苏教版小学语文下册《识字8》教学案例与反思

苏教版小学语文下册《识字8》教教案
例与反省
苏教版小学语文第二册----《识字8》教教事例
师出示青蛙图片 ) 今日 , 老师给大家带来了一位新朋友, 它是谁呀 ?
生: 这是一只青蛙。

生: 这是一捉害虫的大青蛙。

师: 如何给它打招呼 ?
生情绪高昂地 ) 大青蛙好 !
生: 大青蛙 , 你好 ! 欢迎到我们班做客 !
师:( 出示词卡 ) 大青蛙想考考我们二班的小朋友 , 谁能把它的名字叫出来 ?( 正音 : 读准后鼻音“青” )
师: 读得真好 ! 谁能给青组词说话 ?
生:( 争着举手 ) 我来 ! 青青草青草在风中跳舞。

生: 青菜妈妈买了很多青菜。

师: 听, 大青蛙正在夸耀大家呢 !
生: 大青蛙 , 我们做好朋友吧 !
师: 今日 , 我们还请来了“青”的几个好朋友 ( 出示有关偏旁 ) 。

谁来谈谈它们的名字 ?( 指名回答 ; 教课 : 竖心旁 )
师: “青”见到了这么多小伙伴特别快乐 , 亲热地和它们一一照了相。

( 出示不注音的生字 : 请晴清情蜻睛 )
师: 你认识过它们吗 ?怎么认识的 ?假如不认识 , 你能猜出它们叫什么名字吗 ?跟同桌叫叫他们的名字。

( 学生自主学习 )
教课反省
我经过自己的亲自实践总结出一些识字教课方法，既能够激发
学生的识字兴趣，又能提升学生的识字能力，收到了很好的教课成效。

一、依据小孩的思想特色，把抽象的符号详细形象化，让汉字
“生动形象”些。

识字自己是乏味无味的，而对这样的事物，很难激倡始学生的学
习兴趣。

假如让学生们一味地被动识字，不单识字的效率低，并且还在
必定程度上约束了思想的发展。

所以，作为教师必定要在起步阶段经过
多种门路来创造识字教课的优秀气氛，让汉字更为“生动形象”些，充
足调换起小孩识字的兴趣，不停激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。

详细方法有：
动作识记法
这种方法特别合适表示动作的字。

如：“蹲”字的字形比较复
杂，若要学生做一个蹲下的动作，而后再出示这个字，经过认读加上
学生前方做的动作，他们必定记得很牢。

相同的方法还合用于趴、推、眨等很多表示动作的字词。

图画记忆法
比方：教课“网”，我是这样做的：请学生回想看到过的网，
而后画一画。

不一会儿，学生画出了鱼网、蜘蛛网，有的还画出了一
个小男孩正坐在电脑前上网。

不知不觉中，学生已经将这个“网”字
深深的印在了脑海里。

字形联想记忆法
我们的汉字虽然是表意文字，可是是经过象形文字演化而来的。

所以在教课中能够充足发挥学生的想象，帮助识记字形。

比如：“帘”字，让学生想象：上边的穴宝盖就像一扇窗子，下边的这个“巾”就像挂在窗户上的布帘，所以这个字是窗帘的帘。

二、利用游戏的形式，调换学生学习抽象文字的兴趣，让汉字
“风趣”些。

游戏是小孩喜闻乐道的形式，小孩喜爱模拟，喜爱表现。

教师
在教课中要利用游戏的形式调换学生学习抽象文字符号的兴趣，不停采纳小孩喜闻乐道的形式来进行教课，能够获得事半功倍的成效。

具体的方法有：
加一加
就是两个或几个熟字相加变为一个新字。

为提升学生的学习兴趣，在教这种字时，相邻的同学就分别代表一个熟字，而后运用加法
熟记。

如教课“好”字，让相邻的学生疏别代表“女”和“子”，口中还一边念“我是女，”“我是子”“女加子就是好”，“你好，你好，大家好！”这种由旧知识引出的新知识学生不只掌握了生字，又掌握
了学习方法，并且学习兴趣也很浓。

减一减
就是用合体字减去一个独体字变为一个新字。

在教课这种字时，相邻两个同学分别代表一个熟字，而后运用减法熟记。

如教课：“代”字，让相邻两个同学分别代表“袋”和“衣” ，边念“我是袋，袋鼠的袋”“我是衣，衣服的衣” “袋鼠减衣等于代表的代” 。

这种方法学生不单兴趣浓重，并且学得快，记得牢。

换一换
偏旁是组成汉字的重要零件，学生掌握了偏旁从必定意义上说
就基本知道了这个字的意思。

在教课中如何利用这个优势帮助学生识
字呢？能够让学生这样做：
让两个同学分别代表两个形近字，采纳边说边换地点的方法来帮
助记忆。

如教课“线”字，把“线”的绞丝旁换成金字旁，就变
成了“钱”。

编顺口溜记忆法
这种方法不单学生喜爱，并且成效很好，常常指引学生编一编识字顺口溜能够促使学生思虑，发展学生的思想。

特别是一些形近字的鉴别，能够起到很好的成效。

比方：间、间，小日回家大门关。

问、问，小口叩门别开门。

牛羊吃草，草儿青；吃完喝水，河水清。

告：一口咬掉牛尾巴，小牛要去告妈妈。

三、教师存心识地指引学生在生活中识字，让汉字与孩子的
生活“更近”些。

利用与小学生生活亲密有关的电视、广告、招牌以及商标等为
媒体，指引小孩识字。

如：学了“点”字后，指引学生思虑：在什么地方见到过？学
生一下子想起来了：这是“好吃点”的“点” 。

这样的例子还有好多，比方：“洋”是“洋洋百货”的“洋” ，“张开翅膀”的“张”是“开张大吉”的张。

这样的例子还有许很多多，几乎是不胜列举。

这样的学习，不
单提升了学生的识字量，还可以发展学生的察看能力，让他们理解“不时到处皆语文”，进而学会在生活中学语文。

识字教课充满乐趣，只需我们多动脑筋，勤于思虑，想出更多
的好方法、好点子，学生的学习会变得更为生动风趣，我们也会跟着
学生的成长一同成长。