苏教版高一生物必修2(遗传与进化)_《基因控制蛋白质的合成(第2课时)》名师学案

第四章第二节基因对性状的控制
一、学习目标
（一）知识与技能目标
1.解释中心法则。

2.举例说明基因与性状的关系。

（二）过程与方法目标
1.培养学生在自主建构知识的过程中，获取信息的能力及图文转换能力。

2.引导学生从遗传现象得出基因与性状的关系，培养学生分析、归纳问题的能力。

（三）情感、态度与价值观
1.认识科学理论总是在不断发展完善中逐步接近真理。

2.激发探索生命奥秘的向往之情，培养学生的探索精神和创新意识。

二、学习重难点
重点：
中心法则：基因、蛋白质与性状的关系。

难点：
基因、蛋白质与性状的关系。

三、教学过程
（一）创设情境，导入新课
选择性别相同、健康且身体状况相同的小鼠分成等数量的两组。

实验组小鼠转入绿色荧光蛋白基因，对照组小鼠不处理。

相同条件下培养一段时间后，在紫外线照射下实验组小鼠全身发光，对照组小鼠不发光。

尝试分析实验组小鼠在紫外线下发光的原因。

（二）小组探究，突破难点
【探究1】作为生物学核心规律之一，克里克提出的中心法则是否全面反映了遗
传信息的传递规律？利用教材资料，尝试用文字和箭头画出遗传信息的传递方向（流程图）。

【探究2】如何用中心法则来解释豌豆的圆粒和皱粒这一对相对性状？与人的白化病的形成有何相似之处？尝试用基因、蛋白质、性状三个关键词画出概念图。

【探究3】囊性纤维病的形成中，基因控制合成的蛋白质也是酶吗？你能否再举一个相似的例子？用概念图画出基因、蛋白质、性状三者的关系。

【探究4】水毛茛暴露在空气中的叶和浸在水中的叶形态有何不同？请解释这种现象。

（三）学以致用，练习提升
【练习1】下表为甲、乙、丙三种病毒的遗传信息传递和表达过程，请据表回答下列问题：
（1）这三种病毒的遗传物质分别是：甲，乙，丙。

（2）过程表示DNA复制；过程表示翻译；过程表示转录；过程7表示；此过程需要有的参与。

【练习2】如图为脉孢霉体内精氨酸的合成途径示意图，从图中可以得出（）
A．一种物质的合成只受一个基因的控制
B．基因可通过控制酶的合成来控制代谢
C．若基因②不表达，则基因③和④也不表达
D．若基因③不表达，则瓜氨酸仍可合成精氨酸琥珀酸
四、学后有思：
通过这节课的小组探究学习，你有哪些收获？
五、课后练习
基础题：课时练P58
提高题：学考P19。