营养繁殖初中生物教案

营养繁殖初中生物教案
第一篇：营养繁殖初中生物教案
知识目标
1、了解营养繁殖的概念和用茎繁殖的主要方法；
2、了解嫁接的意义；
3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。

能力目标
通过植物营养繁殖操作的实习培养学生实际操作的能力。

情感目标
通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。

教学建议知识体系图解
教材分析
1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。

从茎繁殖的种类看：嫁接是其中的一种方式。

但是，和其它两种比较（压条、扦插）操作起来较复杂，技术性相对较强。

从嫁接的意义上看：嫁接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。

它能使一些通过种子繁殖不能保持亲本的优良品质的植物，利用嫁接而保持下去。

还可以通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的能力，此外通过嫁接还可以改善果实的品质。

所以说：嫁接的技术在农村是有用武之地的。

2、组织培养的概念、原理和意义也是本节教学的重点。

从概念上讲，组织培养指的是：在人工配制的营养物上（培养基）、在无菌的条件下，离体培养植物的器官、组织、细胞或原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。

这种技术虽然早在20世纪初就开始研究，但真正成熟和大规模发展及利用还是近几十年的事。

它是植物学研究的一种重要方法，也是植物生物技术的组成部分。

从原理上讲：组织培养是利用植物细胞的全能性。

在离体情况下，培养植物体上的一个体细胞使其生长发育成为一株完整的植物体。

从意义上讲：组织培养可以广泛的应用在：植物学基础理论研究、植物快速繁殖、植物品种改良和细胞大量培养上。

3、理解“细胞的全能性”和准备营养繁殖的教具是本节教学内容的难点。

学生一般认为：植物的根、茎、叶等器官都是由种子发育而来的。

而植物体上的一个细胞在特定的环境中也能培养出一株植物体，在一定程度上理解起来有困难。

所以，教师要设法使学生能够明白：植物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息。

在离体培养下，这些信息可以表达出来，从而使植物细胞产生完整的植株。

教法建议本节课的重点，不是要求学生学会营养繁殖的具体技术，而是把营养繁殖与以前学过的基础知识联系起来。

例如，扦插时为什么要选择健壮的枝条？这可以联系有机物的贮藏。

关于扦插的直观教具，可以提前剪取健壮的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在温暖向阳的条件下，不久就在枝条下部长出不定根，上课时可以展示长有不定根的枝条。

关于嫁接的直观教具，可以提前对红梅、碧桃、菊花等进行嫁接，上课时展示嫁接成活的植物体。

为了让学生初步掌握营养繁殖的实际操作，培养学生的操作能力，本章还安排了一节实习。

为了便于上好实习课，也可以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进行操作练习。

关于组织培养，最好在课前收集一些图片资料，使学生感到真实可信。

组织培养具有多项用途，千万不能让学生得出片面的结论，以为组织培养只是一项用来进行营养繁殖的先进技术。

教学设计示例
重点：嫁接的概念、方式和意义；组织培养的概念、原理和在生产实践上的意义。

难点：通过演示实物或直观教具，让学生增加对营养繁殖和组织培养的感性认识。

手段：教师讲解与学生观察相结合。

设计思想：
本节课的内容对于学生来讲比较陌生，所以在教学过程中，可以通过录像介绍让学生对本节内容进行了解，重点要求学生掌握营养繁殖在生活实际中的应用。

教学过程：（1课时）
一、导入：
提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。

那么，你能举出不靠种子繁殖的例子吗？”
组织学生根据自己的生活实际回答问题。

引入新课题：植物体依靠营养器官（根、茎、叶）进行的繁殖，称为营养繁殖。

二、讲授新课：
（一）用茎繁殖：
播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的具体操作方法。

组织学生观看录像。

讲解三种营养繁殖的特点。

提出问题：你认为这种营养繁殖的方式具有哪些特点？
组织学生讨论。

总结：用营养繁殖可以保持植物体的优良特性，加速繁殖的速度。

（二）植物的组织培养：
讲解：
近几年的研究发现：植物细胞具有全能性。

即：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。

在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞（或组织）产生出完整的植株。

播放录像：介绍组织培养的过程。

讲解：
组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。

提问：你认为组织培养的技术，可以帮助人们解决哪些问题？
组织学生讨论、发言。

讲解：
1、利用组织培养，快速、大量地生产有经济价值试管苗，移入苗圃栽培，供应市场需要。

2、利用组织培养进行工厂化育苗。

3、大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。

板书设计：
第四节营养繁殖
一、用茎繁殖：
1、扦插
2、嫁接
3、压条
二、植物的组织培养：
原理：植物细胞的全能性。

探究活动
植物部分器官的生根
用一花盆装入潮湿的沙子，并放在阴凉处避免阳光直接照射，另外要保持沙子的湿润，你可以在沙子中栽上下面的任何一种植株：（1）各种球茎；
（2）切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中；
（3）切下一块甘蔗茎埋于沙中；
（4）一段竹子，把节埋在沙里；
（5）胡萝卜、小萝卜和甜菜每样都要带些根；
（6）一个洋葱头；
（7）一段鸢尾属植物的茎；
（8）含有芽眼的土豆块；
（9）一根柳枝等。

观察根的生长情况。

第二篇：初中生物教案!
一、教学目标【知识与技能目标】
1.概述肺与外界气体交换的过程。

2.概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。

【过程与方法目标】
通过实验，培养动手能力和交流合作能力；通过演示实验，提高观察能力；通过资料分析，培养提取信息和处理信息的能力。

【情感态度与价值观目标】
1.通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。

2.学生通过亲身参与和经历科学探究活动，体验发现的乐趣，增强热爱科
学的情感，理解科学的本质。

二、教学重点和难点【重点】
概述肺与外界气体的交换过程；概述肺与血液的气体交换。

【难点】
肺与外界气体的交换过程；通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

三、教师用具
多媒体课件、教学视频。

四、教学过程 1.创设情境，导入新课
教师展示一组新生儿出生哭泣的图片。

展示新生儿出生哭泣多媒体图片，以此情境导入新课，启发学生思维：我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。

教学中，现代化教学手段的应用、与学生的交流、问题的提出等都营造了一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。

2.合作交流，讲授新课(1)肺与外界的气体交换
教师展示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。

学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，深深地吸气，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。

仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢？——在科学研究中，借助一定的工具进行准确的测量，是十分必要的。

学生实验：测量胸围差
测量方法：3～4人一组(男女生分开)、设计表格，做好记录。

为了数据准确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。

学生以小组为单位按照课本上的方法步骤进行实验，并记录实验数据。

实验完成后进行讨论：
1.你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的同学，胸围差有差别吗？如果有差别，请找出原因。

2.胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？
教师指导学生对实验数据进行分析讨论后得出结论。

1.同学间的胸围差有差异。

这同性别、年龄以及是否经常锻炼等有关系。

2.胸围差不能完全代表胸腔容积的变化。

膈顶部的下降和回升使胸腔的上下径发生变化，也可以影响胸廓的容积。

教师演示实验：模拟膈肌的运动实验
学生讨论：小气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？
然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和舒张。

让学生仔细观察它们的运动，并进行讨论：
1.呼吸运动时，主要有哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的变化？
2.随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？
3.是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？
4.请尝试完成下表：学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。

最后师生共同总结：吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。

教师进一步引导讨论：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。

为什么？
气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？下面我们来研究这方面的内容。

(2)肺泡与血液的气体交换
妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到饭菜的香味，这是因为香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。

氧气和二氧化碳也是这样，总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。

得出气体扩散原理：气体总是由气压高(浓度高)的地方，流向气压低(浓度低)的地方。

指导学生自学阅读“资料分析”，比较分析表格中的数据，然后讨论以下问题：
1.甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？
2.在实验装置中，为什么要设置甲瓶？
3.人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？
学生分组讨论、交流后得出答案：
1.甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。

2.在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对照的作用。

3.从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。

由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。

根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。

最后师生总结：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。

这与体内进行气体交换有关。

肺与什么结构与这一功能相适应呢？
多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换。

引导学生总结出：肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。

教师播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画，学生讨论总结出肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。

那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？学生思考后回答进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。

氧最后是在细胞中的什么部位被利用？学生联系呼吸作用的有关知识回答。

3.巩固小结
学生交流本节课所学的知识，并用知识树或网络的形式进行总结。

呼吸的全过程：
4.课堂练习
1.呼吸系统的主要器官是()。

A.鼻B.咽C.气管D.肺
2.人体主要的呼吸肌是()。

A.腹部肌肉
B.肋骨间肌肉和膈肌
C.胸部肌肉
D.背部肌肉3.人的肺泡外缠绕着毛细血管网，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，这有利于()。

A.气体在血液里运输B.血液与肺泡之间的气体交换C.肺与外界的气体交换D.增加肺内气体交换的面积
4.某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。

法医判定的理由是()。

A.肺泡内充满了痰液
B.肺会吸水呈海面状
C.肺泡充满了血液
D.肺未吸入空气呈实体状 5.人体生理活动中，呼出的二氧化碳产生的地方()。

A.肺泡
B.血液
C.细胞
D.组织液
6.平静呼吸时肺内气压升高的原因和结果()。

A.呼吸肌舒张，肺回缩呼气
B.呼吸肌收缩，肺扩张吸气
C.呼吸肌收缩，肺回缩呼气
D.呼吸肌舒张，肺扩张吸气7.下列与吸气无关的活动是()。

A.肋间肌收缩B.肋骨上升、外移 C.膈肌舒张D.胸廓扩大
8.进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用？()A.细胞核B.细胞质C.叶绿体D.线粒体
五、板书设计
六、教学反思
第三篇：树木栽培学教案第3、4章播种、营养繁殖
第三章园林树木的播种繁殖
第一节种子与土壤处理
一、种子处理
通过播种培育成的苗木叫播种苗。

在播种前对种子进行处理，是为了促使种子发芽迅速，出土整齐，达到苗早、苗全的目的，以提高苗木的产量和质量。

（一）精选种子
用作播种的种子，品质必须良好。

首先是具有较高的纯洁度。

播种前，对夹杂物必须清除(经混沙贮藏的种子，将沙粒完全筛去)。

精选的方法一般是水选、风选、筛选。

大粒种子可进行粒选，按种粒大小加以分级，以便分别播种，这样不仅发芽整齐，而且苗木生长整齐。

（二）种子消毒
为了预防幼苗发生病害，如松树的猝倒病等，在播种前应将种子进行消毒，消毒常用的药剂及方法有下列几种：
1.福尔马林（甲醛）溶液
在播种前1～2 d用1份福尔马林(质量分数为40%)加266份水稀释成0.15%的溶液，把种子放入溶液中浸泡15～30 min，取出后密闭2 h，然后将种子摊薄阴干，即可播种。

消毒用的溶液每千克可消毒10 kg种子。

用福尔马林消毒种子应在播种前进行，但不能过早，因为消毒后长期不播种，会使种子降低发芽率和发芽势。

2.硫酸铜和高锰酸钾
用硫酸铜溶液进行消毒时以0.3%～1%的溶液浸种4～6 h即可。

若用高锰酸钾消毒，其含量(质量分数)用0.5%时浸种2 h，用3%的含量浸种30 min。

胚根已突破种皮的种子，禁止用高锰酸钾消毒,以免种子受毒害，影响发芽、出苗
3.敌克松
用粉剂搅拌，药量为种子重量的0.2%～0.5%。

用法：先用药量的10～15倍的细土，配成药土拌种，防猝倒病效果较好。

赛力散和西力
生(谷仁乐生)等汞剂，对种子消毒均有效，但这些汞剂污染土壤严重,应尽量少用或不用。

4.石灰水
用1%～2%的石灰水浸种24～36 h，落叶松种子用此消毒，效果较好。

（三）种子催芽
二、育苗方式及土壤处理
育苗方式又叫作业方式。

目前应用的有苗床育苗和大田育苗。

(一)苗床育苗
苗床育苗的历史最久，一般常用的苗床有高床和低床。

1.高床床面高出步道的苗床称为高床。

床面高出步道10～30 cm(一般为15～20 cm)，床面宽度不超过1 m(如采用喷灌，床面宽度可达1 m以上)。

步道宽度为40～50 cm，如因遮荫或冬季用土埋防寒物的需要，步道宽度可达50 cm或更宽些，苗床的长度，依地形而定。

一般为10～20 m，如用喷灌，并为机械化经营方便，其长度可达二十至几十米以上。

高床的优缺点及应用：排水良好，增加肥土层厚度，可用于侧方灌溉，床面不易板结，步道可用于灌溉、排水和防寒取土。

但作床和以后管理较费工、成本高。

高床一般用于要求排水良好，对土壤水分较敏感的树种及易积水的圃地、降水较多或气候较寒冷的地区。

2.低床
床面低于步道的苗床称为低床。

低床的床面一般低于步道15～25 cm，床面宽度一般为1～1.2 m，机械化生产时，根据机械的规格，可以相应加宽。

步道的宽度为30～40 cm，确定床长原则高床相同。

低床的保墒条件比高床好，故一般在降水量较少、无积水的地区应用。

(二)大田育苗分为平作和垄作两种。

(三)播种前土壤处理
为了预防幼苗发生病害，如松树的猝倒病等，播种前对土壤要进行处理。

1.福尔马林(甲醛)施用量为福尔马林50 mL/m2，加水6 000～12 000mL，在播种前10～20 d，洒在播种地上，用塑料布覆盖，在播种前一周打开塑料布，等药味全部散失后再播种。

2.五氯硝基苯混合剂
以五氯硝基苯为主加代森锌(或苏化911、敌克松等)的混合剂。

混合剂比例一般为：五氯硝基苯75%，其他药剂为25%，施用量为4～6 g/m2。

将配好后的混合剂与细砂土混匀做成药土，播种前把药土撒于播种沟底，把种子播在药土上，并用药土覆盖种子，加土量以满足上述的需要为准，五氯硝基苯对人畜无害。

3.苏化911(基硫化胂)是一种很好的土壤消毒剂。

用量是30%的粉剂2 g/m2，其用法同上。

苏化911对人畜有害，用时工人要带口罩和手套，工作完毕要嗽口并用肥皂洗手和脸。

4.敌克松
可作为土壤消毒剂，其用法用量同五氯硝基苯。

5.硫酸亚铁
一般使用含量(质量分数)为2％～3%的水溶液第二节种子休眠与催芽
一、种子休眠
种子成熟后，种皮变得致密、坚硬，含水量降低，细胞内含物呈复杂的难溶状态，种子新陈代谢作用微弱，进入休眠状态。

种子休眠是指有生活力的种子，由于某些内在因素或外界条件的影响，而使种子暂时不能发芽或发芽困难的自然现象。

它是植物适应特殊环境而保持物种不断发展与进化的生态特性，是植物系统发育过程中长期自然选择的结果，对种子的保存是十分有利的。

种子成熟后，充分地给予适宜的萌发条件，能够萌发的，谓之“强迫休眠”(外因性休眠)，不能萌发的，谓之“生理休眠”(内因性休眠)。

（一）生理休眠的原因
1.种胚未成熟引起的休眠(生理后熟)
种子除胚以外的各组成部分均已成熟，并已脱离母株，但胚生长未结束或组织分化尚未完成；有时植物胚仅是一团未分化的细胞，而另有一些植物的胚虽已分化，但胚体积未长足，须从胚乳中吸取养料，在一定条件下(保持湿润和一定温度)继续生长发育，需数周至数月的时间才能发育完成，例如银杏、七叶树、冬青、山茱萸等。

有些植物种子的胚虽然已经长成，但还没有通过一系列复杂的生物化学变化，胚部还缺少萌发时所需要的同化物质，而贮藏物质变化所需的水解酶和呼吸作用所需的氧化还原酶尚处于纯化状态。

这时虽在适宜的萌发条件下，种子仍然不能萌发，必须经过一段生理后熟过程，种子才能萌发,如白蜡、苹果、梨、山楂、樱桃等。

（一）生理休眠的原因
1.种胚未成熟引起的休眠(生理后熟)
种子除胚以外的各组成部分均已成熟，并已脱离母株，但胚生长未结束或组织分化尚未完成；有时植物胚仅是一团未分化的细胞，而另有一些植物的胚虽已分化，但胚体积未长足，须从胚乳中吸取养料，在一定条件下(保持湿润和一定温度)继续生长发育，需数周至数月的时间才能发育完成，例如银杏、七叶树、冬青、山茱萸等。

有些植物种子的胚虽然已经长成，但还没有通过一系列复杂的生物化学变化，胚部还缺少萌发时所需要的同化物质，而贮藏物质变化所需的水解酶和呼吸作用所需的氧化还原酶尚处于纯化状态。

这时虽在适宜的萌发条件下，种子仍然不能萌发，必须经过一段生理后熟过程，种子才能萌发,如白蜡、苹果、梨、山楂、樱桃等。

达到形态成熟的银杏种子，种胚只为种子长度的1/2，山茱萸种胚只为种子长度的1/2～1/3，所以需要一段生理后熟阶段。

2.种皮(或果皮)引起的休眠
种皮(或果皮)坚韧致密，上面附有一层脂类物质(蜡质)，使种皮不易透水、透气,或产生机械约束作用，阻碍种胚突破种皮向外伸长，如漆树、花椒、刺槐(硬粒)、皂荚、核桃、桃、杏等。

3.抑制发芽物质引起的休眠
有些树木种子，如红松、白蜡、扁桃等，由于胚、胚乳或种(果)皮含有抑制发芽的物质，对种子萌发有抑制作用。

红松种子的外表皮、胚、胚乳均存在抑制发芽的物质，只有消除这些发芽抑制物质，种子才能正常发芽。

现已查明抑制物质主要是脱落酸(ABA)，促进发芽物质是赤霉素、细胞分裂素等。

二、种子催芽方法
催芽就是促使种子在人为控制的适宜条件下，迅速完成种子萌发过程中的前两个阶段(吸胀和萌动)，然后再播入土中，使幼芽整齐出土。

（一）解除种子休眠的途径 1.强迫休眠的种子
强迫休眠的种子，给予适宜发芽条件，种子即可解除休眠，迅速萌发。

2.种(果)皮引起的休眠
凡是由于种(果)皮引起的休眠，可以采用摩擦等机械方法破坏种皮、高温浸种、药剂处理等方法打破休眠。

3.抑制发芽物质及生理原因引起的休眠
凡是由于抑制发芽物质及生理原因引起的休眠，可将种子放在一定低温、湿润条件下进行层积处理，以降低或消除抑制物质作用，完成一系列的生理变化，使种子发芽，这是目前应用最广泛而效果良好的方法。

（二）层积催芽
种子和湿润物交互层积放置，并经过冬天的低温，在通气条件下，以打破种子休眠和促进种子萌发的一种方法。

1.层积催芽过程对种子的作用
（1）软化种皮，增加种子透性，解除种子休眠。

（2）消除导致种子休眠的抑制物质，同时增加了生长刺激物质，因而有利于发芽。

（3）促进后熟，完成生理后熟的过程。

如银杏、山茱萸等，在层积催芽过程中，胚明显增大。

（4）种子在层积催芽过程中，新陈代谢总的方向和过程与发芽是一致的，提高了酶的活性，增加了种子含水量，使复杂的化合物变成为简单的可溶性物质。

如山楂种子在层积催芽过程中，种子的酸度和吸胀能力提高。

2.层积催芽的条件（1）低温
一般是０～５℃，增幅范围不能高于10℃。

（2）潮湿
间层物为泥炭、蛭石、沙子。

湿度应为其饱和含水量的60%(手握成团，不滴水即可)。