2018—2019学年度第二学期语文教学工作总结

—2019学年度第二学期语文教学工作总结
本学期我担任高二(1)班的语文课教学工作，本班是全年级的差班，带起来有艰辛，也有收获。

现将本学期的语文教学工作进行反思，总结经验，吸取教训，促进今后的教学工作。

一、主要工作方法与效果
1、认真备课，让学生学有所得
认真钻研教材、教参，力求吃透教材，找准重点、难点，寻求方法，使知识讲解简单化；学习好新课标，掌握新发展，研究高考题，掌握新动向，让学生少费力；虚心学习别人的优点，克服自己的不足。

本班是差班，学生基础差，我利用多种教学方法的交互提高学生学习兴趣，用提问引导学生思路，提高学生的反思，用探究吸引学生注意力，深化学生的思考，用课后归纳总结及时对课程进行简化总结，交给学生方法。

根据不同层次的学生学习需求，尽量做到言简意明，及时归纳，点示重点，让学生学有所得。

不断加强自身业务理论学习，提高业务能力，多研究精品教学设计，研究考题，研究做题思路和方法，精心设计知识点，提高知识点讲解的简单化，克服学生接受知识的难度。

加强平时对时事、报纸、电影故事、文学作品的阅读，积累素材，在课堂中给学生补充新知识，增强课堂的趣味性和知识型，拓宽学生的思路。

2、夯实基础，提升能力
在教学中我有意识的将知识和生活结合，力求言简意赅，从语文学科特点出发，从做题的规律性总结出发，引领学生掌握基本知识，尽量让学生注意答题要领。

本班相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，上课注意力不够集中，甚至睡觉，自己通过多提醒，多督促，通过基础知识的巩固加强，诱发这部分学生的学习兴趣。

针对成绩优异的学生，就其学习的薄弱环节进行指导，强化语言表达和综合运用能力，使学生的语文素养得到进一步提高;针对学习基础差的学生，多讲学习的重要性和知识的简易性，从形象化的语言入手，给学生思路和方法，简化答案，使学生学有所得。

2、重视习惯养成，从动笔入手，撬动学生思维。

课堂中调动学生学习的主动性、积极性是很重要的，而学习习惯的养成更为重要。

现在的学生在学习语文过程中，大多以眼代脑，缺乏主动思考能力。

为了纠正这个问题，我从动笔、动手出发，要求学生在语文课堂从动笔入手，勾勾画画，写写想想。

先让学生阅读勾画，让后教师引导点示，最后集体整合，通过学生自学发现问题，提高语感感知力，然后教师引导，学生讨论，明了问题，归纳总结，深入探究。

降低了学生学习的难度，加强了学生的课堂参与，极大的调动了学习积极性。

3、加强板书演示教学，构建思维发展构架，强化语文积累。

学习语文，最重要的就是积累。

因而，在课堂上我结合习题讲解，不断强化重要知识点，差班学生记忆力弱，易忘记，我不断通过板书强化，板书思路分析帮助学生理解，通过多种方式来提高学生语文学习的积极性，做好语文的学习积累和反复巩固。

4、认真搞好差生转化工作，全面提高学生的成绩
本班学生学习程度差，成绩差，学生厌学多，因而，做好差生转化就显得尤为重要。

课堂中，我根据学生的实际状况，严要求和温和鼓励相结合，混乱时多批评，析利害，讲故事，多提醒，有进步，多鼓励，增强语言的幽默感，使学生感到学习的快乐。

在教学过程中面向全体学生，将知识讲解和思维讲解结合，将知识结构和生活理解结合，让学生认识到知识的实用性，将实例和效果结合，让学生体会知识学习中的乐趣，积累语感，获得快感。

二、存在的问题:
1、课堂教学方面，由于高中课堂知识容量大，教师讲授占用的时间多，学生自主探究和巩固训练的时间不够，学生参与课堂度还有待进一步提高。

2、练习的针对性还有待提高。

由于有配套的练习册和训练题，自己有依赖思想，精化程度不够，加之练习册习题模式比较陈旧，与教改后的习题模式有差距，针对性和系统性都不高，不能完全贴合课堂教学目标和学生学习的实际情况，这就要求教师下功夫，精选习题，贴近课堂，切实有效提高学生的学习能力和学习成绩。

3、学生作文套话模式和语言贫乏简单，作文整体水平不高，今后要进一步加强对学生形象思维的启发诱导，教会学生善于善于发现生活中的例子，用真实的生活取代空洞的说教，学会描写，表达真实的思想，使作文向真情作文发展。

三、今后教学工作努力的方向:
1、根据学生目前学习的实际，进一步简化知识的难度，引导学生学会自我分析，讲思路，多提问，结合学生分析，引导学生总结，使学生的思维能力得到发展。

同时加大早读督促检查的力度，增强学生识记和知识积累能力。

2、进一步加强作文平时练笔的针对性，分阶段、有目的展开针对训练，使学生学会讲故事，叙事实，学会用新闻、寓言故事、成语演绎、笑话等来说理，努力改变学生语言贫乏、内容空洞的作文模式，探索作文高效系列训练的方法,增大作文内容容量。

3、加强高考意识的渗透，培养学生的学习信心。

瞄准近年来高考习题题型的变化以及高考对学生思维的要求，结合高考的相关题型，多提问，多引导，不断强化学生思维发展，让学生在平时熟悉高考，把握高考解题规律，树立学习信心，让学生充分尝到思维对头带来的好处，提高课堂的教学效果。

4、强化督促检查，紧抓差生心理，尽心辅导，尽量让学生多动手，勤动脑，多勾画，多总结，多想办法，宽严相济，努力提高他们的成绩，用成绩强化学生学习的信心。

5、强化基础训练，提升作文教学，加强阅读指导，强化学生思考总结，提升整体语文学习水平，确保大部分学生语文成绩达到高考要求的基本水准。