《蝴蝶的家》(教学设计)

《8 蝴蝶的家》
一、教材分析
《蝴蝶的家》是部编版小学四年级上册语文教材中的一篇课文，位于第二单元的第4课。

本单元的教学目标是“学贵有疑”，本课则是对前面3篇课文学习情况的一个检验，要
求学生能够在读课文时提出自己的问题，并尝试解决。

文本以情感主线“我真为她着急”贯穿，通过细腻的描写，展现了作者对蝴蝶在风雨中
无处藏身的担忧和关爱。

文章通过对比风雨之大与蝴蝶的弱小，以及风雨中无处可待与阳光
下快乐舞动之间的对比，表达了作者对弱小生命的深切关怀。

二、设计思路
文本的写作特点在于通过叠词、反问句式的运用，一次次表达作者的担忧。

此外，作者
还为蝴蝶设想了许多可以安家的地方，但都被自己否定了，这种层层推进的叙述方式，增强
了文本的吸引力和感染力。

在教学过程中，引导学生深入理解文本内容，感受作者的情感，培养学生的阅读能力和
思维能力。

同时，还应注重语言的积累和运用，提高学生的语文素养。

三、教学目标
阅读理解：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词语和句子，感受作者对蝴蝶的怜惜和对弱小生命的关爱之情。

情感体验：激发学生对生活中平凡事物的探索意识，培养学生关注自然、关爱生命的情感。

四、教学重难点
重点：通过自主阅读、提问、讨论等方式，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。

难点：通过仿写、创作等方式，培养学生的创新意识和语言表达能力。

五、教学过程
教学环节教师活动
新课导入我们迎来了一位特别的客人——蝴蝶。

不过，这位客人可不是来和我们玩耍的，它正面临着一场大危机。

你们想知道是什么危机吗？那就让我们一起走进课
文《蝴蝶的家》，去寻找答案吧！
导入新课
老师：首先，请大家翻开课本，翻到第X页，找到《蝴蝶的家》这篇课文。

在正式阅读之前，老师想先考考大家，你们见过蝴蝶吗？知道蝴蝶有哪些特点
吗？
（学生自由发言，老师适时引导）
老师：很好，大家都对蝴蝶有一定的了解。

那么，现在请大家默读课文，边读边思考：课文主要写了什么？你从中感受到了什么？
（学生默读课文，老师巡视指导）
课内探究初读课文，整体感知
老师：好了，时间到。

现在，请哪位同学来回答一下，课文主要写了什么？
学生1：课文主要写了作者对蝴蝶在风雨中无处藏身的担忧和关爱。

老师：回答得很准确。

那么，你从中感受到了什么呢？
学生1：我感受到了作者对弱小生命的关爱之情。

老师：很好，你体会到了作者的情感。

那么，其他同学呢？你们感受到了什么？
（学生自由发言，老师适时引导）
再读课文，深入理解
老师：现在，请大家再次朗读课文，边读边找出描写蝴蝶和风雨的句子，并思考：这些句子分别写出了什么？
（学生朗读课文，边读边做标记，老师巡视指导）
老师：好了，时间到。

现在，请哪位同学来分享一下你找到的句子？
学生2：我找到了描写蝴蝶的句子：“她们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；她们身上的彩粉是那样的素洁，一点儿水都不能沾污上的；她们是那样的
柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？”
老师：很好，你找得很全面。

那么，这些句子写出了蝴蝶的什么特点呢？
学生2：写出了蝴蝶的轻盈、素洁和柔弱。

老师：对，这些特点都让我们感受到了蝴蝶的娇小和无力。

那么，风雨又是怎样的呢？
学生3：我找到了描写风雨的句子：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。

”
老师：你找得真好！这些句子写出了风雨的猛烈和无情。

那么，面对这样的风雨，蝴蝶会怎么办呢？
学生4：蝴蝶会着急地寻找一个可以避雨的地方。

老师：对，蝴蝶会着急地寻找一个家。

那么，作者又是怎么描写蝴蝶寻找家的过程的呢？
学生5：作者写道：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。

”还有“我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气她们都躲在哪里呢？她们的家到底在哪里呢？她们的天地是那样宽广，但是她们的身体又是那样的纤细柔弱。

在这猛烈的风雨中，她们能躲到什么地方去呢？”
老师：你找得很仔细。

从这些句子中，我们可以看出作者为蝴蝶的安危感到非常担忧和着急。

那么，同学们，你们能想象一下，蝴蝶可能会躲在哪里呢？
（学生自由发言，老师适时引导）
深入探究，体会情感
老师：大家的想象力真丰富！不过，作者也为蝴蝶设想了很多可以躲藏的地方，但都被自己否定了。

现在，请大家找出这些设想，并思考：为什么作者会否
定这些地方呢？
（学生找出相关句子，并小组讨论）
老师：好了，现在请哪个小组来分享一下你们的讨论结果？
小组代表：我们小组认为，作者否定了这些地方，是因为这些地方都不适合蝴蝶躲藏。

比如，作者想到蝴蝶可能会躲在屋檐下，但屋檐下太潮湿了，蝴蝶的翅膀会被弄湿的；作者又想到蝴蝶可能会躲在树叶下面，但树叶太单薄了，挡不住风雨；作者还想到蝴蝶可能会躲在麦田里，但麦田里的麦穗太尖了，会刺伤蝴蝶的。

老师：你们分析得很到位！确实，这些地方都不适合蝴蝶躲藏。

那么，面对这样的困境，作者的心情是怎样的呢？
学生6：作者的心情很焦急、很担心。

老师：对，作者的心情确实很焦急、很担心。

那么，你们能体会到作者这种焦急、担心的情感吗？现在，请大家带着这种情感再次朗读课文，边读边想象作者为蝴蝶担忧的场景。

（学生朗读课文，老师巡视指导）
拓展延伸，深化主题
老师：好了，现在请大家停下来。

通过这篇课文的学习，我们知道了蝴蝶在风雨中无处藏身的困境，也感受到了作者对蝴蝶的关爱之情。

那么，同学们，你们在生活中有没有遇到过类似的情况呢？比如，看到小动物受伤或者遇到困难时，你们会怎么做呢？
（学生自由发言，老师适时引导）
老师：大家都很有爱心！确实，我们应该像作者一样，关注自然、关爱生命。

那么，现在请大家思考一个问题：如果你们是作者，你们会为蝴蝶找到一个怎样
的家呢？
（学生自由发言，老师适时引导）
老师：大家的想法都很有创意！虽然我们不能真的为蝴蝶找到一个家，但我们可以从身边的小事做起，比如保护环境、爱护动植物等，为它们创造一个更好
的生存环境。

思维延伸课堂总结
老师：好了，通过这节课的学习，我们知道了蝴蝶在风雨中的困境，也感受到了作者对蝴蝶的关爱之情。

同时，我们也学会了如何关注自然、关爱生命。

现
在，请大家用一句话来总结一下这节课的收获吧！
（学生自由发言，老师适时引导）
老师：很好，大家都总结得很到位！那么，这节课就上到这里了。

下课！
课后作业
写下自己美好的想法：你也有一颗关爱之心，有着自己美好的想法。

课下，
请同学们把你们美好的想法写下来。

让我们共同祝愿蝴蝶都能找到美丽而香
甜的家。

课堂小结学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。