杭州市中小学的教师教学能力水平考核初中语文试卷

03年应考教师须知：
1．本卷分三个部分,满分100分，考试时间120分钟。

2．答题前，请在密封区内填写市县(区）名、校名、姓名、准考证号和所申报的职称.
3．答题要做到字迹清楚，行款整齐，卷面整洁。

4．加＊号的试题，申报高级职称者必做,申报中级职称者不做。

题号第一部分第二部分第三部分总分
得分
第一部分(30分）
1．“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”是语文课程的基本理念。

对这一理念，你是怎样理解并在教学实践中加以实施的?请简要阐述。

2．教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》在“实施建议”中提出了哪些“教学建议”？请你先分条简述这些“教学建议”，再联系自己的教学实际，就某一条教学建议简要说明贯彻情况。

第二部分(30分）
3．鉴赏文学作品中的人物形象,是文学作品教学的重要目标，也是提高学生文学作品鉴赏能力的重要内容。

而教师的指导得法，对学生鉴赏能力的形成和提高起着重要作用。

你是怎样指导学生鉴赏文学作品中的人物形象的？请举例简要阐说。

4．复述、讨论、交流,是锻炼学生口头表达能力的有效方式。

下面是听说训练课文《牛顿》的教学过程设计,你认为这样的教学设计具有哪些教学功能和意义,请作出简要评析。

一、听说训练一：讲述牛顿经历
1.整理牛顿一生经历（填表法)
2.口述牛顿一生经历
二、听说训练二:复述牛顿故事
按原文具体复述——概括要点复述--变换人称复述——想像拓展复述
三、听说训练三:分析牛顿成功秘诀
分析牛顿的语言，讨论成功的因素.
*5．(该题申报高级职称者必做，申报中级职称者不做)作文讲评是作文教学的重要环节，也是提升学生作文水平的有效途径.请你简述自己作文讲评教学的过程和方法，并分析其教学功能。

第三部分（40分)
6．阅读下面这首诗，写一篇赏析性短文，鉴赏诗的意象、意境、语言以及表现技巧.可以鉴赏某一方面，也可以鉴赏几个方面，不少于400字，题目自拟。

（40分) 钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥.
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。

2003年杭州市中小学教师教学能力水平考核
初中语文试卷评分标准
第一部分（30分）
1．（15分）
参考答案（要点）:
理解：①开发语文实践的资源。

语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

②注重语文实践的途径.培养语文实践能力的主要途径是语文实践，不宜刻意追求
语文知识的系统和完整，语文教学的过程是学生读写听说不断实践的过程，是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程。

实施：构建以学生实践活动为主的教学过程，积极开发语文学习资源,充分提供语文实践机会等.
评分办法：理解10分，意思符合，较全面、正确，9—10分；意思基本符合,7-8分；有明显欠缺，5—6分；严重欠缺，4分及以下.实施5分，意思符合，较全面、正确,4—5分;意思基本符合,2—3分.
2．（15分）
参考答案（要点）:
教学建议：①充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

②在教学中努力体现语文的实践性和综合性.③重视情感、态度、价值观的正确导向。

④正确处理基本素养与创新能力的关系。

⑤遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

自我分析：能结合上述教学建议,对自己的教学作出正确的分析即可。

评分办法：教学建议10分，每条2分，意思符合即可；自我分析5分,视答题情况给分.
第二部分（30分）
3．参考答案（指导要点)：
应包括内容和方法的指导。

内容上，指导学生把握鉴赏的角度，即分析人物的性格,形成性格的原因,作品塑造人物的社会意义；方法上,指导学生从具体的语言材料着手，强调学生参与鉴赏实践,提倡学生有自己的体验和感悟.
（该题申报高级职称10分，申报中级职称15分)意思符合，比较全面正确,9-10评分方法：
分（13—15分）；基本符合，7—8分（10—12分）;明显欠缺，4-6分（7—9分）;严重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

4。

参考答案（要点):
①根据听说训练课文的教学要求,着重培养和锻炼学生的倾听和表达的能力。

②采用多种复述训练的方式，由浅入深,由易到难,层层递进。

③在培养学生口头表达能力的同时，注重培养学生的概括能力、想像能力和创造能力.④注重情感、态度和价值观的正确导向,开发课文的教育意义。

⑤注重学生的听说实践，充分体现以学生为主体的教学思想。

评分办法：(该题申报高级职称10分，申报中级职称15分）意思符合，比较全面正确，9—10分(13—15分）;基本符合,7-8分（10—12分）；明显欠缺，4—6分（7—9分）；严重欠缺,4分及以下（6分及以下）.
5．参考答案：
教学设计体现:①作文讲评的多重功能；②培养学生思考、表现和评价能力；③注重交流写作心得，尊重学生的独特情感和真切体验;④发挥学生的主体作用和教师的指导作用。

评分办法:(该题申报高级职称者做,满分10分)设计科学且分析在理，9-10分；基本符合，7—8分；明显欠缺，4—6分；严重欠缺，4分及以下。

第三部分（40分）
6．（40分）
鉴赏的内容要点：①意象：选取典型景物，充满早春气息，意象丰富，特征鲜明。

早莺、新燕、乱花、浅草、绿杨.②意境：表达诗人热爱春天、热爱大自然、热爱生活的思想感情。

③语言:对仗工整，用字富有表现力。

④技巧：以景衬情，写景抒情.
分四等评分：
一等（36-40分）：内容准确,分析深刻，条理清晰，语言流畅优美。

二等（30-35分）：内容准确，分析正确，条理清楚，语言流畅.
三等（24—29分）：内容基本准确，有分析，条理清楚，语言通顺。

四等（23分以下）:内容欠缺明显，分析不在理，条理欠清楚，语言欠通顺.
2004年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中语文试卷
第一部分（30分）
1．“充分发挥语文教学的人文功能”是语文课程的基本理念。

对这一理念，你是怎样理解并在教学实践中加以实施的？请简要阐述.
2．教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》在“评价建议”中提出了哪些总的“评价原则”？请你先简述这些“评价原则”,再联系自己的教学实际，简要说明贯彻情况。

第二部分(30分）
3．问题教学法是语文教学中最常用的教学方法，它以提出问题为切口，以探究问题、解决问题为过程，以提高学习实践能力为目的。

在教学实践中，你是怎样有效地运用问题教学法的？请举例简要阐说.
4．鉴赏人物形象是文学作品教学的重要内容。

下面是对《曹操煮酒论英雄》一文中曹操和刘备这两个人物进行赏析的教学过程和方法，你认为这样的教学设计如何？具有哪些教学功能和意义？请作出简要评析。

一、具体分析人物形象
1.简要概括曹操和刘备两位人物的性格特点。

2。

具体阐释曹操和刘备性格特点的具体表现。

二、深入把握人物形象
1.假如刘备不奉命入府见操，曹操会怎么样？
2.假如刘备失惊落箸时，没有打雷,刘备会怎么样？
三、初步评价人物形象
1。

评论家对两个人物形象的评价。

2。

学生对两个人物形象进行评价。

*5．（该题申报高级职称者必做，申报中级职称者不做）下面是某中考考生以“心灵的距离"为话题写的试场作文。

请你作简要评析。

200字左右。

生与死的距离
生与死其实只有一步之遥，如果我告诉你，我可以感受得到一个已经故去的人，你也许会笑道：这怎么可能呢？
但的确,我爸爸故世已一年多了，我也很少在提及他，怕引起家人的伤感.爸爸他离我们太远太远了,远得我无法想象到底是在哪一个天国。

但我有时又觉得他与我很近很近，近得能听得见他的呼吸声。

这种感受，我知道只有真正经历过这样的人生才会有的。

那是黑色的十月，那个我一辈子都无法忘记的日子，这天我正在参加十月的月考，奶奶赶到了学校，同时也带来了爸爸离去的消息。

听到这个噩耗，我并没有哭，急急忙忙赶到了医院,家人个个哭得泣不成声，我还是没有哭，并不是我失去了爸爸不悲伤，而是我一时无法接受这个现实,脑子里只是一片空白.回到家,我总觉得爸爸还活着，家里到处都有爸爸的影子，就连空气里也有.我迷惘，这难到就是生与死两个世界的人,虽然离得远到无法计算,却可以让人感到对方永远存在，两个人的心难到就不会分离吗?
再去爸爸生前住过的医院是几天后的事了。

我见到了医治和照料爸爸的医生和护士。

我也从他们的口中得知爸爸竟是如此的勇敢坚强。

也许每个人都听说过化疗的副作用是常人难以承受的，而爸爸在经历了七次大化疗后，人瘦得只剩下一副骨头架子了，可他从没叫过一声痛。

我记得有一次周末，我坐在爸爸的病床前，那时爸爸的病已重得无法活动，甚至不能说话,医生来为爸爸做作肺部吸水。

吸了快有一个小时,爸爸拉着我的手,我蓦地发现他原本宽大有
力的手竟变得如此软弱无力。

爸爸睁着眼，他那大得令人惊恐，使人害怕的眼中，谁都能感受到他的巨大痛苦。

在医生为他做完吸水后，爸爸竟然执意要撑起他根本无法动弹的身躯，一边挤出微笑，一边对模糊不清地对医生说：“谢谢,谢谢。

”在场的人都无不为被爸爸的坚强和友善所感动,我发现我的眼眶湿了。

医生连忙扶爸爸躺下,爸爸抬起想给我擦泪的手又无力地垂下了.我抱着爸爸，亲吻着他的脸，我真希望能陪他走下去，直至永远。

一年多了，我发现自己根本没有办法忘记爸爸，我仿佛觉得爸爸时时在我的身边，鼓励我努力学习，教育我做人要坚强，要慈善。

爸爸，我不知道这是不是心灵的感应。

我忽然明白，有的虽时时相伴，但也可能在心灵上相隔万里;有的虽已生死分离,但在心灵上却永驻其间。

［简析］
第三部分（40分）
6．阅读下面这首诗，写一篇赏析性短文,鉴赏诗的形象、语言以及表现技巧。

可以作全面鉴赏，也可以有所侧重,不少于400字，题目自拟。

（40分)
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深.
感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

2004年杭州市中小学教师教学能力水平考核
初中语文试卷评分标准
第一部分(30分）
1．（15分）
参考答案（要点）：
理解：①善于挖掘教学内容中的人文内涵，重视提高学生的品德修养和审美情趣.②开发教学过程中的人文精神，尊重学生的学习体验,与学生进行平等对话.③注重熏陶感染，潜移默化,将知识的教学、能力的培养与人文性教育有机结合。

实施：教学实践中能体现出上述理念的基本要点,注重工具性与人文性的统一。

评分办法:理解10分,意思符合,较全面、正确,9-10分；意思基本符合，7—8分；有明显欠缺,5—6分;严重欠缺，4分及以下。

实施5分，意思符合，较全面、正确，4-5分;意思基本符合，2—3分。

2．（15分）
参考答案（要点)：
评价原则:①突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方法进行评价。

②形成性评价和终结性评价相结合，但应加强形成性评价。

③定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价.④应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合.
自我分析：能结合上述评价原则，对自己的实施作出正确的分析即可。

评分办法:教学建议8分,每条2分,意思符合即可；自我分析7分,视答题情况给分。

第二部分（30分)
3．参考答案(要点）：
①注重教学问题的价值.②倡导学生发现问题、提出问题.③对学生提出问题、探究问题、解
决问题进行有效的指导。

④构建问题教学法的基本操作程序。

评分方法：(该题申报高级职称10分,申报中级职称15分）意思符合,比较全面正确，9-10分（13—15分）;基本符合，7—8分（10—12分);明显欠缺，4-6分（7-9分）；严重欠缺，4分及以下(6分及以下）。

4.参考答案（要点）:
①着眼文本，落实语言，有阐释，有概括。

②采用的赏析程序，由浅入深，由内及外,由分析到评价，层层递进.③注重培养学生的概括能力、想像能力和评价能力。

④注重学生的体验和感受，教学呈现出开放势态。

⑤注重学生的阅读实践,充分体现以学生为主体的教学思想。

评分办法：（该题申报高级职称10分,申报中级职称15分）意思符合，比较全面正确，（提出否定意见，有理论依据,分析在理也可）。

9—10分（13—15分）；基本符合，7-8分（10-12分）;明显欠缺,4—6分（7-9分);严重欠缺，4分及以下（6分及以下）。

5．评析要点：
①紧扣话题。

②立意较深刻。

③叙事具体，注重细节描写。

④思想情感真切.⑤语言较粗疏。

评分办法:(该题申报高级职称者做,满分10分)评析正确恰当,9—10分;基本正确,7—8分；明显欠缺，4-6分；严重欠缺，4分及以下。

第三部分(40分）
6．（40分）
鉴赏的内容要点：①选取典型景物，意象丰富，特征鲜明.山河、草木、花、鸟、烽火、家书、白头。

②表达诗人热爱祖国、眷念家人的美好情操.③对仗工整，用字富有
表现力。

④以景衬情，情景兼具.
分四等评分：
一等(36—40分）：内容准确，分析深刻,条理清晰，语言流畅优美。

二等（30—35分):内容准确，分析正确，条理清楚，语言流畅。

三等(24—29分)：内容基本准确，有分析，条理清楚，语言通顺。

四等(23分以下）：内容欠缺明显，分析不在理，条理欠清楚，语言欠通顺.
2009年杭州地区中小学教师职务晋升教学能力测试题
第一部分（30分)
1、实施“对话教学”是语文课程标准提出的阅读教学策略之一.对这一教学策略,你是怎样理解并在教学中加以实施的?请简要阐述.
2、教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿)》在第三部分“教学建议"中提出了哪几条“教学建议"?请分条写出，并选择其中的一条“建议”，简要说明自己的实施情况。

第二部分（30分）
3、以下是学生对《风筝》主题的不同理解，如果你遇到这样的情况,你将作怎样的处置？为什么?
①表达了人间真挚而美好的浓浓亲情。

②表现了作者鲁迅勇于自我反省、自我忏悔的品质。

③告诉人们，精神的虐杀是最为残酷的。

4、下面是某初二学生写的一篇习作,请你写200字左右的评语.
春,我想握住你的手
“等闲识得东风面，万紫千红总是春”“一花独放不是春，万紫千红春满园",文人墨客用精美的词句赞美春天,我，却用握手来表达对春天的热爱.
春，我爱你的生机勃勃。

草长莺飞,杨柳依依，冬眠的动物仿佛接收到了春的信号,一个个都爬出了窝；春笋们像喝了仙露琼浆似的，“扑哧”一一声窜出了地面,勇敢地向上爬，不畏艰难。

鸟儿在枝头上叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“春天到了,春天到了。

"各种各样的花也听到了音讯,绽开了花蕾,迎接春姑娘的到来。

你看,那儿一点绿，那儿，一点红，那儿粉得像霞，那儿自得如雪，充满着朝气。

春，我爱你的无私奉献.“随风潜入夜,润物细无声”，于是就有“晓看红湿处,花重锦官城”。

你听，春雨沙沙，滋润着万物，让他们吮吸着甘露茁壮成长.你听，春雨打在柳树上,“嘀嗒嘀嗒”，仿佛是生命开始的倒计时。

柳树抽出了嫩芽,泛着一点新绿，凑上去闻闻,一股清新的味道扑鼻而来,这就是春雨的神奇。

她不求回报，不知疲倦地滋润大地。

春风也不甘示弱，她张开那柔软的手，抚摸着大地，就像用神奇的妙笔,在大地上描画着五彩缤纷的锦绣图.春天的阳光也是和煦的，它既不像夏天那么热烈,也不像冬天那么微弱。

如果拿一张躺椅睡在阳光下，就会感觉一股暖意直往人心里钻,浑身惬意极了！春天就是那样无私奉献着自己的一切。

春，我爱你的无穷魅力.小溪被春姑娘唤醒了，开始解冻，叮咚叮咚，哗啦哗啦，一路高歌奔向远方，去实现自己的理想；麦苗在沉睡了一冬之后,也挺直了身躯，仿佛在欢庆春天的到来；大树换上了嫩绿的新装,舒展了笑脸,与春天同舞：“一年之计在于春”，人们也开始忙碌起来，各自播种着自己希望的春天……
春,悄悄地走了,正如她悄悄地来，她用自己的无私与魅力谱写了一曲浪漫之歌，不留下一丝遗憾，沉淀的全是喝彩.我只想轻轻地告诉春天：让我握紧你的手，我不想让你离开！[评语]
※5、（此题申报高级职称者必做，申报中级职称者不做）下面是一道2009年杭州市中考语文试题，请你从命题的角度
．．．．．．对这道试题作评析。

阅读下面这首古诗，完成(1)(2）两小题.
城南
宋·曾巩
雨过横塘水满堤，乱山高下路东西.
一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。

[注]路东西：分东西两路奔流而去.
（1）一、二句写出了“雨”怎样的特点？
（2）诗的三、四两句和白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”都写小草，且有异曲同工之妙。

请就此作比较赏析。

［评语]
第三部分(40分)
6、阅读下面这首古诗,写一篇赏析性短文。

400字左右，题目自拟.
山居秋螟（王维）
空山新雨后，天气晚来秋.
明月松间照，清泉石上流.
竹喧归浣女，莲动下渔舟.
随意春芳歇，王孙自可留.
2009年杭州地区中小学教师职务晋升教学能力测试
初中语文学科试卷评分标准
第一部分（30分）
1、（15分）参考答案（要点）：理解：①重视学生在阅读过程中的主体地位,建立多重的对话关系.②重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出个性化反应，使阅读成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。

③教师既是阅读中的对话者之一，作为文本与学生的中介，应起到向导的作用。

实施：教学实践中能体现出上述理念的基本要点,有案例，有分析。

2、（15分）参考答案（要点)：教学建议：①充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

②在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

③重视情感、态度、价值观的正确导向.
④正确处理基本素养与创新能力的关系。

⑤遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略.
实施情况：能依据教学建议,对自己的实施作出正确的分析即可。

第二部分(30分）
3、参考答案（要点）：处置：①使学生明确文学作品的主题往往是多元，可以有不同的解读。

②引导学生深入文本，寻找依据，得出结论。

③指导学生比较分析，甄别主次、深浅. 依据:①文学作品的主题具有多义性特征。

②倡导个性阅读，尊重学生的阅读体验。

③注重阅读方法指导。

④重视发展学生的思维能力，提高思维品质。

4、参考答案（要点）：①感情充沛，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情.②结构紧凑，巧妙地用三个排比段描写春天的特征,抒发赞美之情.③语文生动，运用引用、比喻、拟人等修辞手法再现了春天的美丽图景.（符合习作和学生实际，评价其不足或提出修改意见亦可)
5、评析要点：①选取的古诗浅显易读，富有美感，主旨积极.②考题设置符合诗歌阅读鉴赏的要求，既考查学生理解诗意的能力，又考查学生鉴赏表达技巧和主旨的能力。

③进行对比鉴赏，有助于学生丰富知识,拓展思维，同时也为诗词教学作了有益的导向.
第三部分（40分）
6、（40分）鉴赏要点：①意象鲜明,诗中有画。

②对偶工丽，动静结合。

③情景交融，感情真挚。

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•【唯美句子】走累的时候，我就到升国旗哪里的一角台阶坐下，双手抚膝，再闭眼，让心灵受到阳光的洗涤。

懒洋洋的幸福。

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•【唯美句子】一个人踮着脚尖，在窄窄的跑道白线上走，走到很远的地方又走回来。

阳光很好，温暖,柔和。

漫天的安静。

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•【唯美句子】清风飘然，秋水缓淌。

一丝云起，一片叶落，剔透生命的空灵.轻轻用手触摸，就点碎了河面的脸。

落叶舞步婀娜不肯去，是眷恋，是装点?瞬间回眸，点亮了生命精彩。

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•【唯美句子】几只从南方归来的燕子,轻盈的飞来飞去，“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥，”其乐融融的山林气息，与世无争的世外桃源,让人心旷神怡。

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•【唯美句子】流年清浅，岁月轮转，或许是冬天太过漫长，当一夜春风吹开万里柳时，
心情也似乎开朗了许多,在一个风轻云淡的早晨，踏着初春的阳光,漫步在碧柳垂青的小河边,
看小河的流水因为解开了冰冻而欢快的流淌，清澈见底的的河水，可以数得清河底的鹅软
石，偶尔掠过水面的水鸟，让小河荡起一层层的涟漪。

河岸换上绿色的新装,刚刚睡醒的各种各样的花花草草，悄悄的露出了嫩芽，这儿一丛,那儿一簇，好像是交头接耳的议论着些什么，又好象是在偷偷地说着悄悄话。

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•【唯美句子】喜欢海子写的面朝大海春暖花开，不仅仅是因为我喜欢看海，还喜欢诗
人笔下的意境，每当夜深人静时，放一曲纯音乐，品一盏茶,在脑海中搜寻诗中的恬淡闲适。

在春暖花开时，身着一身素衣，站在清风拂柳，蝶舞翩跹的百花丛中,轻吹一叶竖笛，放眼碧波万里，海鸥，沙滩，还有扬帆在落日下的古船,在心旷神怡中，做一帘红尘的幽梦。

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•【唯美句子】繁华如三千东流水，你只在乎闲云野鹤般的采菊东篱、身心自由，置身置灵魂于旷野，高声吟唱着属于自己的歌，悠悠然永远地成为一个真真正正的淡泊名利、鄙弃功名利禄的隐者。

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•【唯美句子】世俗名利和青山绿水之间，你选择了淡泊明志，持竿垂钓碧泉绿潭；权力富贵和草舍茅庐之间，你选择了宁静致远，晓梦翩跹姹紫嫣红。

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•【唯美句子】那是一株清香的无名花，我看到了它在春风夏雨中风姿绰约的模样，可
突如其来的秋雨,无情的打落了它美丽的花瓣，看着它在空谷中独自凋零,我莫名其妙的心痛，像针椎一样的痛。

秋雨,你为何如此残忍，为何不懂得怜香惜玉，我伸出颤抖的双手,将散落在泥土里的花瓣捧在手心。

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•【唯美句子】滴答滴答,疏疏落落的秋雨，赶着时间的脚步，哗啦啦的下起来。

听着雨水轻轻地敲击着微薄的玻璃窗，不知不觉,我像是被催眠了一样,渐渐的进入了梦乡。

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•【唯美句子】在这极致的悲伤里，我看到了世间最美的爱，可谁又能明白,此刻的我是悲伤还是欢喜，也许只有那拨动我心弦的秋季,才知道潜藏在我心中的眼泪。

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•【唯美句子】看着此情此景，我细细地聆听。

像是听到了落叶的呢喃，秋风的柔软，
在这极短的瞬间，他们一起诉说着最美的爱恋,演绎着永恒的痴缠。

当落叶安详的躺在大地，露出幸福的模样,你看，它多像一个进入梦乡的孩子。

突然发现,秋风并非是想象中的刽子手，原来它只是在叶子生命的最后一刻，让它体会到爱的缠绵，飞翔的滋味。

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•【唯美句子】很感谢那些耐心回答我的人，公交上那个姐姐,还有那位大叔，我不知道
他们是不是本地人，但我们遇到的一个交警协管，一位头发花白的大姐，她是上海本地人，
很和善，并不像有些人说的上海人很排外.事实上,什么都不是绝对的。

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