人教版小学六年级语文下册金牌阅读提优训练 第五 单 元 16、白 鹭

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本单元所选的三篇课文选材集中，都为状物抒情的散文或韵文。

《白鹭》是文质兼美的状物小品，配套的有同样是状物写禽鸟的散文《隔窗看鸟》和记叙文《鹤》；《碧螺春》一文从几方面介绍名茶，描摹细腻，感情充溢，相配套的有状物抒情的美文《荷兰的花》和《家乡的红枣》；《古诗二首》写景抒情，表达了思乡情结，配套阅读的有古诗《次北固山下》和抒情散文《故乡的月光》。

学习本单元课文，要感受文美、意美、情美，熟读成诵，积累优美凝练的散文语言。

课文在线16、白鹭
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。

在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。

田的大小好像是有心人专为白鹭而设计的。

晴天的早晨，每每看见白鹭孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不大安稳，而它却很悠然，这是别的鸟少有的一种嗜好。

人们说它是在了望，可它真是在了望吗？
黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低地飞，悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事。

1、第1自然段中主要抓住、、、四个部分突出了白鹭外形的精巧、和谐之美。

2、第2、
3、4自然段主要通过、、
三方面的描写，交代了白鹭的。

3、文中两处用了“悠然”这个词，请找出有关语句读一读，说一说分别指什么意思。

第一处“悠然”指的是
第二处“悠然”指的是
4、通过作者的描写，我们看到了一幅画，画框是，画面的背景是，远处是，近处是，画面上的主角是，
你给这幅画取的一个雅名是“”。

5、“嗜好”这个词一般是专门用来写人的习惯的，根据你的理解，用拟人的手法，将白鹭的一种嗜好用几句话描述出来。

6、这几段文字写出了白鹭的和。

仔细阅读，相信你一定对状物类文章的写法有所领悟，请归纳成几点。

同步迁移隔窗看鸟
它总是拣那些最细的枝落，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像每一
根刚落上的细枝都不是它要找的那枝，它跳来跳去，总在找，不知丢了什么。

它不知道累。

除了跳以外，它的尾巴总在一翘一翘的，看起来像是骄傲，其实是保持平衡，
它常常是毫无原由地“噗”的一声就飞走了，忽然又毫无原由地飞回来。

飞回来的这只是不是原先飞走的那只，就不知道了。

它们长得看起来一模一样，像复制的。

它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可笑的，那是一团中途划着几起几落的弧度，仿佛不是飞，而是一团被扔过去的东西——一团揉过的纸或用脏的棉絮团儿什么的。

它如果不在中途赶紧扇动几下它的小翅膀，那就眼看着再往下栽了，像一团扔出去的东西在降落的弧线上突然重新扔高，它挽救了自己。

它不会翱翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样捉住气流，直上白云苍空之间，作大俯瞰或大航行。

它是一个现实主义者，从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间，忙碌而不羞愧，平庸而不自杀。

它那么小，落在枝上就是近视眼中的一个黑点，连逗号还是句号都看不清楚。

低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，追逐着交配，有责任感地孵蛋和育雏┅┅活着。

它是点缀在人类生活过程当中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号┅┅求偶的一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。

和人的生活最贴近，但保持距离。

经常被人伤害，却总也不远走高飞放弃贴近人时的方便，所以总不见灭绝。

它们被人所起的名称，是麻雀。

不知道它们彼此之间是不是也认为对方是“麻雀”呢？
瞧，枝上的一个“逗号”飞走了。

“噗”地又飞走了一个。

1、这篇状物的散文，描述了作家经过细致观察后的麻雀的特性。

请边读边用极简洁的文中的词语（也可用自己的语言），逐点归纳麻雀的特性。

外形：①②③；个性：①②；
动作：①②③；生活：①②；
与人的关系：。

2、本文先描述一种鸟的特性，后来才交代这种鸟的名字，你对这种独特写法的感受是：
3、说说本文最后三个自然段中引号的用法。

“麻雀”：；“逗号”：；“噗”；
4、作者写麻雀的飞行特点，用了人们十分熟悉的事物和动作做比，表现了丰富的想象力。

这个比喻句是：。

5、学习了本文，再结合你平时对鸟儿的观察，说说从哪里可以看出麻雀“和人的生活最贴近，但保持距离。

”请逐点归纳说明。

如你有什么新的研究或发现也写下来。

6、其实，麻雀虽小，却是极智慧的鸟，对生活十分认真的鸟。

读了本文，你能从文中找出几条
根据来吗？
7、摘抄文中充满幽默、诙谐的语句，并体会这种表现手法的作用。

拓展提优鹤
那是约摸十七八年以前，也是一个初冬的薄暮，弟弟气喘吁吁地从外面跑进来，告诉我捉得一只鸟，长脚尖喙，头有缨冠，羽毛洁白。

大概是白鹤吧。

我们兴高采烈地把受伤的鸟抱回家，放在院子里，让它自由行走。

复拿水和饭粒放在它的前面。

看它不饮不食，料是惊魂未定，便让它孤独地留在院子里。

野鸟是惯于露宿的。

第二天一早我们便起来观看这成为我们豢养的鸟。

它的步子确实相当漂亮，瘦长的脚，走起路来大模大样，像个“宰相步”。

身上洁白的羽毛，早晨来它用嘴统身搜剔一遍，已相当齐整。

它的头上有一簇缨毛，略带黄色，尾部很短。

只是老缩着头颈，有时站在左脚上，有时站在右脚上，有时站在两只脚上，用金红色的眼睛斜看着人。

昨天放在盂里的水和饭粒，仍是原封不动，我们担心它早就饿了。

这时我们遇到了一个大的难题：“鹤是吃什么的呢？”我们试着把各色各样的谷类放在它跟前，它一概置之不理，这使得我们为难起来了。

“从它的长脚着想，它应当是吃鱼的。

”我忽然悟到长脚宜于涉水。

像它这样体躯臃肿长脚尖喙是宜于站在水滨，啄食游鱼的。

听说鹤能吃蛇，这也是吃动物的一个佐证。

于是我和弟弟一同到溪边捉鱼去。

等我们把小鱼放到水盂里，它自动到水盂里捞鱼来吃了。

我们的鹤养得相当时日，它的羽毛渐渐光泽起来，翅膀的伤痕也渐渐平复，并且比初捉来时似乎胖了些。

但我们始终不曾听到它长唳一声，或做起舞的姿势。

它的翅膀虽已痊愈，可是并没有飞扬他去的意思。

一天舅父到我家里，在园中看到我们豢养的鹤，他皱皱眉头说道：“把这长脚鹭鸶养在这里干什么？”
“什么？长脚鹭鸶？”我惊讶地问。

“是的。

长脚鹭鸶，书上称为‘白鹭’的。

唐诗里‘一行白鹭上青天’的白鹭。

”
“白鹭！啊！我的鹤！”
懊丧转为恼怒，我于是决定把这、赶走。

我拳足交加地高声逐它。

它不解我的感情的突变，徘徊瞻顾，不肯离开，我拿竹枝打它，它才带飞带跳地逃走。

我把它一直赶到很远，到看不见自己的园子的地方为止。

次晨踏进园子的时候，被逐的食客依然宿在原处。

好像忘了昨天的鞭挞，见我走近时依然做出亲热样子。

这益发触了我的恼怒。

我把它捉住，把它放逐到很远的沙滩上……
几天后路过一个猎人，他的枪杆上挂着一头长脚鸟。

我一眼便认得是我们曾经豢养的鹭┅┅
我似乎觉得鼻子有点发酸，便回头奔回家去。

恍惚中我好像看见那只白鹭，被弃在沙滩上，日日等候它的主人，不忍他去。

看见有人来了，迎上前去，但它所接受的不是一尾鱼而是一颗子弹。

因之我想到鹭也是有感情的动物。

以鹤的身份被豢养，以鹭的身份被驱逐，我有点不公平罢。

1、这篇记叙文写的也是白鹭，但作者是通过一个故事来写的。

请从文中找到写白鹭的特性的句子，自己做读书笔记。

①外形②动作③生活习性④和人的关系
2、这只鹭，先是被人，接着被当成，在弄清身份后，被，最后被，命运可谓大起大落。

这悲剧的制造者是。

1、“以鹤的身份被豢养，以鹭的身份被驱逐，我有点不公平罢。

”说说这句话表达了“我”的什么感受？
4、联系上下文，说说下列词语的大概意思：
相当时日——；拳足交加——。

徘徊瞻顾——；不忍他去-——。

5、佳句欣赏。

⑴、“长脚尖喙，头有缨冠，羽毛洁白”这句句子和我们平时描述的习惯有什么不同？
⑵、“骗人的食客，假充的隐士”可不可换成“假充的食客，骗人的隐士”？
6、用“懊丧”和“恼怒”分别造句。

7、摘录文中充满幽默感并把动物当成人来写的佳句。

阅读驿站
郭沫若（1892—1978），四川乐山人，我国著名文学家、史学家和考古学家。

他对古文字研究极深，著有《甲骨文字研究》等专著，一生收集甲骨5万片，为研究商代文化和甲骨文字提供了资料宝库。

他的诗《凤凰涅槃》、剧本《屈原》等几代人诵读不已，受益至今。