《第三节人体和外界环境的气体交换》教案新部编本2

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan
教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan
《第三节人体和外界环境的气体互换》教课设计
教 1. 知识目标：描绘呼吸系统的构造和功能。

2.能力目标：培育学生科学进行察看的能力和逻辑思想剖析能力；在科学研究中发展
学
合作沟通能力、语言表达能力和创新能力。

目 3. 感情目标：养成一些生活中的优秀卫生习惯。

乐于研究生命的神秘，爱惜生命，增
标强环保意识。

教 1. 能描绘呼吸道的各个构成构造，差别解说咽和喉的功能
2.可以联合自己呼吸的体验描绘进行呼吸运动时膈肌的变化
学
3.运用肺活量的指标，提升身体锻炼的意识
重
点
教 1. 在理解呼吸运动的过程中，学生易形成一个错误的认识，以为吸气时膈肌向上运动、
呼气时向下运动，而实质上正好相反。

学
2. 在理解肺活量的观点时，有些同学已有的观点是，只需呼气就好，而科学的做法是
难
应当先全力吸气后再全力呼出的气体量才是肺活量。

点
教采纳 PPT 课件，运用启迪引诱式教课，让学生边思虑边学习新的知识，
板书设计拥有归纳性，起到协助教课的作用。

学
策
略
教课过程
教课内容教师活动学生活动
导入新知同学们，有一种东西我们赖学生答道：“空气”！
以生计，却看不见也摸不着。

猜一猜，这是什么？
那大家想不想知道空气是如学生：想！
何进入我们人体内的？
新知教课呼 1.那大家打开书籍 P53 ，先学生打开课本看书，认真阅读。

吸给大家 2 分钟的时间阅读相
系关内容。

待会老师会发问。

统 2.打开 PPT 课件，展现呼吸学生盖上书籍，观看图片，并回答下列问题。

的系统构造图（无名称），请同
组学盖上课本，并发问，请同
成学回答呼吸系统的各个构成
构造。

3.教师板书，同时提示学生学生做笔录。

做笔录。

4. 鼻的功能是什么？哪个同学生回答：鼻是呼吸道的开端部分。

鼻子内
学能回答老师这个问题？的鼻毛和粘膜能阻拦空气中有害的小颗粒进教师板书，鼻分为两部分。

入体内，保证呼吸的空气质量。

并总结鼻子的功能。

经过刚才的阅读。

同学们发在教师的指引下，学生大体可以说出二者的现咽和喉有什么差别吗？教差别。

师总结：没错，咽是既是食
物的通道，也是空气的通道；
而喉只是是空气的通道。

请
大家在书籍划这句话。

5.播放肺的构造图，并问：
这是什么？学生答：肺
播放下一张图，这是什么？
这像不像一个个的泡泡，在
肺里面有一个个泡状构造，学生：肺泡
那叫什么？
好！那大家持续看认真，肺
泡外面是一层肺泡壁，那缠学生：毛细血管
绕在肺泡壁表面的网状构造
是什么？
对，同学们回答得很正确！
毛细血管就是肺泡和血液进
行气体互换的地方。

呼 1. 那我们认识了呼吸系统的
新知教课吸构造以后，我们大略知道了学生随着老师一同进行深呼吸运动。

运空气进入体内的门路。

下边
动我们一同来感觉呼吸运动这
一过程，请大家跟老师一同
做：深吸一口气，再慢慢呼
气。

学生：能。

2. 大家能感觉到在这个过程
中你的胸廓的变化吗？学生：吸气时，胸廓扩充。

呼气时，胸廓缩
请一位同学描绘这一过程。

小。

3. 播放图片：展现呼吸运动学生观看图片。

表示图。

4. 呼吸运动的观点。

新知教课肺播放图片，图片上的人们在学生：肺活量的丈量。

活进行什么丈量 ?
量对，肺活量是体检时的一个学生回答：丈量过。

指标。

大家丈量过自己的肺2500，3200，3020等
活量吗？大家记得自己所测
量的肺活量是多少吗？
那好，成年人肺活量的数据
范围是 2500ml---4000ml。

肺活量的观点。

发问。

学生回答。

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讲堂小结让我们一同来分享你的收
获，好吗？回首说出本节课
的主要内容。

讲堂作业经过今日的学习我们知道学生回答。

了，空气进入人体的通道。

大家来做下边 2 道练习题，
看大家掌握得怎样。

播放幻灯片，展现题目。