六年级上册语文《草虫的村落》教案范文3篇

六年级上册语文《草虫的村落》教案范文3篇
2023年已经结束，新的一年我们一起努力吧。

今日我为大家整理了一份六年级上册语文《草虫的村落》教案（范文），盼望可以关心到大家。

六年级上册语文《草虫的村落》教案范文一
一
教学目标
1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2、有感情地朗读课文。

抄写喜爱的语句。

3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

4、体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

二
教学重难点
1、教学重点：默读课文，把握（文章）内容。

2、教学难点：体会是如何观看、如何绽开想象和表达自己独特感受的
三
课前预备
多媒体课件：录音夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘抄卡等。

四
教学过程
第一课时
(一)谈话导入，揭示课题
同学们，你去观看过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今日，我们就一起学习新课文。

齐读课题。

(二)初读课文，整体感知
1、自由读课文，遇到难读的词语、（句子）多读几次，把课文读通顺。

思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
2、字词检查。

3、沟通反馈。

(三)梳理内容，明确场景
1、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里观察了什么?
2、沟通反馈。

(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

这个森林是在的想象中通过放大构成的。

(2)空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它肯定是游侠吧!
是怎样想象的?(通过沟通，让同学明白，的（想象力）很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

)
(3)随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?
沟通时，老师相机出示：
“我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。

”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观远房亲戚的住宅。

”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的!”
为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

3、再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的?
(1)我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

(理解“追随”)
(2)今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──(生齐读)
“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。

我多么得意啊!”
(四)（总结）回顾，布置作业
这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。

为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢?我们到下节课再去学习。

作业：抄写自己喜爱的句子。

其次课时
(一)复习旧课，导入新课
1、通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。

认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中
你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

2、同学自由读，画句子。

(二)品读课文，深化探究
1、从“归来的游侠”中，体悟的独特感受。

(1)我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，最终走出一条路。

①为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?
②你从哪里看出甲虫是英勇的?
小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

③云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它
们的欢乐了吗?
2、从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。

(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。

他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

)
3、从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓舞同学发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“自然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!
(1)联系实际，（说说）你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

(2)认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了
什么?
抓住“音韵”、“灵泉”，体会丰富的想象力。

(3)小虫们特有的灵性和才智让佩服。

读好这句话。

(4)从“村民的劳动”中，体悟的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。

是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢?
是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。

)
小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

(三)升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。

这是专心观看的结果。

1、自由读最终两段，说说你读懂了什么?(体悟对田野、对大自
然布满了宠爱之情。

)
2、只要我们能像一样专心去观看，我们也会发觉许多，说说你
去观看过什么?
3、请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候
要学习的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

4、沟通反馈。

五
板书设计
坚硬黑甲的小虫
花色斑斓的圆虫
奇异的游历草虫的村落紫红色的果实沉醉于自然
行色匆忙的小虫忘情于自然
红斑鸠
六年级上册语文《草虫的村落》教案范文二
教学目标
1.正确读写本课11个生字，识记并把握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、偏僻、亲吻、大街小巷”等词语。

2.感受草虫村落的生活情境，体会喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

3.在有感情地朗读课文的基础上，体会如何观看、如何绽开想象进行联想去表达独特的感受。

教学重点
体会如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

教学难点
感受对大自然、对小生灵的爱恋之情。

教学时间：2课时
第一课时
一、课时目标
1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。

2.指导同学在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。

二、创设情境，激发爱好
1.播放夏日虫鸣的声音。

2.沟通：你听到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的声音和颜色总能让人沉醉，走进去使人流连忘返。

让我们跟随着的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
三、初读课文，整体感知
1.自由读课文，自同学字生词。

2.字词检查。

(1)读准字音。

幻灯片出示：(齐读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音)
静谧亲戚寒暄熙熙攘攘
俏丽烘烤勤勉庞然大物
音韵偏僻亲吻大街小巷
(2)理解词义。

分小组争论，沟通一下不理解的词语。

小组争论无法解决的，提出来全班争论。

3.说说本课的主要内容。

(主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。

)
【设计意图】这一环节，主要是让同学初读课文，自同学字生词，了解课文大意。

由于是六年级的同学，所以生字词不作为教学的重点，让同学自学和小组争论来完成。

首先要做到读准字音，然后让同学争论，解决词义。

四、梳理内容，明确场景
1.自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?
沟通反馈：
它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

这个森林是在的想象中通过放大构成的。

2.随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?
同学沟通时，老师相机出示句子：
“我想它肯定是游侠吧”最终走出一条路。

”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观远房亲戚的住宅。

”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏
出来的!”
明确：为我们描绘了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“村民”，如花色斑斓的小圆虫、浩大的蜥蜴、甲虫音乐家们他们还有各自的工作、交往和生活。

3.再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的?
(1)我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

(理解“追随”，“追随”一词点出了行文的线索是“我的目光”。

)
(2)今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘
了自己。

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会有了他对草虫村落的这次奇异的游历。

4.发觉了草虫的村落之后心情如何?请用课文原话回答。

“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。

我多么得意啊!”
四、总结回顾，布置作业
1.这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发觉了那里是小虫子的欢乐天地。

为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢?我们下节课再去学习。

2.作业：熟读课文，抄写自己喜爱的句子。

其次课时
一、课时目标
1.体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

2.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

二、复习旧课，导入新课
1.通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。

在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。

那么，你们是从哪儿体会到“奇异”的?村落里有什么奇怪的景色，村民们都在干些什么?请大家带着问题自由读课文3～8自然段，一边读一边画出相关的句子。

2.同学自由读，画句子。

三、品读课文，深化探究
1.从“归来的游侠”中，体悟的独特感受。

“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，最终走出一条路。

”
(1)为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?(游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是英勇。

)
(2)你从哪里看出甲虫是英勇的?它是怎么个英勇法儿?
“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，最终走出一条路。

”
傲然，是一种什么样的样子呢?谁来给大家表演表演!
傲然就是藐视一切而顽强不屈的样子。

请大家批注在课文的旁边。

这是一只英勇顽强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不可怕，可是
他找到回家的路了吗?请大家齐读第四自然段。

它找到回家的路了吗?(找到了)它云游四方，回到了家乡，同伴
们是怎么招呼这位游侠的呢?
“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。

它们意味深长地对视良久：然后一起欢跃地走回地窖里去。

”
品读“意味深长”“对视良久”，让同学体会家人担忧、牵挂的
感情。

(板书：亲情)
(小结、过渡：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜
利者的喜悦，这是一个布满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗?接下来自由朗读第五自然段。

)
2.从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。

(1)你们读到了哪几种小动物啊?(小圆虫、黑甲虫、蜥蜴)
(2)哪种动物是村落的仆人，哪种是客人呢?从哪些句子看出来的?
3.从“音乐演奏会”中，体悟的独特感受。

4.从“村民的劳动”中，体悟的独特感受。

这一段中有两个问号：“肯定是很远很远的地方吧?是什么力气
使甲虫们这么勤勉地奔忙呢?”甲虫们从很远很远的地方，即使是大
过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，它们也
是欢乐的。

在我们生活中有没有这样的例子呢?
(我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。

由于有爱，对家庭和对生活的爱，所以始终勤劳地工作着、奔忙着。

)
甲虫们在这片欢乐的天地中，勤劳并欢乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，真值得我们敬重啊!(板书勤劳)
大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，毕竟隐藏着多少才智?它们的村落里有特地的气候工、工程师各种不同的
工作，都有特地的虫子担当。

村落虽小，却体现出了虫子们的大才智。

(板书：才智)
这虽然是一个草虫的村落，但是却布满了亲情、友情、艺术、勤劳和才智。

四、总结全文，领悟升华
同学们，多么可爱的草虫啊!它们不仅有丰富的情感世界，还有
高雅的艺术追求。

它们不但会生活，还会制造生活。

这是看到的、品尝到的。

只要我们能像一样专心去观看，我们也会发觉许多。

请同学们发挥想象，把自己观看过的小虫写下来，写的时候要学习的写法，融进自己的感受：等会儿我们看谁写得最生动。

今日，我们跟随，用眼去观看，专心去想象，游历了这欢乐的小天地。

就让我们带着这份美妙的想象，走出课堂，融入自然，放飞心灵吧!
在本课的教学中，我试着引领同学走进“草虫的村落”，让孩子们领会在草虫世界里的安静：其中有勇敢的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有才智的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”引领同学感受草虫们对生活的喜爱。

在品读感悟文章中，我采纳了不同程度、不同形式的朗读，让同学在读中感悟;让同
学在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。

1.在读中落实目标。

比如，对“傲然”“左冲右撞”“寒暄”等词语的理解和感悟。

尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义并关注字形。

“寒暄”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是成人都简单写错的。

老师说，同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷;“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。

同学对“寒暄”一词将终生难忘。

2.在读中凸显形象。

比如，通过体会“傲然”“左冲右撞”等词语，来凸显“勇敢的游侠”的形象，通过猜想这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象。

3.在读中建构情节。

老师说，这只游侠不顾一切地往前冲，毕竟是为了干什么呢?老师问，谁能告知我，这只游侠急赶忙忙回村子是要干什么呀?原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。

六年级上册语文《草虫的村落》教案范文三
一、教材分析：
本篇课文是人教版六年级上册第一单元的其次篇的课文。

本组课文主要是描大自然，带领同学走进大自然，倾听大自然的声音，领会大自然的丰姿。

以别具一格的观看力，想象力和制造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所投射出来的喜爱自然的美妙情操，感受到他与小生命沟通中体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

它在表达上颇有特色。

充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。

二、教学目标
(一)学问目标
1、正确读写本课12个生字及所组成的词语。

(静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵偏僻亲吻大街小巷)
2、引导同学通过语言文字，激发同学的想象。

(二)情感目标
感受草虫村落的生活情景，体会喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

(三)（方法）目标
在有感情地朗读课文的基础上，体会如何观看、如何绽开想象进行联想去表达独特的感受。

三、教学重、难点
体会如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

四、教学构思：
经过深化地思索，我深深地感受到假如不能带领同学进入到给我们呈现的草虫的奇异世界，假如不能先对的写法所产生的表达效果所吸引，力量的迁移是无法提及的。

因此，我的目标就简洁明白了，前四非常钟仅以感悟文本培育情感为主;通过整合，有详有略、简约教学内容;先扶后放简化教学环节;品读课文、深化探究，紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便（教学方法），追求实效。

五、教学时间：两课时
六、教学过程：
【第一课时】
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你观看过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今日，我们就跟随的脚步，一起去看看草虫的村落。

(齐读课题)
二、初读课文，学习字词，整体感知
(1)自由读课文，自同学字词语。

(2)字词检查。

a.读准字音。

幻灯片出示：(齐读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音)
静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物
音韵偏僻亲吻大街小巷
b.理解词义：
分小组争论，沟通一下不理解的词语。

小组争论无法解决的，提出来全班争论。

(3)说说本课的主要内容：(主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。

)
设计意图：这一环节，主要是让同学初读课文，自同学字词语，了解课文大意。

由于是六年级的同学，所以生字词不作为教学的重点，让同学自学和小组争论来完成。

首先要做到读准字音，然后让同学争论，解决词义。

三、梳理内容，明确场景
(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里观察了什么?
(2)沟通反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

这个森林是在的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它肯定是游侠吧!
是怎样想象的?(通过沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

)
③随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?
沟通时，老师相继出示：
“我想它肯定是游侠吧最终走出一条路。

”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，处处参观远房亲戚的住宅。

”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的!”
为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

(3)再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的?
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

(理解“追随”)
②今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉(生齐读)
“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。

我多么得意啊!”
总结回顾，布置作业
这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发觉了那里是小虫子的欢乐天地。

为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢?我们到下节课再去学习。

作业：熟读课文，抄写自己喜爱的句子。

【其次课时】
一、复习旧课，导入新课 (3分钟)
(1)通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。

认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”?那么，你是从哪儿体会到的?村落里有什么奇怪的景色，村民们都在干些什么?请大家带着问题自
由读课文38自然段，一边读一边画出相关的句子。

(板书欢乐的天地)
(2)同学自由读，画句子。

二、品读课文，深化探究
“谁可以告知大家你在村落里观察了什么?”
(预设)
(1)从“归来的游侠”中，体悟的独特感受。

①“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它肯定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断
地左冲右撞，最终走出一条路。

”
a为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?(游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是英勇。

)
b 你从哪里看出甲虫是英勇的?它是怎么个英勇法儿?
“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，最终走出一条路。

”
傲然，是一种什么样的样子呢?谁来给大家表演表演!
嗯，我观察你藐视一切的神情。

不错，我感受到了你的顽强不屈。

傲然就是藐视一切而顽强不屈的样子。

请大家批注在课文的旁边。

这是一只英勇顽强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不可怕，可是他找到回家的路了吗?请大家齐读第四自然段。

它找到回家的路了吗?(找到了)它云游四方，回到了家乡，同伴
们是怎么招呼这位游侠的呢?
“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，他们意味深长地对视良久，然后一起欢跃地走回地窖里去。

”
品读“娇小的”、“意味深长”，让同学体会家人担忧、牵挂的感情。

(板书亲情)
(小结、过渡：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，这是一个布满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗?接下来自由朗读第五自然段)
(2)从“村民的和谐生活”中，体悟的独特感受。

A 你们读到了哪几种小动物啊?(小圆虫、黑甲虫、蜥蜴)
B 哪种动物是村落里的仆人，哪种是客人呢?从哪些句子看出来的?
(哦，从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。

他们是异类，但是黑甲虫还是与他们友好地沟通着。

没有任何敌意!从哪些地方可以看出他们是“友好”的?)预设：
“驻足痴望”：多么漂亮的小圆虫啊!这是一种观赏。

还有吗?
“奇怪的目光”：对，是奇怪的目光，没有任何坏意哦。

“攀谈得很投机”：像是好伴侣一样。

“背着几个小黑甲虫”：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑甲虫并不可怕，还让它背着。

他们这么快就混熟啦，有朋自远方来，不亦乐乎!小黑甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常融洽。

他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

看来，草虫的村落里不但有亲情，还有友情(友好的感情)。

(板书友情)。