“活动单导学”模式下课堂学习有效评价策略

“活动单导学”模式下课堂学习有效评价策略
随着课程改革的实施，评价逐渐成为人们关注的热点问题， 动单导学”模式是指在课堂中以“活动单”为媒介，在活动中以突 出学生在学习中的主体地位为中心，以追求课堂的最大实效性为目 的，着力培养学生的自主学习和合作学习的能力。

提倡学生主动求 知、自主学习、合作学习，重视学生探究能力和创新能力的培养， 注重学生的情感态度和价值观的形成。

其核心学习方式还是小组合 作的学习方式。

在课堂上运用有效评价策略对学生进行评价，就显 得尤其重要。

下面是我在实施“活动单”模式下的一点做法。

一、 明确“活动单导学”环节，为课堂学习有效评价奠定基础 学生作为学习的主体，要让他们在新模式中更好的学习，应让 他们了解活动的几个重要环节及各个环节中他们应该怎么做。

自主 学习环节，即学生根据“活动单”确定的教学目标、教学内容等进 行自学；小组合作探究环节，即小组合作解决自学中没能弄懂的问 题；展示交流环节，展示小组合作学习的成效及存在的问题；点评 提升环节，师生、生生互评，教师引导学生归纳、提炼教学内容的 重点、规律和解题思路、方法、技巧等，突出易错易混易漏的知识 薄弱点。

只有学生深入了解各环节的自己的任务，心中有数，更能 达到评价的效果。

二、 科学分组，为课堂学习有效评价搭建平台
学习小组是以班级内异质分组为基本形式的学习共同体。

旨在 促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习 “
活。