商鞅变法导学案可用

第一课“治世不一道，便国不法古”导学案
【教学目标】
1、知道春秋战国时期各国改革的基本史实。

2、理解春秋战国时期的时代特征。

大动荡、大融合、大变革。

3、学习商鞅的优秀品质。

【教学重点】
了解商鞅变法的背景。

【教学难点】
理解春秋战国时期的时代特征。

【学法指导】
1、自主学习
2、合作与探究学习
【课时安排】
2课时
【预习案】
一、大变革时代
1、政治格局：宗法制瓦解，战国七雄形成。

2、经济状况
（1）生产力进步，铁犁牛耕出现，__________________获得了极大的发展。

（2）生产关系变革，封建土地私有制也随之建立起来，出现了__________阶级。

3、阶级力量
（1）______________________阶级要求政治权力，废除________________的特权。

（2）进行社会___________，以维护自己的利益。

4、思想解放
（1）儒家的荀子主张“_____________”
（2）墨家主张“兼爱”、“非攻”、“尚贤”，反映了平民阶级的利益。

（3）法家则“____________”，主张除__________外，其他人都受法律的约束。

结论：_____________形成了中国思想史上的第一次_____________高潮，有力推动了当时社会变革。

二、取信于民，立志变法
1、秦孝公立志图强
（1）秦国落后于东方各国，被视为夷狄。

（2）公元前________年，___________废除人殉；迁都至______；允许进行商业活动等。

（3）秦孝公向全国发布“____________”，吸引各方有志之士。

2、商鞅取信于民，立志变法
（1）商鞅在魏国学习李悝的《___________》，学习法家的理论。

（2）商鞅游说秦孝公，提出“_____________________，_______________________”，得到支持。

（3）南门徙木，取信于民，树立威信。

（4）严厉打击破坏新法的保守派旧贵族，平息了他们的反对。

【探究案】
1、阅读材料和教材P16自然段
《太史公自序》载：“春秋之中，弑（音shi；杀死）君三十六，亡国五十二，诸侯奔走，不得保其社稷者，不可胜数。

”
请思考：这段话说明了什么？
2、讨论：为什么说春秋战国是一个大变革时代？
3、阅读材料《求贤令》和教材P17第三自然段回答
三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉，……宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。

请思考：秦孝公为什么要颁布《求贤令》呢？
4、阅读教材P17第四段和P18第一二段之后分组讨论：
商鞅有哪些优秀的品质值得我们学习？
【训练案】
1．“画野分民乱井田，百王礼乐散寒烟”。

反映了春秋战国时期的时代特征是 ( )
A．生产力的发展 B．争霸战争频繁
C．思想文化繁荣 D．社会动荡变革
2.下列关于商鞅的说法，错误的是( )
A．出身于没落贵族家庭 B．在秦献公的支持下积极变法
C．提出“治世不一道，便国不必法古”的观点 D．通过“南门徙木”取信于民
3.春秋战国时期各诸侯国开展变法运动的深刻根源是( )
A.法家政治改革的影响
B.封建土地私有制的发展
C.新兴地主阶级的推动
D.各国君主为巩固统治支持变法
4．商鞅变法的指导思想是（）
A.法家
B.儒家
C.道家
D.墨家
5．阅读下列材料：
公元前359年，秦孝公召开了一次御前会议，开始了变法与不变法的辩论。

贵族杜挚：“臣闻之：利不百，不变法；功不十，不易器。

臣闻法古无过，循礼无邪。

君其图之！”商鞅：“夫常人安于故习，学者溺于所闻。

此两者所以居官而守法非所与论于法之外也。

三代不同礼而王；五霸不同法而霸。

故知者作法，而愚者制焉。

贤者更礼，而不肖者拘焉。

拘礼之人不足与言事，制法之人不足与论变，君无疑矣。

”秦孝公坚定了变法的决心：“拘世以议，寡人不之疑矣。

”——《商君书·更法》
请回答：从材料一中可以看出商鞅变法有哪些有利或不利的因素？
【课后知识拓展】
“刑名之学”就是以律法为主的法家学说。

刑名之学发端于齐国稷下诸贤。

其运用到法家理论上时，就演变成为刑、名法术之学了，也就成为建立和巩固地主阶级专政的一套法家学说。

《管子·明法解》中说：“主操术任臣下，使群臣效其智能，进其长技。

故智者效其计，能者进其功，以前言督后事所效，当则赏之，不当则诛之。

”这段文字充分阐述了刑、名法术之学的理论，是法家的核心思想。