错账更正2010

【工作任务二】 工作任务二
任务单二 谁是“考神” 谁是“考神”？ 学习领域：错账更正 学习情境：问题甄别、筛选 学习领域 学习情境 工作任务：提出有质量的问题 工作任务 学习目标： 读懂什么？） 学习目标 懂——把握知识的重点或难点 （读懂什么？） 学习重点： 学习重点：错账更正方法选择和更正操作 学习难点： 学习难点：规范的错账更正操作步骤
分组、 $2.4 2、分组、组内讨论互助学习 错 账 更 正 方法 【分发模拟练习凭证、账页】 分发模拟练习凭证、账页】
领取凭证和账页
环节二：创设学习情境，复习旧知、 环节二：创设学习情境，复习旧知、引入新课 学习情境 旧知
开 始 旧知： 旧知： 展示视频， 活跃 课堂气氛， 创设 学习情境
错账 查找 方法
通过引 导，让 学生进 行更深 一步的 思考。
再品： 再品： 错账 更正 方法
引导学生根据自己理解的 知识重点和难点筛选问题
学 生 相 互 交 流 挑 选出 知识重点和难点，提出 相应的问题 各组学生讨论后， 采取 互问互答的形式， 得出 互问互答 结论： 知识重点： 更正方法的 适用范围和更正错账 知识难点： 如何进行规 范性的错账更正
内容变更 使用教具
课外作业
案例题 ： 将课堂上分发的马小虎错账进行规范的更正。
教学反思
教 学 过 程
教学 内容 教 师 活 动 学 生 活 动 教学设 计说明
环节一： 环节一：课前准备
【下发任务书】 下发任务书】 （见附件一） 见附件一 1.预习理论知识 1.预习理论知识 更正错账的方法 课前通 过学生 小组预 习，进 行自主 探究学 习，在 课外进 行总结 学习和 实践 【预习】自学书本 P165-167 自学书本 P165组内讨论分析新课内容
分发错账实物（凭证、账页）
学生小组讨论，组内交流， 动手进行错账更正。
多媒体演示规范的划线更正 法更正步骤
学生展示成果： 展示成果： 展示成果 1） 划线是否正确 ） 2） 更正位置是否正确 ） 3） 是否加盖更正人员签章 ） 小组互评： 找茬） 小组互评： 对比结 果，学 生更容 易 接 受。
课后思考及实践 课后思考及实践 案例题 ： 马小虎又一笔错账：12 月 5 日，用银行存款 2 500 元支付 产品销售广告费。凭证填制为（已经据此登帐） 产品销售广告费。凭证填制为（已经据此登帐） ： 思考： 思考： 红字更正法的适用范围和规范的更正步骤
结 束
培养学 生自主 学习和 终身学 习的习 惯
环节三：下达任务、 环节三：下达任务、探究新知
【工作任务一】 工作任务一 学生紧 紧围绕 一个中 心开展 活动， 通过模 拟各种 学习情 境，使 学生在 不同的 情境获 得各种 知识和 技能。
初识： 初识： 错账 更正 方法
任务单 任务单一 谁是“大胃王” 谁是“大胃王”？ 学习领域：错账更正方法 学习情境：以问代答 学习领域 学习情境 工作任务: 读教材、根据自己对知识重难点理解提出问题 工作任务 学习目标：读——熟悉错账更正方法的理论知识，并初步判断 学习目标 知识重难点（读了什么？） （读了什么？） 学习重点： 学习重点： 错账更正方法的类型、使用范围 学习难点： 学习难点： 错账更正的规范操作方法 学生分组讨论， 提出针 对知识点的问题， 包括 三种错 账更正方法 的 概念、适用范围、具体 操作步骤等。 教师引导：所提问题中重点 是什么？难点是什么？
通过讨 论，培 养学生 的合作 意识、 探究能 力。
教师要组织协调学生活动 并对提出的问题进行初评
补充： 补充： 错 账 工作任务三 类 型 【工作任务三】 归纳
归纳总结
让大多 数学生 都参与 到学习 中来。 培养学 生竞争 意识。
任务单三 华山论剑 学习领域：错账更正方法 学习情境：尝试更正错账 学习领域 学习情境 工作任务： 会做什么？） 工作任务 用错账更正知识（会做什么？） 学习目标：正确的运用错账更正方法 学习目标 学习重点： 学习重点：错账类型的归纳、更正错账的步骤 学习难点：正确的更正错账 学习难点：
运用： 运用： 错 账 更 正 方法
（强调此处蓝字 蓝字指黑笔或蓝黑笔） 蓝字
通过讨论总结 讨论总结错账更正规范步骤： 讨论总结 划线更正法： 1） 红字划线（错误数字全划） 2） 蓝字更正（错字上方更正） 3） 加盖印章 补充登记法： 1） 蓝字填凭证（金额为差额） 2） 蓝字登记账簿
把课堂 彻底还 给 学 生，让 教学效 果更加 显著。
环节四、 环节四、总结与评价
总 结 工作任务单一------读了什么 工作任务单二------读懂什么 工作任务单三------会做什么 评 价 教学评 根据教学评价表 见附件三） 教学 （见附件三 对学生任务完成情况进行评 价
采用自 评、互 评、点 评环节 进行教 学效果 评价。
环节五、 环节五、课后思考及实践
《基础会计》教学设计方案 基础会计》
授课者 课型 授课课题 吴长青 公开课 授课班级 课 时 10 会计 1 课时 授课时间 授课地点 2010 年 12 月 16 日 6#楼多媒体 4
Chap6$2.4 错账更正方法 知识目标：了解错账更正各方法的概念； 理解错账更正方法的适用范围； 掌握正确的错账更正步骤。
学生讨论： 1、A 班和 B 班学生讨论 派出答题选手，挑选 题目，判断是否作答。 2、讨论、判断学生回答 是否正确
注意考 虑了学 生的个 性，通 过选择 题目判 断是否 作答， 使学生 都有所 获。
教师点评： 针对学生表现给予 分数鼓励。 提出问题：是否查 出错账就 OK 了？
学生分组： 引出本节课的新知，通过 小组形式展开学习。
板 书 设 计
银幕左侧： 银幕左侧： 错账更正方法 一、补充知识：错账类型 二、归纳知识： 1、划线更正法 1）适用范围 2）规范步骤 2、补充登记法 1）适用范围 2）规范更正步骤 一、错账查找方法（复习） （分析、点评） 二、错账更正方法 （分析、点评） 银幕右侧： 银幕右侧：
2、规范的进行错账更正
采用提 问、学 生自主 学习、 小组协 作、观 点 碰 撞、教 师 引 导、实 物展示 的方式 突出重 点。
采用抢答题 抢答题形式调动学生积 抢答题 极性； 通过“马小虎的错账”创设 情境
学生开展合作探究式学习 开展合作探究式学习： 开展合作探究式学习 分析采用的错账方法： 12 月 2 日的用划线更正法； 12 月 3 日的用补充登记法；
教学目的
能力目标：在项目任务学习中培养学生的职业能力； 学生能够熟练选择错账更正方法并进行规范操作； 启发学生的发散思维。 情感目标：帮助学生树立自信心； 培养学生团队合作精神和竞争意识；
教学重点 教学难点
错账更正方法适用范围和规范的错账更正步骤 教法难点： 如何采取方法使全体学生参与到教学当中 学习难点： 规范的更正操作 增加 “错账类型”的归纳 调整“红字更正法”作为第二节课内容 多媒体课件 拓展题： 给出某企业的五笔错账，请学生进行正确更正。 黑板 凭证和账页 记分牌
某企业会计马小虎因工作 马虎，多次错账，给企业带来 损失，引起领导的不满，面临 “被炒”的困境。
观看视频， 引出 本节课的教学 内容
通过学 生扮演 的马虎 会计视 频强调 会计工 作的严 谨性， 激起学 生的学 习兴 趣。
新课： 新课：
错账 更正 方法
教师分配： 将学生分为两大 班，通过四道不同形式 的题目考查学生对“错 账查找方法”知识的掌 握情况。
1、补充归纳知识：错账类型 补充归纳知识：
设问：根据什么确定错账更 设问 正方法？
学生讨论 讨论： 讨论 不同的错账类型决定了应 该采用的错账更正方法
运用： 运用： 错 账 更 正 方法
提出问题：补充知识——错 账类型
学生讨论、归纳： 讨论、归纳 讨论 错账类型包括： 1） 凭证正确、账簿错误 2） 凭证错误、账簿错误 具体的又包括： ——凭证科目错 ——凭证金额比实际金额少； ——凭证金额比实际金额多