子D．子思
4．从认识论的角度看，语文教学过程是一种（）
A．信息传递的过程B．人格构建的过程
C．特殊的认识过程D．美感体验的过程
5．把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是（）
A．分析B．综合C．比较D．抽象
6．有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为（）
A．观察力B．记忆力C．想象力D．思维力
7．在一般了解所学内容后，展开充分的联想，由小到大，由表及里，由此及彼的学习方法称为（）
A．快速读书法B．提纲挈领法C．联想求异法D．SQ3R学习法
8．教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是（）
A．阅读法B．讲授法C．议论法D．练习法
9．优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注作者的（），从而构成情景交融的艺术境界的。

A．主观想象B．综合评估C．主观情感D．客观分析
l0．对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是（）
A．随时测试B．综合测试C．阶段测试D．选拔测试
二、填空题(本大题共25个空，每空1分，共25分)
1、人的素质结构有三个相对独立的基本要素是___________、___________、___________身体素质。

2、语文教学的基础能力是由_________、说、_________、写四个要素构成的。

3、语文教育理论的特殊之处在于它的_________、__________和__________。

4、1903年颁行的《___________ 》使语文最终从综合性的社会科学教育中分化出来，而真正成为一门独立的学科。

5、1963年颁布的《全日制语文教学大纲》重新认定了语文课的特性，纠正了___________和___________的错误倾向。

6、语文能力即理解、___________运用语言的能力，它是以___________为核心的。

7、中学语文教育的内容的三个构成要素是__________、__________、__________。

8、语文基础知识教学要力求做到___________、好懂、有用。

9、作文指导应从___________、___________、立意、___________四个方面入手。

10、口语交际活动的特点主要有___________、___________、敏捷性、适应性、灵活性和通俗性。

11、小说的三要素是___________、___________、___________。

三、名词解释(本大题共2小题，每小题5分，共10分)
1、入境：
2、一体两翼：
四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）
1、如何优化自己的语文教育观念。

2、语文学科的属性有哪些？
3、现行中学语文教学大纲的主要内容有哪些？
五、论述题（每题10分，共40分）
1、在语文教学实践中如何贯彻“渗透审美教育”的原则。

2．“发展独立阅读能力”是《高中语文教学大纲》（2002年版）规定的阅读教学目标，它包含哪些具体要求？这条教学目标有什么深刻的教育意义？
3．作文讲评是作文教学的重要环节。

也是提升学生作文水平的有效途径。

请你简述自己作文讲评教学过程，并分析其教学功能。

4．以下是学生们对《项链》主题的不同理解，如果你在上课，你将作怎样的处置？为什么？
①揭露了资本主义社会金钱之上的丑恶面目。

②讽刺了小资产阶级的虚荣心。

③表达了作者对人物不幸遭遇的深切同情。

④揭示了经受挫折能使人变得坚强的道理。

⑤告诉人们成败的关键在于自己把握。

参考答案
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1．C 2．B 3．A 4．A 5．C 6．D 7．C 8．A 9．C l0．B
二、填空题(本大题共25个空，每空1分，共25分)
1、品德素质、才智素质
2、听、读、
3、超前性、人文性、综合性。

4、《奏定学堂章程》
5、重道轻文、文道分离
6、思维能力
7、语文训练、智力发展、情思审美教育。

8、精要9、审题、开源、谋篇
10、制约性、瞬逝性、11、人物、情节、环境。

三、名词解释(本大题共2小题，每小题5分，共10分)
1、入境：就是要把学生引入作品所描写的特定的意境，使学生似亲眼所见，亲身所历，似言出己口、情出己心，通过自己的体悟，深入认识作品的思想底蕴和美学价值，从心里说出一个“好”字，一个“美”字。

2、一体两翼：是语文教学组织形式的改革的主要表现主张。

一体指的是语文课堂教学这个主体，两翼分别指语文学习环境和语文课外活动。

四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）
1、如何优化自己的语文教育观念。

我们必须从多方面体察时代的需求，优化自己的语文教育观念：
①要根据时代需要，正确对待语文教育观念。

凡是对语文教育现代化有用的，就要继承发扬，反之，必须否定、摒弃。

②要根据时代的要求，重新审视现代语文教育观念，从当前语文教学实际出发，不断更替与完善。

③展望未来，勾画语文教育的走向，构建超前规范性的语文教育观念。

2、语文学科的属性有哪些？
①基础工具性②思想教育性③社会实践性④文学性⑤知识性
3、现行中学语文教学大纲的主要内容有哪些？
①说明语文科的性质和地位。

②规定语文教学的目标。

③说明教学内容。

④提示教学应当重视的问题⑤规定了基本篇目
五、论述题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
1、在语文教学实践中如何贯彻“渗透审美教育”的原则。

（1）美读——让学生领受情感美。

所谓美读就是把作者的感情在读的时候传达出来。

而美读是学生感知教材的主要方式和获得作品美感的基本途径。

它把无声的文字化为有声的语言，把储存的信息的符号载体还原成作者所要传达的真情实感，使作品中的人物情景跃出纸面，使学生进入角色，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐，直接受到作品感染熏陶。

（2）遵路——让学生体察文思美。

就是让学生体品作者写作时的思路布局谋篇，以便开拓文章的思想内涵及艺术匠心、美学趣味。

（3）入境——让学生理解意蕴美。

入境就是要把学生引入作品所描写的特定的意境，使学生似亲眼所见，亲身所历，似言出己口、情出己心，通过自己的体悟，深入认识作品的思想底蕴和美学价值，从心里说出一个“好”字，一个“美”字。

入境不仅使学生对美的事物从直觉感受上升到理性认识，形成稳定的情感、意志、性格，并使他们所获得的审美经验进而转化为行为的技能技巧乃至理念、信仰、世界观。

（4）悟文——让学生感悟语言美。

指导学生理解词句在具体语境中的表达作用，品味炼字的贴切和用语的精妙，可以使学生既受到语言美的熏陶，又从作家文笔之中吸取语言滋养，逐步提高驾驭语言文字的能力。

（5）勤笔——让学生借鉴文学美。

就是引导学生自己拿起笔来从作品中借鉴美、模仿美、表现美、创造美。

在语文教学实践中渗透审美教育，是课程教学目标不可或缺的组成部分，是加强德育渗透，提高未来劳动者素质的必要举措。

2、3、4略
2019中学语文职称考试模拟试题（二）
应考教师须知：
1．本卷分三个部分，满分100分，考试时间120分钟。

2．答题前，请在密封区内填写市县（区）名、校名、姓名、准考证号和所申报的职称。

3．答题要做到字迹清楚，行款整齐，卷面整洁。

4．加*号的试题，申报高级职称者必做，申报中级职称者不做。

第一部分（30分）
1．“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”是语文课程的基本理念。

对这一理念，你是怎样理解并在教学实践中加以实施的？请简要阐述。

2．教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》在“实施建议”中提出了哪些“教学建议”？请你先分条简述这些“教学建议”，再联系自己的教学实际，就某一条教学建议简要说明贯彻情况。

第二部分（30分）
3．鉴赏文学作品中的人物形象，是文学作品教学的重要目标，也是提高学生文学作品鉴赏能力的重要内容。

而教师的指导得法，对学生鉴赏能力的形成和提高起着重要作用。

你是怎样指导学生鉴赏文学作品中的人物形象的？请举例简要阐说。

4．复述、讨论、交流，是锻炼学生口头表达能力的有效方式。

下面是听说训练课文《牛顿》的教学过程设计，你认为这样的教学设计具有哪些教学功能和
意义，请作出简要评析。

一、听说训练一：讲述牛顿经历
1.整理牛顿一生经历(填表法)
2.口述牛顿一生经历
二、听说训练二：复述牛顿故事
按原文具体复述——概括要点复述——变换人称复述——想像拓展复述
三、听说训练三：分析牛顿成功秘诀
分析牛顿的语言，讨论成功的因素。

5．（该题申报高级职称者必做，申报中级职称者不做）作文讲评是作文教学的重要环节，也
是提升学生作文水平的有效途径。

请你简述自己作文讲评教学的过程和方法，并分析其教学功能。

第三部分（40分）
6．阅读下面这首诗，写一篇赏析性短文，鉴赏诗的意象、意境、语言以及表现技巧。

可以鉴赏某一方面，也可以鉴赏几个方面，不少于400字，题目自拟。

（40分）
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

初中语文试卷评分标准
第一部分（30分）
1．（15分）
参考答案（要点）：
理解：①开发语文实践的资源。

语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

②注重语文实践的途径。

培养语文实践能力的主要途径是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整，语文教学的过程是学生读写听说不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。

实施：构建以学生实践活动为主的
教学过程，积极开发语文学习资源，充分提供语文实践机会等。

评分办法：理解10分，意思符合，较全面、正确，9—10分；意思基本符合，7—8分；有明显欠缺，5—6分；严重欠缺，4分及以下。

实施5分，意思符合，较全面、正确，4—5分；意思基本符合，2—3分。

2．（15分）
参考答案（要点）：
教学建议：①充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

②在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

③重视情感、态度、价值观的正确导向。

④正确处理基本素养与创新能力的关系。

⑤遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

自我分析：能结合上述教学建议，对自己的教学作出正确的分析即可。

评分办法：教学建议10分，每条2分，意思符合即可；自我分析5分，视答题情况给分。

第二部分（30分）
3．参考答案（指导要点）：
应包括内容和方法的指导。

内容上，指导学生把握鉴赏的角度，即分析人物的性格，形成性格的原因，作品塑造人物的社会意义；方法上，指导学生从具体的语言材料着手，强调学生参与鉴赏实践，提倡学生有自己的体验和感悟。

评分方法：（该题申报高级职称10分，申报中级职称15分）意思符合，比较全面正确，9—10分（13—15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明显欠缺，4—6分（7—9分）；严重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

4.参考答案（要点）：
①根据听说训练课文的教学要求，着重培养和锻炼学生的倾听和表达的能力。

②采用多
种复述训练的方式，由浅入深，由易到难，层层递进。

③在培养学生口头表达能力的同时，注重培养学生的概括能力、想像能力和创造能力。

④注重情感、态度和价值观的正确导向，开发课文的教育意义。

⑤注重学生的听说实践，充分体现以学生为主体的教学思想。

评分办法：（该题申报高级职称10分，申报中级职称15分）意思符合，比较全面正确，9—10分（13—15分）；基本符合，7—8分（10—12分）；明显欠缺，4—6分（7—9分）；严重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

5．参考答案：
教学设计体现：①作文讲评的多重功能；②培养学生思考、表现和评价能力；③注重交流写作心得，尊重学生的独特情感和真切体验；④发挥学生的主体作用和教师的指导作用。

评分办法：（该题申报高级职称者做，满分10分）设计科学且分析在理，9—10分；基本符合，7—8分；明显欠缺，4—6分；严重欠缺，4分及以下。

第三部分（40分）
6．（40分）
鉴赏的内容要点：①意象：选取典型景物，充满早春气息，意象丰富，特征鲜明。

早
莺、新燕、乱花、浅草、绿杨。

②意境：表达诗人热爱春天、热爱大自然、热爱生活的思想感情。

③语言：对仗工整，用字富有表现力。

④技巧：以景衬情，写景抒情。

分四等评分：
一等（36—40分）：内容准确，分析深刻，条理清晰，语言流畅优美。

二等（30—35分）：内容准确，分析正确，条理清楚，语言流畅。

三等（24—29分）：内容基本准确，有分析，条理清楚，语言通顺。

四等（23分以下）：内容欠缺明显，分析不在理，条理欠清楚，语言欠通
2019中学语文职称考试模拟试题（三）一、选择题（在下列各题的四个选项中，选出一个正确答案，并将答案前的字母填在括号内。

每小题1分，共10分）
1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生B
A、有意注意
B、无意注意
C、兴趣
D、共鸣
2、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（ B ）
A、交往中，将关系建立在互惠的基础上
B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生
D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
3、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（ C ）
A、关注学生的学业成绩
B、关注学生在群体中的位置
C、关注和促进学生的发展
D、帮助学生认识自我，建立自信
4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。

这三级课程是（ D ）
A、必修课、选修课和活动课
B、理论课、实验课和活动课
C、显形课、隐形课与实践课
D、国家课程、地方课程和校本课程8、现代学生观的基本观点是（ D ）
①学生是发展的人②学生是独特的人
③学生是自由的人④学生是教育活动的主体
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
9、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。

这些行为主要侵害的是学生的（ C ）A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权
10、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（ D ）
A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的
C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的
D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的
二、判断题（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”。

每小题1分，共6分）
1、人的身心发展受多种因素制约，概括起来主要有遗传、环境和教育。

（√）
2、在基础教育课程改革中，教师的角色已由课程知识的施与者变为教育学意义上的交往者。

（√）
3、现代学生观强调学生主体性的观点，学生主体性包括学生在教育教学活动中的自主性、主动性和创造性三个基本特征。

（√）
4、中小学普及信息技术教育的目标之一是开设信息技术选修课程。

（×改成必修课）
5、新型师生关系的核心是把教师和学生看成真正意义上的人，师生之间是平等的关系，没有高低和尊卑之分√
6、诚信既是人际关系中的基础性道德，也是市场经济领域中的基础性道德规范，而学校是诚信教育的启蒙场所。

（×改成重要场所）
四、简答题
1、关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。

新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。

在这里，“关注人”的含义是什么？
2、请简要谈谈目前的学校教学管理制度应该如何重建，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展？
答：反思现行的学校教学管理制度，我们发现其存在的弊端有：第一，以“分”为本，盛行分教管理；第二，以“拿”为本，形式主义泛滥；第三，以“权”为本，权力至上。

可见，学校教学管理制度必须重建。

重建的学科管理制度要致力于：第一，建立以校为本的教学研究制度，使教学研究在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。

第二，建立民主科学的教学管理机制，使广大广大教师学生有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作，让广大教师和学生真正成为学校的主人。

第三，建立旨在促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准上，体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求以及教学改革的方向，在考评的组织实施上，杜绝一切形式主义，使考评过程成为引导教师学会反思，学会自我总结的过程，在考评结果的使用上，防止片面化和绝对化，杜绝分教主义，从教师专业成长的全过程来看待每次考评的成果。

3、在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。

如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。

不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。

请问：上述案例中，教师的做法是否正确？为什么？
答：在上述案例中，教师的做法是正确的。

其原因是该教师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵。

首先，该教师的评价促进了学生的发展。

突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值。

其次，体现了最
新的教育观念和课程评价发展的趋势。

重视评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。

第三，体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发的独特性。

第四，关注学生的发展过程。

该教师潜移默化地将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使评价进入学生发展的进程之中。

五、分析说明题
1、王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。

期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。

他想，机不可失，时不再来。

正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。

张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。

张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。

”张主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。

请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？
答：本人认为在上述案例中，张主任的做法是不对的。

这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念——“一切为了学生的发展”。

他的做法的错误之一，是没有把学生作为发展中的人看待。

王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育，应该与他一起分析错误的危害，并帮助他指出他在学习上的努力方向，并相信他通过批评与自我批评，能改正错误。

教导主任做法的错误之二是没有把学生看作是完整的人。

学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。

在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，引势利导，促进学生个性健康发展。

假如我是张主任，我一不会这样做，发现了王林这种不轨行为后会耐心细致地与他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的不足，提出努力方向，并相信他会改正错误。

在今后的学习中我会关注他的发展，不断帮助他，使其健康成长。

2、教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题
得到证明。

然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。

下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。

教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。

请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？
答：第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，机械训练，死记硬背，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性和独立性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的举和热情被摧残，严重阻碍学生的发展，导致学生主体性缺失
第二种是探究发现式的教学方法，教师把学生置于知识的发现者，探究者的位置上，教师将学习内容以问题形式间接呈现出来，引导学生主动、独立地探究学习，这样做，学生的主体性、能动性和独立性不断生成，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，培养了学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，学生的创新精神和实践能力得到提升，促进了素质的提高。