戈壁滩上古长城(优秀版)word资料

戈壁滩上古长城（优秀版）
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《28 戈壁滩上古长城》教学设计
28 戈壁滩上古长城
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读十二个生字，会写十个生字。

2. 学习有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。

过程与方法：
1. 通过想象，体会战争的残酷。

2. 引导学生查阅资料，了解长城，感悟中华民族的光辉文化。

情感、态度与价值观：
1. 培养学生学习的兴趣，体会祖国语言文字的意境美。

2. 激发学生热爱今天和平、幸福的生活。

重难点分析：
1. 识字学词。

2. 采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

教学过程与设计说明：
《28 戈壁滩上古长城》说课
张家口市高新区王家寨小学杨雅丽
教材分析：
两千多年来，长城伴随着中华民族的足迹出现、存在，并形成了长城文化。

课文一方面再现了两千多年前长城上充满刀光剑影的战争场面，一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象，使学生了解到古长城当年是打仗的战场，又能感受到今天生活的幸福美好。

教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读十二个生字，会写十个生字。

2. 学习有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 了解戈壁滩上的古长城，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。

过程与方法：
1. 通过想象，体会战争的残酷。

2. 引导学生查阅资料，了解长城，感悟中华民族的光辉文化。

情感、态度与价值观：
1. 培养学生学习的兴趣，体会祖国语言文字的意境美。

2. 激发学生热爱今天和平、幸福的生活。

重难点分析：
1. 识字学词。

2. 采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

教学流程与设计说明：
一、谈话导入。

课前布置收集有关长城的资料，课上交流，从小培养学生查阅资料的习惯。

由直观形象的图片展示长城的雄伟壮观，激发学生学习兴趣，同时对学生理解课文中的“古长城”做准备。

二、读题质疑。

读课题，发挥学生的自主性，让学生充分质疑，养成良好的质疑习惯。

三、初读课文，认读生字。

识字是低年级学习的重中之重，采用多种识字方式，激发学生识字的兴趣，帮助学生掌握更多便捷的识字方法。

借助不同形式的朗读，引导学生充分地读，在朗读中识记生字词语，感悟文本。

四、阅读课文，体会感悟。

通过朗读、想象等多种方式阅读理解课文，使学生了解戈壁滩上古长城，感受到长城今昔的巨大变化，从而更加热爱今天和平、幸福的生活。

五、总结延伸，升华情感。

教师总结，通过战争年代与和平年代生活的对比，激发学生热爱和平的情感,更加热爱今天和平幸福的生活
《长城》教学设计
新联校区林音姣教材分析：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

学情分析：
1. 学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。

2. 学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。

在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行延伸理解。

3. 学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。

教学目标：
一、认知目标：
1.掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的 13个生字及“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2.了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。

3.了解长城的悠久，能够向他人简要介绍长城的和在军事上的价值。

二、能力目标：
1.学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯及知识迁移运用的能力。

2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。

3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。

三、情感目标：
1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

激发民族自豪感。

2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。

教学方法：情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。

教学工具：媒体课件
课时安排：共2课时
所授课时：第2课时
教学过程：
第二课时：
教学目的：
1.把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会所表达的思
想感情。

激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

2.学习由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯。

3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

一、复习导入
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。

1、这节课，我们继续来学习《长城》。

2、出示长城远景彩图，让学生用打比方的句子说说长城像什么。

二、浏览课文
思考：是按照什么顺序观察长城的？
三、精读课文
（一）远看长城
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”是什么意思？
2、用什么方法写出了长城的长？
把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点?这样写有什么好处?
列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?
3、指导朗读
（二）近看长城
1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？
2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？
3、长城的结构（设计）到底如何？
4、指导朗读。

（三）长城上联想
1、站在长城上想到了什么？
2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？
（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。

”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？
（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！
从“多少”、“才”你体会到了什么？
3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。

（四）赞美长城
1、“这样气魄雄伟的工程”指的是什么？
2、教师小结：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。

长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。

3、此时此刻，假如你就站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？想对我们身边的人说些什么呢？
4、有感情的朗读最后两段。

四、写话寄情
1、出示领导人的题词。

2、你也来学学这些名人，给长城写几句话。

3、为长城写广告语。

五、板书设计
远看像长龙
近看高大坚固
17长城
联想劳动人民的智慧和血汗
地位伟大的奇迹
《长城》教学反思
新联校区林音姣
《长城》是人教版第七册第五单元是一组世界遗产专题的课文。

这一单元的文章展示了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口，而《长城》又是本单元的第一课，所以从单元整合来说特别重要。

课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城——近看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民。

备课时，我将这课的重点定为：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界上是一个伟大的奇迹，体会表达的思想感情。

学习由远及近的表达方式。

在上课时，我借助图片，让学生在充分的品词悟句中感受长城的特点和劳动人民付出的血汗和智慧。

课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。

在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。

如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。

在理解长城的高大坚固时，我通过板画先让学生了解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。

抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。

在了解了它的特点之后，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。

品味语言，由“站”“踏”“扶”这几个动词告诉我们，亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。

联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。

比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”。

在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。

如：“数不清”、“两三千斤重”（工程浩大）；“没有……没有……”（设备的简陋）；“无数……无数……”、“一步一步地”（条件艰苦）。

多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你想对古代的劳动任命说什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。

为了激发学生的民族自豪感与对祖国文物的爱护之情，我特别加了一个问题，那就是：你想对我们身边的人说什么，从而将学生的思想从对古人的赞美拉到对现代人的引领。

不足之处：
语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，在课堂中总感觉语言点有了，但如何有层次的训练，让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，让教材在解构中在不断
的重组与建构，我做的还不够。

如在学习“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

”我采用的是让学生自己抓住了“单看、数不清、两三千斤重、没有……没有……、无数……无数……、一步一步地”等词去感受长城建筑的不容易和劳动人民付出的无数血汗。

虽然学生的情感有了，但总感觉读和悟没有深入，没有层次性，感悟的方式还是比较单一的，学生情感的高潮没有迸发。

还有，学生在朗读过长中教师缺乏必要的朗读指导，而对于语文课来说，教师的朗读指导要比对于学生的朗读评价更重要。

此外，从整理来看，只抓了框架，却忽略了知识、表达的教授，特别是第二自然段的处理，没有把它放在整篇文章里来理解，只从长城的设计巧妙敌人无法攻入来理解长城的高大坚固是远远不够的，长城在崇山峻岭之中蜿蜒盘旋，像马路一样宽，五六匹马可以并行，这样的长城，是怎样建成的，为下一自然段的处理作了伏笔，这些都是我所忽略的要点。

最后，对于课堂的时间总体把握不好，致使头重脚轻，前面浪费了时间，不得已使后面的小练笔割舍掉，没能使学生的情感得到升华。

之所以会有以上情况，究其根本是我作为一名语文老师，还缺乏深厚的教学功底，所以，从对教材的钻研到课堂的实施，从框架的构建到细节的处理，从教案准备的程度到教学机智的运用，都存在或多活少、或大或小的问题，这既需要我有思想的高度来制定成为一名素质高、功底深、才智全的老师长远的目标，同时，也要从细处着手，从做好每一件细微的工作来提升自己。

《站在长城上》教学设计
【教材分析】
《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册“我们是炎黄子孙”主题单元的第二个主题。

本活动主题，由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和血汗的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出他们对世界的深远的影响，从而激发学生的民族自信心和自豪感。

【设计理念】
本活动的设计坚持以人为本、以活动为本的原则。

本着儿童的生活是课程的基础，关注学生的生活经验，遵循学生的学习规律，适应学生的学习水平。

通过引导学生交流体验探究，萌发民族的自豪感和自信心，激发学生爱国之情和报国之志。

【教学目标】
1.了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生探究知识的兴趣，培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。

2.通过欣赏古代人民的聪明才智，萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。

【教学重难点】
1.感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志及智慧。

2.培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。

掌握初步学习的方法。

【教学准备】
1.师：准备课件。

2.生：学生通过图书馆，报刊，电视、网络等途径搜集与长城有关的资料，了解四大发明在现实生活中的作用。

一、谈话导入
1、播放歌曲《长城长》
师：听音乐，听懂了什么，有什么感受？
生：长城。

师：是的，这首歌歌唱了我国的雄伟建筑—长城。

（出示长城的图片）
2.长城，中华之魂！不但有许多的歌曲赞美它，我国从古至今也有许多文人用他的妙笔赞美长城。

我们伟大的领袖毛泽东曾写过一首词叫《清平乐·六盘山》，其中一句这样写到：不到长城非好汉，屈指行程二万。

（出示毛泽东像、写有不到长城非好汉的长城照片。

）
师：从毛泽东的这句词中，你能感受到什么？
生：登长城等
师：那你们想登长城吗？
生：想
3.是的，登上长城，站在长城上，感受长城的雄伟壮观，不仅是中国人的梦想，也是全世界人们的的梦想。

（中国人、外国人站在长城之上的图片）。

4. 这节课就让我们站在长城上，感受长城这雄伟的建筑。

板书：站在长城上
二、长城，我想对你说
1.请同学们跟随镜头一起去追寻长城的雄伟壮丽之美？(播放长城视频，旁白长城较为详细的情况：“长城是世界上修建时间最长、工程量极大的人类建筑，是举世罕见的伟大奇迹！它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的象征和骄傲。

)
2.刚才，同学们欣赏了长城之美，课前同学们也搜集了不少有关长城的资料，先请各小组交流，从长城修筑的时间、长度、长城修筑的过程和长城修筑的作用等几个方面来说一说你对长城的了解。

师：刚才大家交流的非常热烈，谁愿意把你搜集到的资料分享给全班同学听？我们可以先从长城修筑的时间和长度来说。

生：长城始建于春秋战国时期，经历长达2000多年的，后来历代都有修筑，直至明朝。

以秦、汉、明长城闻名。

师：2000多年的长城，已经2000多岁了，真的非常的古老了。

生：长城全长6000多千米，东起山海关位于河北省。

西起嘉峪关位于甘肃省。

经过了河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃，横跨7个省自治区直辖市。

师：长城如此之长，建筑时间贯穿我国古代的历朝历代，怪不得被称为“世界七大奇迹之一”。

若此时，你就站在长城上，你有什么感受？你最想说什么。

生：（引导学生体会）
师：这样长的长城，是用什么修筑成的？对修建长城的材料你有哪些了解？
生：修建长城所需要的砖石小的30多斤，大的一吨多。

师：这么重的巨石，古代劳动人民是靠什么把它搬上了崇山峻岭之巅的呢？
生：（体会我国古代劳动人民的勤劳、智慧）
师：同学们，6000多千米的长城啊，那得需要多少石块、砖块啊。

生：许许多多
这么多的建筑材料需要大量的人力物力，据统计，当时秦始皇征集了近百万的人力来修筑长城，据说每修筑一寸长城就会消失一个人的生命，才有了一个脍炙人口的传说故事—孟姜女哭长城。

谁来讲一讲？
生讲故事。

长城脚下只有一个范喜亮吗？当然还有很多。

这说明了我国的长城，它不仅是一部伟大的建筑史，还是一部心酸的血泪史。

师：那么，在当时，为什么要耗费如此大的人力、物力来修筑这样的一座万里长城呢？
生：长城是春秋战国时期各个诸侯国为了防止北方游牧民族入侵而修筑的。

以后各个朝代修筑长城也大都是为了防止侵略这个原因。

师：为了抵御侵略，为了和平、安定的环境，古代劳动人民用坚强雄厚的力量，为中华民族建立了一道不可逾越的屏障—雄伟的长城。

师：假如此时此刻你又站在这雄伟的长城上，你又会有什么感受？
生：答......
师：是啊，长城上的每一块砖石都见证了中国人坚强不屈的精神，体现了我国劳动人民的智慧和力量！每一位中华儿女都为她震撼！感到骄傲、自信、自豪！她不愧是建设艺术的瑰宝，人民艺术的精华。

三、讨论古代四大发明
1.雄伟的长城让我们自豪，给我们力量！伟大的四大发明（造纸术、活字印刷术、指南针、火药），同样深刻地影响了世界，给我们带来无限的荣耀......
分别出示：造纸术、活字印刷术、指南针、火药的图片和文字资料。

2.课前，已经让同学们搜集了关于四大发明的资料，在与同学们交流的时候，听到大家对四大发明的贡献感叹不已。

那想一想，四大发明中谁对人类的贡献最大。

我们今天就开展以此为主题的辩论会。

同学们可以先确定自己小组的观点，然后阐述理由，表明你的看法。

生：分别阐述造纸术、活字印刷术、指南针、火药的作用。

师：刚才的辩论很精彩！其实，中国古代的四大发明，对人类的贡献同样巨大，它们不仅改变了中国文明，也改变了整个世界，带给了我们无比的荣耀与自信！让我们为我国古代人民的智慧骄傲。

四、搜集、整理、宣传“世界第一”“世界之最”。

师：有创造才会有活力，我国古代人民的创造说不完也道不尽，请同学们结合课前搜集的资料，除了四大发明，说说我国古代人民还创造了哪些世界第一、世界之最？先相互交流一下。

师：好的，有结果了吗？
生：有了。

师：我国古代人民还创造了哪些世界第一、世界之最？
生：（课件出示课本内容及搜集的资料）
师：同学们动手搜集了这么多的资料真的很棒，这些资料也充分说明我国古代人民的智慧。

师：像这样辉煌的成就还有许多，看完了这些，你想说些什么。

生：
师：的车轮缓缓向前，随着科技的不断进步，我国近现代史同样创造了，也必将创造出更多惊人的世界第一、世界之最。

我为我是中国
人而感到骄傲，我为自己的祖国感到自豪。

一份自豪、一份荣耀，闪烁成一个个美丽的中国梦。

让我们在一段短片中再次感受中国的辉煌。

师：同学们，中国未来的辉煌落在了你们的肩上，作为新时代的少年，我们应该怎么做？
生：答（认真学习等）
师：我听到了你们都是有理想的孩子。

是的，中华少年自当顶天立地、胸怀祖国、放眼未来，让我们为自己是炎黄子孙而自信、自豪（指着板书），希望同学们能以爱国之情、报国之志而努力学习，为中国梦而奋斗不息，让中国的辉煌之树长青。

同学们，让我们谨记梁启超的叮嘱：少年智则国智,少年富则国富；少年强则国强.
板书设计
站在长城上
自信爱国
自豪报国
1长城和运河
一课时
教学目标
1正确流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成地词语。

3、初步了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感教学重点
1、流利地、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成地词语。

预习设计：
1．自读课文，读正确，读通顺。

2．自学生字，划出新词，并给生字组词。

3．查词典理解：蜿蜒、不朽、奇迹。

4．思考：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？
5．搜集长城和运河的资料。

教学过程
一、创设情境，导入新课
1大屏幕展示万里长城风景图运河风光图，同时播放歌曲《长城长》学生说一下感想。

2、师生交流相关资料。

3那么在高空看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声的读课文。

二、初读课文。

1、老师强调读书要求a 读准字音b 读通顺句子c 画出难读的地方多读几遍。

2学生按要求各自轻声读课文。

检查读书
1检查生字词。

驾驶谱写不朽创造绸带
曲折蜿蜒嘉峪关奇迹
2多种形式朗读个别读正音集体读
3 小组交流一疑难词语。

不朽：指诗歌千古传诵。

谱写：编写歌谱。

示的生字词。

三检查课文
1、学生按诗节轮读课文，相机指导长句子的朗读。

2、重点句子齐读。

四、理清文脉。

1默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？
2 交流
第一部分描写蓝天下长城的景象赞颂中华民族。

第二部分描写蓝天下运河的景象赞颂中华民族。

四、指导书写
1、出示生字：蜒、谱、篇、朽、族
小组交流记忆生字的方法。

重点指导：
嘉：上半部是“士”。

创：左半部为“仓”。

“蜒”“篇”“蜒”的右边不是“廷”，“建字低”要写好。

3学生描红，临写。

老师巡视，提醒学生注意书写姿势。

4课堂测试
默写生字
五、作业
1、抄写课后词语两遍。

练习有感情地朗读课文。

板书
第二课时
教学目标：
１．有感情地诗歌，背诵诗歌。

２．通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。

3．能用自己的语言来表述长城或者运河。

教学重点难点
图文结合，感悟长城和运河的奇异，激发学生的民族自豪感。

教学过程：
一、复习导入
1．听写新词：
驾驶谱写创造曲折蜿蜒不朽的诗篇
中华民族绸带奇异的景象人间奇迹飘落
2．学生说一说课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？
3.这节课，就让我们随着一起去欣赏蓝天下的长城和运河。

二、精读课文
（一）精读课文第一部分。

1．打开书本，放声朗读第一部分。

思考：在哪儿看长城？他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。

2．阅读探究：
（1）在哪儿看长城？（飞机上，空中）
想一想为什么要这样看？（居高临下，视野更加开阔，看得更多）
（2）文章中奇异的景象指的是什么？哪些句子具体描写了这奇异的景象？
（3）交流句——像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。

你觉得长城奇特在哪？与众不同在哪？（巨龙——长，大穿行——动感，好像是有生命的连绵起伏——建在崇山峻岭之间，高高低低，长曲折蜿蜒——弯弯曲曲地延伸，长）（4）课文中还有句子写到长城的长。

——东起山海关，西到嘉峪关
出示地图补充介绍：长城起点和终点山海关和嘉峪关
3、朗读长城部分
（1）用自己的词语说说这奇异的景象(雄伟、壮丽)
（2）朗读指导：读这一部分，要注意什么？（读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情)
4．齐读。

尝试背诵。

引读背诵
（二）精读课文第二部分
1．学生自由读课文的第二部分，思考：运河“奇异”，奇异在哪儿？为什么说它也是个人间奇迹呢？
2．学生自学，教师巡视指导，引导抓住关键的词语来体会。

3．交流阅读收获：
（1）像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。

（绸带——轻柔，秀美银光闪闪——水清）（伸向天边——长。

）
（2）动人：有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流。

（3）人间奇迹——是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘
（4）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。

（自豪）
4、朗读（惊喜——赞美——自豪）
5．比较第一第二部分在结构上有什么相似之处，尝试背诵。

三、指导用自己的语言表述长城和运河。