四年级时上册语文课件-第7单元21.古诗三首 人教部编版

学习目标
1. 会写3个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗。(重点) 3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。
(重点) 4.感悟古诗意境，体会深深的爱国之情，借景物描写抒发的情感。
(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
自读提示
满了香甜的美酒。
夜光杯
相传是周穆王时 代，西域胡人用白玉 精制成，因“光明夜 照”得名。
将士们刚要举杯豪饮时，你们 听，什么声音传来了？
急促的琵琶声。
葡萄美酒月光杯，欲饮琵琶马上催。
这急促的琵琶声还在催促什么？ 1.快尽兴畅饮； 2.快奔赴战场； 3.快喝，喝完了要奔赴战场。
从“醉卧沙场”中我听出了你们那份潇洒从容。
课文结构
《 葡萄美酒——马上催
凉 州 词 》
醉卧沙场——几人回
盛宴豪华 悲凉感伤
课文主旨
《凉州词》是一首描写征戍生活、边塞情 景的著名诗篇。全诗写艰苦荒凉的边塞上的一 次盛宴，描摹了将士们开怀痛饮、尽情酣醉的 场面。
课堂小结
《凉州词》用短短四行，二十八个字描述了盛大的场面， 让我们闻到了醉人的美酒，看到了将士们一醉方休、醉卧沙 场的那份潇洒从容，全诗前后形成了强烈的对比，抒发了戍 边将士为国捐躯的悲壮与豪迈。
(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
jié
豪
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
死亦为. 鬼雄。
wéi (以为) 为 wèi (为什么)
注意加点字 的读音！
读其实一他读在：哭这呢个，小也孩不的知嘴是微为微. (翘wè起i)，什么我。以为. (wéi)他在笑呢，
理解词语
【人杰】 【鬼雄】 【思项羽】
试着把词语和意思连起来！
怀念项羽。 人中的豪杰。
“鬼雄”鬼中的雄杰，用于称颂壮烈 死去的人。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
夏日绝句
【宋】李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
诗意：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要成 为鬼中英雄。直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失败 之时，宁可自杀也不愿逃回江东。
举例：
比如读古诗《出塞》“秦时明月汉时关”，看到“明月”和“边 关”脑海中就出现这样的画面：即展现出一幅壮阔的图画：一轮明月， 照耀着边疆关塞。诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘，却恰好显示了 边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。尤为奇妙的是， 诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅 月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。 这是诗人对长期的边塞战争作了深刻思考而产生的“神来之笔”。
课文整体感知
诗的前两句：李清照生活在动乱的年代。她亲眼看 到宋朝统治者仓皇渡江南逃，北方的大好河山沦落敌手。 因此作者认为不论生还是死，都应该具有浩然正气，铮 铮铁骨。
诗的后两句： “思”字转写项羽，特别赞扬了他 “不肯过江东”的败而不屈的英雄气概。因为这与南宋 王朝的渡江南迁形成了鲜明的对照。诗人正是借“思项 羽”来批判南宋统治者的投降逃跑、苟且偷生的可鄙行 径，寄予了自己抗击侵略、收复故土的爱国之情。
主题延伸
这三首诗都是表达浓浓的忧国忧民的古诗，学完后 我们组织一次“爱国诗歌诵读会”吧！建议如下：
1.自己收集不少于3首爱国诗； 2.先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议； 3.做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表 演(跳舞、歌唱)、也可以做成PPT配上音乐诵读……
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南园①十三首•其五
2.背诵古诗《出塞》。(重点) 3.体会诗人深深的爱国之情。理解诗中 “天下兴亡，匹
夫有责”的哲理。(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
sài
边
qín
朝
zhēng
长
jiàng
领
理解词语
【但使】 【飞将】 【教】 【胡马】
主要作品：《凉州词》《饮马长城 窟行》《春女行》等。
相关资料
《凉州词》是凉州地方乐调制成的乐府曲调。“天宝间乐调， 皆以边地为名，若凉州、伊州、甘州之类。”凉州，唐代属陇 右道，典型的边塞地区，在今甘肃省河西、陇右一带，州治在 今武威县。唐代用这个题目写诗的人很多，内容大多是军营生 活。王之涣和王翰的《凉州词》也是如此。这就使这两首诗有 了许多相似之处。
一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛 苦。诗人王昌龄留下了眼泪。这是什么样的眼泪？
这是伤心的眼泪更是同情的眼泪。同情征人有家不能回 的悲伤，同情征人的家人失去亲人的悲痛。
这两句诗不仅表达了王昌龄的希望，还表达 了千百万征人的希望。作者希望朝廷起用良 将，早日平息边塞战争，使国家安宁、人民 过上安定生活。
面对这样的景象，边人触景生情，自然联想起秦汉以来无数献身 边疆、至死未归的人们。
练一练： 读古诗《凉州词》“葡萄美酒夜光杯”，会
想到什么景象？
课堂小结
做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做 一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想， 勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不 会受敌人的欺辱。
主要作品：《武陵春》《醉花阴》《如 梦令》《声声慢》等。
学习目标
1.会认本课1 个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗。(重点) 3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。
(重点) 4.感悟古诗意境，体会深深的爱国之情，借景物描写抒发的情感。
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
理解词语
【凉州词】 【夜光杯】 【欲饮】 【沙场】
试着把词语和意思连起来！
战场。
唐代曲名，起源于凉州（今甘 肃武威）一带。 正要举杯痛饮。
用美玉制成的杯子，夜间能够发光。 这里指极精致的酒杯。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
试着把词语和意思连起来！
汉朝名将李广。这里泛指英勇善战 的将领。 只要。
指侵略中原的北方游牧民族骑兵。
令，使。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
出塞 【唐】王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
诗意：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万 里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在， 决不会让匈奴的军队越过阴山。
21 古诗三首
第 三 课时
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
作者诗中的项羽和我们知道的一样吗，让我 们一起去学习了解吧。
走近作者
李清照(1084—约1155)，号易安居士， 宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一 才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活， 后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白 描手法，语言清丽。
运用：比如《夏日绝句》这首诗的情感把握，就要读一读李清照写诗的背 景资料，才会把握得准确。
课文结构
《
夏 生 人杰 有骨气
日
期盼良将
绝 句
死 鬼雄 有气节
渴望和平
》
课文主旨
《夏日绝句》这首诗借古讽今，借赞颂项 羽宁死不屈的英雄气概，讽刺了南宋统治者苟 且偷生的行径，表现了诗人的爱国情怀。
想象
想象是我们写好作文的一种必备能力，读 词语想情境是常用的一种方法。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
醉了躺在沙场上为什么不要笑我呢？
因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。
你体会到了什么？
将士们不仅有豪放、开朗、兴奋的感情，而且
还有着视死如归的勇气。
这是课后第2题哦！
尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有 无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是 为什么？
为国戌边死得其所，是无比悲壮的。
④暂上：一上，试上。 ⑤凌烟阁：唐代旌表功臣的殿阁。贞观十七年(643)，唐太宗
为表彰太原首义和秦府功臣，命阎立本绘长孙无忌等二十 四人画像于凌烟阁。 ⑥若个：哪个。 ⑦万户侯：受封食邑达一万户的侯爵，借指高位厚禄。
这是课后第2题哦！
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
读出豪迈、勇敢、 一往无前。
从这两行诗中感受到诗人什么样的希望?
渴求良将，渴望和平。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。关 人未还 出 塞 》 思良将 建功业
期盼良将 渴望和平
课文主旨
《出塞》一诗中，作者把秦汉以来所进行的边塞战争 都概括了出来，反映出对驻守边疆的将士们久征未归的无 比哀叹之情，表达了希望朝廷起用良将，早日平息边塞战 争，使国家安宁、人民过上安定的生活的愿望。
课堂小结
这首诗的体裁是“七言绝句。”这首诗气势雄壮，既 写了征人的哀叹，又写出了渴求良将的原望和报效国家的 志向。真不愧为“七绝诗”的压卷之作。
21 古诗三首
第 二 课时
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨
今天我们跟着边塞将士一起参加出战前的盛宴。
走近作者
王翰(687—726)， 字子羽，唐代边 塞诗人。其诗最负盛名的是《凉州词》 (葡萄美酒夜光杯)。
我会写
凉州词 【唐】王翰 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
诗意：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮， 马上琵琶声频催。即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古 男儿出征，有几人能活着回来？
葡萄美酒月光杯，欲饮琵琶马上催。
展开想象，你看到了什么？ 醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛
[唐]李贺 男儿何不带吴钩②，收取关山五十州③。
请君暂上④凌烟阁⑤，若个⑥书生万户侯⑦？
注释 ①南园：泛指作者昌谷故居以南一大片田畴平地。杨其群
《李贺咏昌谷诸诗中专名考》谓：“原”与“园”二字义 可相通，凡李贺宅南“可种谷给食”的大片平地，均可称 为“南原”，亦称“南园”。 ②吴钩：一种头部呈弯钩状的佩刀。 ③五十州：指当时被藩镇所占领割据的山东及河南、河北五 十余州郡。
借助资料理解古诗
借古讽今(借评论古代的人和事来评论现实，表达感情)是古诗的主要写法， 古代封建社会中许多有识之士，大都博古通今，对现实有较多深刻的体察，而 他们大多数又仕途坎坷，怀才不遇，感到生不逢时。心中郁积不满，但又不可 明说，特别是揭露时弊，指斥朝政更是不便明说，于是他们往往从历史人物和 事件中去寻求载体，以便委婉曲折地表达自己的心曲。理解这类古诗，必须结 合诗人写作的时代背景和创作时的心境。
“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？
秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义 抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫 赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至 乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项 羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数 百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。
回家呢？
战死沙场
白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮 明月，那些背井离乡，长途跋涉来驻守边关的征人们，会 想什么呢？
家 亲人
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 ——李益
征人在万里之外喋血沙场，在同一轮 明月下他们的家人在做什么呢？
想象说话：
白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方 的儿子说__________。勤劳善良的妻子，干完农活， 站在村口，对远方的丈夫说____________。孤苦年幼 的孩子，对远方的父亲喊：_________。
21 古诗三首
第 一 课时
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨
我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。
走近作者
王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边 塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄的诗 绪密而思清，与高适、王之涣齐名。
主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。
学习目标
1.会认本课4 个生字，会写3个生字，理解生字组成的词 语。(重点)
我国在秦、汉时代便修筑长城防御 匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉， 至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈 奴据此而常常入侵中原。
用凝重得口气读出 失望、悲伤。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
为什么征人戍边叫万里长征呢？ 边塞远；时间长
你还从哪里看出时间长？
人未还
出边塞戍边的征人，为什么不见 战事频繁终老边塞 ；