五年级上册数学教案-1.3谁打电话的时间长-北师大版

五年级上册数学教案1.3 谁打电话的时间长北师大版
作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，内容
将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教
学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容：
本节课的教学内容选自北师大版五年级上册数学教材，主要涉及
第1.3节“谁打电话的时间长”。

本节内容主要通过实例让学生理解
时间的计算方法，学会计算两个人打电话的时间，并能够比较时间的
长短。

二、教学目标：
1. 让学生理解电话通话时间的计算方法，掌握时间的加减法运算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3. 培养学生的时间观念，提高学生的生活自理能力。

三、教学难点与重点：
重点：电话通话时间的计算方法，时间的加减法运算。

难点：如何将实际问题转化为数学问题，解决问题的策略。

四、教具与学具准备：
教具：PPT、教学卡片、计时器。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：
1. 实践情景引入：
讲述一个生活场景，如两个朋友在电话中交谈，引导学生思考
如何计算他们通话的时间。

2. 知识讲解：
通过PPT展示教材中的例题，讲解电话通话时间的计算方法，
引导学生理解并掌握时间的加减法运算。

3. 例题讲解：
出示一些典型的例题，让学生上台演示并讲解解题过程，帮助
学生巩固电话通话时间的计算方法。

4. 随堂练习：
设计一些练习题，让学生独立完成，及时反馈并纠正学生的错误。

5. 小组讨论：
让学生分组讨论，分享彼此解决问题的策略，培养学生的合作
意识和解决问题的能力。

六、板书设计：
板书设计将包括电话通话时间的计算方法和时间的加减法运算，
以便学生随时查阅和复习。

七、作业设计：
1. 计算两个人通话的时间，并比较时间的长短。

例题：小明和小华打电话，小明先拨通电话，通话了5分钟后，小华接通电话，两人交谈了10分钟。

请问他们总共通话了多长时间？
2. 妈妈从下午2点开始做饭，做饭用了1小时，然后开始吃饭，
吃饭用了30分钟。

请问妈妈总共在厨房呆了多长时间？
答案：
1. 15分钟
2. 1小时30分钟
八、课后反思及拓展延伸：
本节课通过实例让学生掌握了电话通话时间的计算方法，大部分
学生能够正确完成练习。

在教学过程中，我注意引导学生将实际问题
转化为数学问题，培养学生的解决问题的能力。

在课后，学生可以通
过观察生活中的时间问题，进一步巩固所学知识，提高生活自理能力。

重点和难点解析：
在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

电
话通话时间的计算方法是本节课的核心内容，学生需要理解并掌握如
何计算两个人通话的时间。

时间的加减法运算对于学生来说也是一个
难点，他们需要能够正确地进行时间的计算。

另外，如何将实际问题
转化为数学问题，以及解决问题的策略也是本节课的重点和难点。

对于电话通话时间的计算方法，我通过PPT和教学卡片展示了教
材中的例题，并详细讲解了如何计算两个人通话的时间。

我强调了时
间的加减法运算的重要性，并给出了具体的例题和练习题，让学生独
立完成。

我还设计了一些小组讨论的活动，让学生分享彼此解决问题
的策略，以帮助他们更好地理解和掌握电话通话时间的计算方法。

在时间的加减法运算方面，我特别注意了学生对于时间的理解。

我通过实际的例题和练习题，让学生能够将时间转化为数学问题，并
进行正确的计算。

我解释了时间的加减法运算的规则，并给出了具体
的例子，让学生能够理解和掌握这些规则。

我还设计了一些随堂练习，让学生能够及时反馈并纠正自己的错误。

另外，我特别注重培养学生的解决问题的能力。

我通过实例和练
习题，让学生能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学的电话通
话时间的计算方法进行解决。

我鼓励学生思考和讨论，分享彼此解决
问题的策略，以培养他们的合作意识和解决问题的能力。

在课后，我也进行了反思和拓展延伸。

我意识到学生对于电话通
话时间的计算方法和时间的加减法运算的掌握程度不同，因此在教学
中我需要根据学生的实际情况进行有针对性的指导。

我还计划给予学
生更多的实际问题，让他们能够在生活中运用所学的知识，提高生活
自理能力。

总的来说，本节课的重点和难点在于电话通话时间的计算方法和
时间的加减法运算。

我通过实例、练习题、小组讨论等方式，帮助学
生理解和掌握这些知识点。

我还注重培养学生的解决问题的能力，让
他们能够将实际问题转化为数学问题，并运用所学的知识进行解决。

在课后，我进行了反思和拓展延伸，希望能够进一步提高学生的学习
效果。

本节课程教学技巧和窍门：
1. 语言语调：我尽量使用生动有趣的语言，以吸引学生的注意力。

在讲解例题时，我语调起伏，让学生能够更好地跟随我的思路。

2. 时间分配：我合理分配了课堂时间，确保有足够的时间讲解知
识点，同时也给予了学生足够的练习时间。

我设置了适当的课堂节奏，既不过于紧凑也不过于宽松。

3. 课堂提问：我鼓励学生积极思考和参与课堂讨论。

我设计了不
同难度的问题，以满足不同学生的需求。

我给予学生充分的时间思考，并耐心倾听他们的回答。

4. 情景导入：我通过讲述一个生活场景，引发学生的兴趣和好奇心，使他们能够更好地理解和关注电话通话时间的计算方法。

教案反思：
1. 教学内容的难易程度：我发现大部分学生能够理解和掌握电话通话时间的计算方法，但对于时间的加减法运算部分，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续加强对这部分内容的讲解和练习。

2. 学生的参与度：整体来说，学生对于课堂活动的参与度较高，但在小组讨论环节，个别学生表现得较为被动。

在今后的教学中，我将继续鼓励学生积极参与，提高他们的合作意识和解决问题的能力。

3. 教学方法的选择：我注意到通过实例和练习题的方式，学生能够更好地理解和掌握知识点。

在今后的教学中，我将继续采用这种方式，并结合学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法。

4. 课堂提问的策略：我在课堂提问时，注意根据学生的实际情况设计不同难度的问题。

在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，合理设计问题，以满足不同学生的需求。

总的来说，本节课的教学实施较为顺利，学生对于电话通话时间的计算方法有一定的理解和掌握。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

课后提升：
1. 小明和小华打电话，小明先拨通电话，通话了8分钟后，小华接通电话，两人交谈了15分钟。

请问他们总共通话了多长时间？
答案：23分钟
2. 妈妈从下午2点开始做饭，做饭用了1小时，然后开始吃饭，吃饭用了40分钟。

请问妈妈总共在厨房呆了多长时间？
答案：1小时40分钟
3. 小红和小蓝同时开始打电话，小红通话了10分钟，小蓝通话
了15分钟。

请问谁通话的时间长？
答案：小蓝通话的时间长
4. 小华给妈妈打电话，通话了20分钟。

然后妈妈给小华打电话，通话了10分钟。

请问他们总共通话了多长时间？
答案：30分钟
5. 小明上午8点开始做作业，做作业用了30分钟，然后休息了
10分钟。

请问小明在上午8点到9点之间做了多长时间作业？
答案：40分钟
通过这些练习题，学生能够进一步巩固电话通话时间的计算方法
和时间的加减法运算。

我希望学生在课后能够认真完成这些练习题，
并及时检查答案，以确保他们对这些知识点的掌握。

同时，我也鼓励
学生在日常生活中观察和思考时间问题，将所学知识应用到实际生活中，提高生活自理能力。