西方人文主义的起源与发展

普罗泰格拉
苏格拉底
柏拉图和亚里士多德
公元前7世纪以前的希腊神话 时代，宙斯是众神之王、人类之王， 人们按神谕安排事情。 “万物皆源于水，又复归于水”
——泰勒斯(公元前6世纪)
神
“世界是一团永恒的火”
——赫拉特利特(公元前6世纪)
自然
“人是万物的尺度”——公元前5世 纪中叶
人
上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？
（4）儒家思想后来成为中国传统文化的主流，成为维护封 建专制统治的工具。（2分）苏格拉底的思想是西方人文精神 的源头，是近代西方民主政治的思想源头。（2分）
苏格拉底的哲学观点：“认识你自己”
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 认识自己，方能认识人生。 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 最优秀的人就是你自己。 我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 知道的越多，才知知道的越少。 未经考察的生活是不值得过的。 这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种 是痛苦的人。做痛苦的人，不做快乐的猪。 ⑧ 人总是追求幸福的。而美德归根结底会给人带 来好处，邪恶则总会给人带来坏处 。
三、其他哲人
1、柏拉图：
关注：人类社会； 作品：《理想国》； 主张：①关注人类社会，鼓励人们独立思考； ②认为理念是万物的本原（唯心） ③根据智慧品德把每个人明确分工。 影响：鼓励人们独立思考，为理性主义的发展奠定了基础。
2、亚里士多德：
关注：自然界和人类社会； 主张：①真理高于一切。 ②自然界中人类是最高级的。 ③以科学调查的方式研究自然界。 影响：使哲学真正成为一门独立的学科 。 名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”（ 真理高于一切） 贡献：最大的哲学贡献在于创立了逻辑学。 柏拉图与亚里士多德
探究一：苏格拉底和智者思想有何异同？
①都以人和人类社会为探索的主题； 相同点： ②都强调理性；否认绝对权威。强调人的价值， 注重人、人性，体现人文主义精神
①智者学派提出“人是万物的尺度”强调个人的 不同点： 作用,忽视社会道德，追求功利；苏格拉底倡导 “有思想力的人是万物的尺度”，强调道德对人 的作用，认为美德即知识，认为人生的最高目标 是追求正义和真理。
思想观 相同点： “仁”、“礼”；重点 “有思想力的人是万物的尺 点及特 强调人的道德修养，注 度”、知识即美德、认识你自 重人的社会性 己；重点强调人的独立和精神 点 都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。
修养 不同点： 其创立的儒家思想后来成 孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。 他对人性本身的研究，是人类 为中国传统思想文化的主 苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任 精神觉醒重要表现，他使哲学 ,有利于个性 流；其博大的精神品格， 发展，有利于民主政治的发展。 真正成为一门研究“人”的学 评价 在世界文化史上具有重要 问；探索知识和自由的理性精 影响；他被尊为圣人 神对西方哲学产生深远影响
考情导学
考纲展示 命题揭秘 考向预测
高频考点，选 择题主要考查不同 1.西方人文精神 时期人文主义内涵 的起源 的阐释，非选择题 2．文艺复兴 侧重考查思想与其 3．宗教改革 他领域发展的内在 4．启蒙运动 关联。
今后几年依然是命题重点， 可能以考查不同时期人文精神 的表现、影响和继承与发展为 主，宗教信仰与世俗生活的关 系、启蒙运动思想及其实践、 近代西方思想解放运动对近代 中国思想解放历程的影响都是 命题的重点关注角度。
●特征：
古希腊突出人的地位与作用； 文艺复兴借助古典文化宣扬人性解放和物质自由； 宗教改革强调信仰自由，否定教皇权威； 启蒙运动强调人和社会的政治自由，批判封建专制制度。
人文精神与人文主义
人文精神：人的思想意识、思维习惯和心理活
动中的人文主义倾向。 核 心 内 涵 注重人、人性，尊重人存在的价值 人文主义： 的一种文化传统。
二、苏格拉底（与智者学派同时代但不属于智者学派） 课前思考： １、背景：
１、苏格拉底哲学思想是在怎样的社会背景下提出的？结合教材归 “苏格拉底把哲学从天上拉回了人间。” （1苏格拉底之死的真正原因？ ）智者学派重视人的作用，但忽视道德。 ——哲学家西塞罗 纳苏格拉底的思想主张。有何影响？ （21 ）雅典社会世风日下、道德沦丧。 、针砭时弊，批判雅典的政治领袖。 ２、苏格拉底（约前 469—前399年，略晚于中国之孔子、略早于孟 罪名：不敬神和败坏青年 2、否定传统的神，而宣扬自己的思想。 2、主要思想： 苏 子，被成为“西方的孔子”）的主张与智者学派有何异同点？ ３、以孔子、苏格拉底为例简要比较公元前 6世纪至公元前5世纪中 格 ①学术上：把人类及其环境作为探究的课题—发出“认识你自 西文明？ 拉 己”的呐喊（第一次在哲学意义上发现“自我”） ，使哲学真 底 正成为一门研究“人”的学问 之 ②政治上：反对过激的民主政治,主张寡头政治。 死 ③道德上：倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重建人 们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度；提出人应该具备 美德，美德来自于知识，“知识就是美德”即知德合一；善是 人内在灵魂，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。 他对人性的研究是人类精神觉醒的重要表现，使哲学 3、影响： 真正成为一门研究“人”的学问。
一、智者学派（5BC中叶以后）
课前思考： 1、智者学派：又称哲人学派，主要由雅典城邦中“教授智慧
的教师”（即“智者”）组成。他们主要向城邦公民传授有关辩 １、什么是智者学派？（概念） ２、为什么在公元前 5世纪的希腊会出现智者学派？（原因和 论、演说、修辞的技巧和参政知识，以善辩取胜。他们的辩证思 背景） 想、个人主义倾向以及怀疑一切的态度遭到一些人的反对逐渐被 ３、智者学派有哪些代表人物？其主张有哪些？影响如何？ 视为巧言善变假冒智慧的人以致被称为 “诡辩学派”。 （主张和影响）
哲学流派
代表
主要观点
领域 自然
自然哲学 泰勒斯
万物由水生成
体现的人文精神 打破传统神学的 束缚，人的觉醒
强调人的价值和尊 智者学派 普罗泰 人是万物的尺度 所有人都是平等 人与社会 严——人的本质体 思想解放 格拉 现 苏格拉 底 重视道德伦理 “知德合一” 重视教育 人性 1、哲学= “人” 2、崇尚知识和自由 探索的理性精神
2、出现的背景：
①古希腊奴隶制经济的繁荣（在广大奴隶的劳动基础上，古 希腊的奴隶制经济迅速发展起来） ②民主政治的发展（公元前5世纪中叶以后，古希腊的民主 政治达到顶峰） ③人的地位的提高（民主政治制度和每个公民参与政治意识 的加强，使人的中心地位日益突出）
3、代表人物与主张：
普罗泰戈拉（“人是万物的尺度”）、 安提丰（所有人都是平 等）
C
2．（2013•浙江文综•12）在人类文明史上，许多思想家 对后世产生影响常常是通过教育的途径。下列思想家中 通过私学培养人才的有( ) ①孔子 ②韩非 ③朱熹 ④亚里士多德 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
C
1、阅读下列材料 “同一个世界同一个梦想”（One World One Dream）， 展现了作为“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念的核 心和灵魂的人文奥运所蕴含的和谐的价值观。建设和谐社会、 实现和谐发展是我们的梦想和追求。请回答下列问题。 （1）请指出春秋战国时期儒家、道家、墨家在缓和阶级矛 盾方面的思想主张。 （2）智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根 源是什么？ （3）孔子和苏格拉底是同时代东西方两位思想家。两者在 对人的认识上有何相同点。 （1）儒家：孔子主张“仁者，爱人”、 “己所不欲，勿施于 人”；孟子主张“仁政”、“民贵君轻”、 “政在得民”；道 家：老子主张“无为”；墨家：墨子主张“兼爱”、“非攻”。 （2）奴隶制经济的繁荣。奴隶制民主政治发展到顶峰。人在 社会中的地位日益突出。 （3）相同点：都关注人，具有早期人文主义色彩。
线索特征
本单元包括古希腊(公元前5世纪－公元前4世纪)和近代 欧洲(14－18世纪)人文精神的起源、发展历程。。
●线索：
古希腊智者学派和苏格拉底等人思想蕴含人文精神的萌芽， 中世纪的欧洲，人文主义为宗教神学所压制。 14—16世纪的文艺复兴运动促成近代人文主义兴起 16世纪宗教改革促成近代人文主义发展 17－18世纪的启蒙运动促成近代人文主义走向成熟。
资本主义进一步发展1718世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高为启蒙运动的到来提供了经济基础新兴资级力量壮大要求摆脱封建专制统治和教会压迫英国资产阶级革命的影响确立了君主立宪制度对法国起了启示和榜样作用自然科学的发展提高了人们的自信自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破为启蒙思想提供了锐利武器文艺复兴宗教改革的推动根本原因39三启蒙运动的概况17世纪开始18世纪达到高潮源于英国中心在法国波及全欧影响全世界理性主义即人自己思考运用自己的智力去认识判断和理解事物的能力
②智者学派主张民主政治，所有的人都是平等的，人 是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有道德的少数 人治国，反对过激的民主政治。
探究二：以孔子、苏格拉底为例简要比较公元前6世纪至公元
前5世纪中西文明？
人物 项目
中国孔子
古希腊苏格拉底
诸侯争霸，分封制瓦解； 雅典民主政治达到顶峰，公民 时代特 铁农具牛耕出现，井田 地位提高；奴隶制经济繁荣； 制瓦解；思想界“百家 早期人文思想出现 征 争鸣”
三大 古典 哲学 思想家
柏拉图 贤人治国、理性思考 人类社会 理性主义奠基人
亚里士 多德
1、真理高于一切 自然与 2、 “人”是 人类生 自然界最高级 活
不断追求真理， 了解未知
1．（2015•浙江文综•12）宇宙人生是永恒的话题。中外 思想家有的认为“宇宙便是吾心”，有的提出“万物始于水 有的主张“心外无物”。明确提出上述观点的人物有( ①陆九渊 ②塞内卡 ③王守仁 ④泰勒斯 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
6、影响：
⑴积极性：
①否定神，突出人的价值，树立人的尊严和权威，体 现了古希腊文化人文主义的本质。 ②对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。 ③是西方思想史上人文主义精神的最初体现。
⑵局限性：
①强调人的作用，但忽视了人道德作用； ②过分强调个人价值，否定了制度、法律和道德对人 行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公 德。
2、阅读下列材料
材料一 “仁者，爱人” 。 “其恕乎！己所不欲,勿施与人”。 “夫仁者, 己欲立而立人,己欲达而达人”。 ――《论语》 材料二 “未受考验的生活是不值得过的”。 “有思想力的人是万物的尺度”。 “如果知识包括了一切的善，那么我们认 为美德即知识就将是对的”。 ――苏格拉底 材料三 公元前800年至公元前200年之间，是人类文明的“轴心时代”。这 段时期是人类文明精神的重大突破时期。在轴心时代里，各个文明都出现了伟大 的精神导师——古希腊有苏格拉底……中国有孔子……他们提出的思想原则塑造 了不同的文化传统而且更重要的是他们虽然远隔万里，但却有许多相通的地方。 ――（德国）雅斯贝尔斯《历史的起源与目标》 回答： （1）据材料一，指出孔子的核心思想，并说明其对于今天建设和谐社会所具 有的借鉴价值。（3分） （2）据材料二，概括苏格拉底的核心思想。他的思想与智者学派相比，有何 异同？（4分） （3）据材料一、二，指出材料三中所说的他们提出的思想原则“相通的地 方”。（2分） （4）据上述材料，从思想和政治两个方面分析孔子和苏格拉底的思想对东西 方社会产生的影响。（4）
认识：“认识你自己”就是认识做人的道理，是苏格拉底对 人的价值的思考，体现了对理性的尊崇、对思想自由的追求 和道德的重视，丰富了人文主义的内涵。
苏格拉底的哲学观点：美德即知识
勇敢是不是美德？
苏格拉底认为，如果勇敢不是基于知识和 智慧，“勇敢”到无法无天、无所畏惧，那 就会变成“鲁莽”这种罪恶。 认识：“美德即知识”是苏格拉底对道德问题的思 考，体现反对智者忽视道德，追求功利的主张。
4、研究对象与视角：
⑴主要以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己 ⑵以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题，关注人与人 之间的关系、社会组织和伦理规范等。
5、基本观点：
⑴强调人的价值，提出“人是万物的尺度”，要求树立人的尊严 （体现希腊文化人文主义的本质） 和权威。 ⑵反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律、道德的兴废都要 以人为尺度。 ⑶对于社会道德，每个人都有自己护，融洽相处；待人宽容，立人 达人。（2分）
（2）理性；知德合一。（2分）都强调理性；否认绝对权 威。（1分，任答1点）苏格拉底弥补了智者学派忽视道德， 追求功利的弊端；反对智者学派的主观主义和相对主义，认 为真理应有其客观标准。（1分，任答1点） （3）注重人的作用；强调伦理道德。（2分）