美术初中人教新资料(花圃)教案(第1课时)

美术初中人教新资料(花圃)教案（第1课时）
课题：初一课改实验教材《花圃》自编教案
教学预备：
学生：课前收集自己喜爱的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、。

教师：多媒体课件(花卉图片、描写花儿的文章、关于花的歌曲)、相关花卉的网站、用彩纸和白纸编成的花圃底版。

单元目标；
1.通过对花卉图片的观赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；
2.了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习
3.了解点线面的画面组合，运用黑白的表现方法进行花卉图案设计
4.能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案
5.进展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力
教学评价：
1.能否找到相关的花卉资料，并能够谈出花卉的象征意义；是否了解图案的变化规律，并运用点线面的组合进行黑白花卉图案设计〔1〕
2.是否明白形体的有味置换，能够谈出自己匠心独具的设计方案，并能够选择适合自己的方法来实现自己的色彩花卉设计方案〔2〕
设计构思：
花，是植物最漂亮的生命形态。

它代表着美好、幸福、繁殖……它美化了我们的生活，丰富了我们的精神世界。

花卉的造型天生优美，色彩绚丽，人们依照其生长结构及其形态特征展开联想，赋予了不同花卉以不同的象征意义：傲雪凌霜的梅花表示坚毅；体态丰满的牡丹表示富贵；冰清玉洁的荷花表示纯洁；色彩浓烈的红玫瑰表示爱情；梅、兰、菊、竹以其坚韧挺拔的气质和高雅飘逸的品味被誉为代表中国古代文人的“四君子”。

随着时代的推移，花卉作为人类生活不可缺少的组成部分，愈加愈显示出她的审美价值和无穷魅力。

每逢佳节到来的时候人们会以鲜花表示祝愿；朋友生病时，我们会以鲜花表示慰问；与心上人约会时鲜花能够表达心中的爱慕；缅怀故人时，鲜花又代表了思念……我们的家里
总会留有一支花瓶，不时的插满鲜花，让居室满堂生辉，哪怕是一支小小的吊兰都会给我们的生活带来无穷的乐趣！
从古至今有许多的画家将花卉作为自己创作的主题，而在今天的社会花卉也越来越多的以图案的形式出现在我们的生活之中。

因此让学生们认识花卉、了解花卉并用自己的创作意图来表现花卉是培养学生审美意识、提高审美能力的重要方面，而懂得在生活中运用学过的绘画技法装饰我们的环境那么是关键。

因此依照《花圃》这一课的框架我将本课分为两课时进行。

前一节课从花卉图片、花卉与我们生活的关系导入〔利用问题导入法〕，引申到花的差不多骨式、花卉图案的变化规律，引导学生利用黑白装饰画的方法进行花卉图案的创作；后一节课从花圃这一概念直扣主题〔游戏导入法〕，带领学生运用形的置换的方法，采纳镂印等不同形式进行彩色图案的制作，并利用集体的智慧拼贴出一个大花圃。

教学要求：
老师：播放老师预备好的课件资料，通过观赏五彩缤纷的花卉图片，引发学生们的学习兴趣，培养审美情趣；展示各类范画，启发学生思路，让学生从范画中查找设计思路和绘画方法。

学生：展示自己收集的花卉图片，各自说出自己最喜爱的花以及这种花的象征意义。

在了解花形的差不多规律，概括出其骨式与瓣形的基础上，将花瓣置换成新的形状，赋予花的图形以新的意义。

分别采纳黑白和色彩两种表现方式进行花卉图案的创作，创作过程中注意点、线、面的结合运用。

在拼贴花圃游戏的过程中学习到形的有味置换、花卉图案的变化规律、色彩的鲜亮搭配和简单的镂印技术。

教案部分
教学过程：
第一课时
【一】导入新课〔预习、交流〕
对学生提出四个问题：
1、每年春节来临之前，在我们深圳的爱国路上都会有一项重要的活动，你明白是什么吗？
2、花市上有特别多漂亮的花，你能说出几种呢？
〔依照学生的回答简单总结〕同学们说了几十种花卉的种类，但是我们的地球那么大，花卉的种类我们可能一天也说不完，老师从网站上下载了一些花卉的图片，你们想不想看看呢？
〔进行课件第一张幻灯片的播放，配有音乐或解说〕
3、你最喜爱的花是什么？什么原因喜爱它？〔进行一个小型的心理测试：花与性格的关系〕
4、你能说说看花卉在我们的生活中有什么作用吗？
〔这一提问过程中能够让学生互相交流、讨论，然后以小组的形式总结出来〕
教师依照学生的回答进行概括让学生指出本课主题〔我们看了特别多的图片也谈了特别多的话题那么老师今天要讲什么内容呢？〕——花卉
【二】讲授新课〔观赏、分析〕
刚才我们看到的是花卉的照片，现在大伙再观赏一部分图片，观赏的过程当中请同学们认真观看你所看到的图片〔播放第二张幻灯片，观赏艺术作品特别是图案中的花卉形象，配音乐〕
1、你明白这一类的作品在艺术的范畴中我们称之什么原因吗？——图案〔“图”图样、图形、图稿；“案”方案、专案；狭义：装饰性纹样；广义：有用性与表现性相结合的设计方案。

〕
2、请思考花卉图案与花卉照片有什么不同之处？〔写实与概括、具象与抽象〕
3、花卉图案与花卉照片的差别特别大，假如老师给你一幅花卉的照片你如何实现由真实的照片到抽象图案的转变呢？
〔学生的回答中会不时的出现特征、夸张、变形、想象、比喻等词语，老师在倾听学生回答的时候抓住关键词，将变化的规律引导出来〕
4、分析讲解变化规律：
首先将变化的五条差不多规律列出来〔第三张幻灯片〕
A、简化归纳
B、添加组合
C、夸张变形
D、分解构成
E、象征寓意
然后出示各种进行了不同变化的图片让学生分析该图片属于何种变化，什么原因？〔第四张幻灯片〕
依照学生的分析识别，老师抓住其感兴趣或难以解决的某一项规律予以扩展。

在此我将夸张变形作为本课的重点：〔第五张幻灯片〕
a、抽象夸张：将花儿本身的几何形式加以强化，使原来的方圆曲直更加规那么化、几何化、装饰化
b、局部夸张：为达到特定的目的，而舍弃其他不重要的细节，突出表现其某一要紧特征，使整个画面达到画龙点睛、言简意赅、主题鲜亮的效果。

c、形体夸张：突出夸大其外形特征、省略局部或细节，使其更加趋向于流线、严整、壮丽、秀美，使形象特征更加强烈鲜亮。

d、动态夸张：落花流水、花开花落、春风杨柳、秋风落叶、雨打芭蕉、雪中红梅、蒲公英的飘落等的动态描写，恰当的夸张其动态特征，就能够表现出独特的情调和意境。

5、花卉变化的表现方法
花卉图案有特别多种表现方法，你能够说出几种？本课要紧学习黑白表现的方法
让学生通过范画体会点线面在黑白装饰画中的运用〔第六张幻灯片〕
现在我们了解的花卉变化的规律，那么我们使用什么样的表现方法来表现呢？下面请同学们认真观看老师出示的图片认真体会这些画面有什么共同之处，有什么不同之处？〔黑白；点、线、面及点线面的综合运用〕
【三】课堂作业：〔活动、实践〕
请同学们利用刚才我们所观赏到的黑白的表现方法综合运用点线面三元素，按照图案的变化规律进行黑白花卉图案设计〔每位同学发给8×8CM的小纸片〕，并将设计好完成的作业贴到黑板边上老师提早预备好的花圃底版上。

作业要求：A、符合花卉变化的某一项规律
B、点线面的综合运用
C、黑白或单色图稿
〔课堂作业的过程中老师除了要不停的巡视之外，还应适时的将学生中比较普遍存在问题进行集体讲解，以及学生中比较好的创意进行及时的展示和表扬，如此既有利于激励创意独特的学生更加认真的完成，对其他同学也是特别好的鞭策。

关于巡视过程中学生提出的问题，老师也能够鼓舞其他同学予以回答或让其他同学为其出谋划策，如此既能够活跃课堂气氛，也能够调动所有同学的智慧，正所谓“众人拾柴火焰高”。

花圃的底版造型采纳花瓣形或圆形，如此不仅在形式上给学生以焕然一新的感受，还能够留有不规那么的边角，鼓舞、动员学生来进行边角的设计，学生就会产生新奇的感受。

〕
【四】课堂小结：
当学生的小图片画完、贴完之后，将完成的花圃摆到讲台前请学生上台进行评价你喜爱哪一幅画？什么原因喜爱？它运用了老师今天讲过的哪一种方法？。