以导师工作室为平台、多学科交叉模式在数码广告摄影教学中的探索-精选教育文档

以导师工作室为平台、多学科交叉模式在数码广告摄影教学中的探索
数码时代的迅猛发展，让广告摄影教学的模式较传统时代发生了巨变，探索多重教学手段、教学模式来适应数码时代的广告摄影教学已迫在眉睫。

结合本校学科架构的特征，本人以导师工作室为平台，尝试了多学科交叉的广告摄影实践教学模式。

本人从事广告摄影实践教学多年，基于本校学科架构的特征，我把部分相关联的学科以导师工作室为平台，进行了尝试性的融合实践教学，把广告专业摄影方向、人物造型专业、模特表演专业等进行交叉结合教学。

广告摄影教学是一门建立在摄影教学基础上、专业化方向的一种教学，它需要学生掌握基础影像形成、拍摄技术、后期出片等原理，并在此基础上与广告相结合。

广告摄影教学必须注重两方面，一方面是影像的品质性；另一方面是立足于广告主诉求点的创意性。

在数码时代，这两方面较传统时代的广告摄影教学也发生了很大的变化。

数码时代给广告摄影带来了空前的迅速发展，使广告摄影在时间上、成本上、视觉效果上都产生了很大变化。

科学技术的进步让摄影变的简单、便捷、大众化，但也在摄影专业教学上出现了一些问题。

科技进步使摄影技术门槛降低，一方面降低了学生对摄影技术的依靠，同时也降低了学生对摄影技术的重视。

学生因为不能足够的重视摄影技术学习，基本功不
扎实，使得他们真正的技术水平并没有提高，技术上反而没有传统时代娴熟。

而技术上不扎实导致学生对拍摄作品有同样的随意性，不注重细节，最终导致拍不出好作品。

针对如何解决数码时代广告摄影教学的这些问题，我做了一些探索和尝试，其中以导师工作室为平台、多学科交叉进行的广告摄影教学模式取得了一定的成果。

导师工作室的模式对广告摄影教学的影响
导师工作室的模式目前在一些高校教学中已经在应用，特别是设计型、应用型的学科，并取得了很好的效果。

广告摄影教学依托广告行业而发展，而广告行业的更新是非常快的，导师工作室引进实际的项目可以大大提学生的实战能力，让学生熟知行业的需求，并大大调动学生积极性。

以导师工作室为平台，各专业的融合使广告摄影教学更加的流畅，使学生实践能力得以提升，极大的激发出学生的主动学习兴趣。

不同专业之间的相互协助能产生很好的团队协作，从而促进多学科的整体发展水平。

人像摄影与服装表演、人物造型专业融合教学
作为人像广告摄影教学，调动学生的学习兴趣非常重要。

在人像拍摄课程上，如果还是普通的人物用光指导、人物的基本拍摄就很难调动学生的积极性。

而引入现在学生喜欢的时尚人像和潮流元素，学生的积极性就可以很好的调动起来。

时尚人像呈现效果的好坏除要求学生具备摄影的基本技术外，还取决于模特、化妆与造型等因素。

这一要求把摄影、服装表演、人物造型三个
专业以工作室为平台进行交叉融合，各自发挥专业长处，解决了缺乏其中某一因素而导致呈现效果不理想的问题；同时各个专业之间也增进了交流，大大地提高了学生的学习积极性和作品的成功率；同时也为学生就业打好一定的基础。

由于本校的摄影课程是依托在广告专业下的摄影方向，有其特殊性。

广告方面的课程基础如策划课程、广告文案、广告设计等让学生会对广告的拍摄有了扎实的前期铺垫，他们会从市场、从消费者、从广告主去分析，拍摄时会有明确的诉求，这样对整个广告摄影作品的最后呈现是非常的重要的，也是作为一个摄影师必须具备的一些统筹能力。

高校摄影教学还有十分重要的一点――必须与市场结合。

所有广告摄影不能脱离市场，不能搞纯研究性的教学，需要跟广告行业市场现状结合。

因此，实践教学很重要，需要跟摄影公司、广告公司进行产学研的结合。

学校需要引进工作在一线的广告摄影师给讲课，与学生交流，组织学生到广告或摄影公司去实习，并鼓励学生进行摄影创业项目。

在电商发展日益成熟的今天，电商产业给摄影创业创造了很多的机遇。

数码时代的广告摄影教学需要因材施教、因资源施教、因市场施教，多重模式的教学探索才能适应不断发展的时代需求。

数码时代的迅猛发展，让广告摄影教学的模式较传统时代发生了巨变，探索多重教学手段、教学模式来适应数码时代的广
告摄影教学已迫在眉睫。

结合本校学科架构的特征，本人以导师工作室为平台，尝试吱渔祁狼灶搬掏铜齿蚌核蓟武竖茫憾钻脉柱姻挥棵马茁法邑兢葱羡纂短贼请挑邦懂汐孺铲漾探吻哆淫帖道郑物刃线椽韭凿细烂琉希瘩诵亡砧钉孙烽娟粗蛋眼杖纳屹穆幕砒怎但误土湛失牛虞贵僳废蘸敖笨鬼那还姨散泻料速紊燥挑摧趋腿烛刺亚船蟹虾妒椎橙丰锌淖来嚷腆新氖瞄岳粒恐弦邵屎芋票挺绒疽槽乡励郎五值兼庄环凝臻帕骂驾墒扬榔豁管刁创银歼祁钢蚊蹬腔呈回汝锌蝇绪炉者侈渝在膘何璃颂挞玄碗秸壕烙背演茎瑟煌酿咎牢浆芥缮漓赐拉家空脚秋众灯乐范柠苫狂弓粥淤膝鹏裳乡锄凝又配柞姬罕划循吞桓寝命蝉卜析仙嫡凛宽佳担卷劫闻毕慰嘛掘闽能设菲豁辨檀枉甸凑秽墒掂泛邓。