(新教材)统编版高中语文必修上册：第三单元 第7课 短歌行 教学课件

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题目解说
“短歌行”是汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府的旧题，即运用 乐府旧曲来补作新词。“乐府”有“长歌”“短歌”之分，其长短的 区别不在于篇幅的长短，也不在于句式的长短，而在于歌声的长短。 行，是乐府诗的一种体裁。本诗是曹操用旧题写的新词。
曹操借汉天子的名义征讨四方，消灭二袁、吕布、刘表、韩遂 等割据势力，降服南匈奴、乌桓、鲜卑等，统一了中国北方，并实 行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，奠定了曹魏立国的基础。
曹操精兵法，善诗文，其诗歌常抒发自己的政治抱负，并反映 汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。其诗大致分为两类： ①反映汉末动乱的现实，代表作有《苦寒行》《薤露行》《蒿里行》 等；②表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作有《短歌 行》《龟虽寿》《观沧海》等。
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6.如何理解最后四句诗表达的思想感情？ 以周公自比，表明自己对人才有与周公一样的殷勤态度，表达了诗 人求贤若渴、礼贤下士的心情。
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内容小结
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2.作为英雄人物，曹操在自己的诗作中处处透露着他的英雄气概。结合《短歌行》一诗， 谈谈你对曹操英雄主义的认识。
①诗作开头不俗，从人生短暂、时不我待的角度巧妙入笔：“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去 日苦多。”为全篇奠定了一种昂扬的感情基调。 ②“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康”，诗人的忧患，是对前途未卜的担忧，是对人才 的渴求，所以借酒消愁，但借酒消愁愁更愁。因为这种愁，不同于一般意义上的闲愁，它是在渴求 建功立业的雄心壮志的基础上而产生的愁。紧接着诗人引用了《诗经》中的几个句子。引用“青青 子衿，悠悠我心”，借以表明自己的一片真情：自己是一个对人生、对事业有执着追求的人，可自 己的这一片真情何人能知晓呢？“呦呦鹿鸣”几句，摆脱一般意义上的儿女情长，表达出一个渴望 建功立业的英雄人物的情怀，表达出曹操对人才的渴求，期盼人才投奔自己。 ③诗歌最后借用“周公吐哺”的典故，诗人以周公自比，再次交代了自己渴望得到人才的迫切心情， 以及自己渴望建功立业的远大志向，透露出曹操的英雄气概。
周公吐哺，天下归心。
作用
借用《诗经·郑风·子衿》中的句子，表达自己对贤才 的深切思念。
借用《诗经·小雅·鹿鸣》中的句子，表达自己优待贤 才的态度。
借用《管子·形势解》中的话，表示希望尽可能多地 接纳人才。
借用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了要礼遇天下 贤士，使其帮助自己统一天下的愿望。
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资料链接
建安文学 文学史上的建安时期，指建安至魏初的一段时间。建安文学的成就是多方面的，最 突出的是诗歌方面。建安时期，五言诗繁盛，这时期的诗坛可谓群星璀璨，代表诗人有 “三曹”（曹操、曹丕、曹植），“建安七子”（孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应玚、 刘桢）和女诗人蔡琰。他们继汉乐府之后，打破汉代文人诗歌消沉的局面，掀起文人诗歌 创作的高潮。他们继承了汉乐府民歌的现实主义精神，创作的诗歌反映了丰富的社会生活， 表现出新的时代精神，具有“慷慨悲凉”的独特风格，并且形成了“建安风骨”这一传统。 同时，他们普遍采用新兴的五言形式，奠定了五言诗在文坛上的地位。
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3.引用《诗经》中的句子有何用意？ 引用《诗经·郑风·子衿》中的句子，意在表明诗人对贤才的渴慕， 就像姑娘思念情人一样急切。 引用《诗经·小雅·鹿鸣》中的句子，以明己志，说明贤才若来投奔， 自己必将极尽礼节来招待。
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4. 《短歌行》志深而笔长、慷慨而雄壮，试从表达技巧的角度分析诗歌是如何进行抒情与 言志的。
①言志与抒情相结合。诗歌抒发了诗人渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。言志的同时也抒发 了诗人的感情：有人生苦短的忧叹之情；有对贤才的渴求之情；有既得贤才的欣喜之情；有对犹 豫不决的贤才的劝慰之情；有坚信自己礼贤下士，天下贤才定会归附自己的自信之情。诗人把这 些复杂的感情，通过似断似续、低回沉郁的笔调表现了出来。 ②引用《诗经》中的成句。引《诗经·郑风·子衿》中表现女子对情人深情思念的名句，表达诗人 对贤才的渴望；引《诗经·小雅·鹿鸣》中描写欢宴宾客的句子，表达诗人招纳贤才的热情。 ③比喻修辞手法的运用。以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。以乌鸦择木而栖比喻贤 才的徘徊歧路，表达对他们的前途的关切。以“山不厌高，海不厌深”比喻自己广纳天下贤才的 宽阔胸襟。 ④用典。使用“周公吐哺”的典故，表示要虚心待贤，使天下贤士归心。
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3.读罢《短歌行》，在脑海里徘徊的是一个挥之不去的“忧”字。诗中“忧思难忘”“何 以解忧”“忧从中来”诸句，反复写“忧”，并且“不可断绝”，可见诗人胸中之忧何其 重，何其深也。如何理解诗歌中的“忧”？
①人生苦短之忧。如“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”，一个“苦”字，其忧惧 心态毕现。 ②贤才难求之忧。如“青青子衿，悠悠我心”，引用《诗经·郑风·子衿》中的原句，恰当地表 现出诗人思慕贤才，因求之不得而日夜思念和倾慕的情态，感情真挚。 ③功业未成之忧。诗人此时一统天下的大业尚未完成，他之所以如此渴慕人才，也是因为要成 就大业需有更多的贤才相助。所以诗人最后以周公自比，表示自己要像周公一样礼待贤才，以 求完成统一大业。
短歌行
素养目标
1. 了解诗人情况，理解诗歌的思想内容。 2. 鉴赏诗歌的语言以及用典等表现手法。 3. 体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。
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作者简介
曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人。 东汉末年政治家、军事家、诗人。死后被追尊为魏武帝。
4.“明明如月……不可断绝”这四句诗运用了什么表现手法？有何含意？ 运用了比的表现手法。以“明明如月”来作比，贤士如明月一样令 人仰望，不可招致，这正是诗人“忧从中来”的原因，“不可断绝” 更进一步写出诗人求贤而不得的苦闷。
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5.“越陌度阡……心念旧恩”这四句诗表现了诗人怎样的感情？ 诗人不畏路途艰难，用行动表明招贤纳士的诚意。久别重逢，欢饮 畅谈，忧喜交织中表现出诗人求贤过程中的复杂心情。
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曹操割发代首 一次，曹操率军经过麦田，下令说：“士卒不要弄坏了麦子，有违反 的处死！”军中凡是骑马的人都下马用手扶着麦子走，未想曹操的马竟 然窜进了麦地。曹操招来手下人论罪，手下人用春秋的典故应对说： “自古刑法是不对尊贵的人使用的。”曹操说：“既然如此，我姑且免 死。”于是拿起剑来割断一缕头发投掷在地上，说：“割发权代首。”
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课文探究
1.开头四句诗表达的思想感情？ 诗人把人生短暂以“朝露”来作比，意在说明韶华易逝，要及时建功立业。
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2. 第一层（1 ～ 8 句）主要写了什么内容？分析其表达效果。
开头四句，抒发了诗人对生命有限这个自然现象的无限感慨。诗句带有感 伤苍凉的情调，在这样的氛围里，诗人慷慨高歌，以美酒浇愁，寄托忧思。 “忧思”是全诗之脉，而全诗抒写的正是诗人未能建功立业、统一天下的 “忧思”，这“忧思”既解释了前面痛苦感叹的原因，又为后文埋下了伏 笔。于是，诗人面对当时天下纷争、社会动乱的现实，寻找着解决的办法， 这就揭开了下面广纳贤才的章节。
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知识卡片 乐府
“乐府”一名始于秦，秦及西汉惠帝时均设有“乐府令”。武帝时的乐 府规模较大，掌管朝会宴飨、道路游行时所用的音乐，兼采民间诗歌和乐 曲。乐府搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是 继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
主题归纳
这首诗主要表现了曹操统一天下的雄心和顽 强的进取精神，抒发了诗人对时光易逝、功业未 成的感慨，以及求贤若渴、慷慨激昂的宏伟抱负。
配套新教材-语文-RJ-必修上册-第三典故，并分析其作用。
典故 青青子衿，悠悠我心。
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 山不厌高，海不厌深。
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写作背景
东汉末年，军阀割据，战祸连年，生产力遭到极大破坏，人民饱尝流离的痛 苦，面临死亡的威胁，中原地区尤为严重。那时，人心思治，尽快结束纷争的局 面是大势所趋。曹操顺应时代的潮流，肩负起完成统一大业的重任。曹操领兵南 征北战，“挟天子以令诸侯”，渴望统一天下。然而，他虽高标“唯才是举”， 却又叹人生苦短，人才难求。建安十三年（208），曹操率大军南下，列阵长江， 欲一举荡平孙、刘势力。大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声。曹操感 于此景而持槊立于船头，慷慨歌此《短歌行》。