金钱的魔力优秀教学设计2篇

金钱的魔力优秀教学设计2篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的金钱的魔力优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

金钱的魔力优秀教学设计1
教学目标
1．认识4个生字。

读读记记“魔力、刻薄、窘况、撵跑、十全十美”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点：
通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

教学难点：
了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。

一、导入
师：今天我们一起学习一篇非常有意思的课文——读题。

作者是谁师：一说起金钱的魔力这五个字的时候，相信大家肯定会想起一句俗语，七个字。

（生齐说：有钱能使鬼推磨。

）（板书：有钱能使鬼推磨）齐读这句俗语。

师：这句俗语中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么样的人？（一切爱钱的人。

贪图钱财的人。

谋财害命的人。

见钱眼开的人。

）
师：在座的各位都有自己的爹妈，但这类人有共同的爹妈，那就是——钱。

二、初读
1、要求
师：预习过课文吗？
师：快速读课文，把课文中的鬼抓出来。

2、交流。

师：这篇课文中的鬼有几位？
板书：托德老板还有一个人物。

（“我”）
三、分析托德的形象
1、自读
师：托德和老板是鬼，能从课文中找到证据吗？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。

首先
关注描写托德的内容，请你划出最能体现托德鬼相的句子，并试着用词语在旁边概
括出托德这个鬼的鬼品。

2、交流
（1）以貌取人，瞧不起穷人
生：我等候着……办完……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。

师：你体会他的什么鬼品。

（以貌取人或瞧不起人。

）
师：特别从哪个词体会到。

（最蹩脚。

）
师：什么叫蹩脚？（不合适。

别扭。

）
师：一个字来解释那就是——差。

把最蹩脚的衣服给我，是不是瞧不起人？托德是瞧不起所有人吗？不，他瞧不起的是穷人。

（板书：以貌取人，或瞧不起穷人）
（2）刻薄
生：那个家伙……刻薄……当然……阔人……大票子。

师：体会到什么鬼品？其实这句话有一个词可以概括托德的鬼品。

（刻薄。

）
师：你们是从这番话中哪儿体会出托德刻薄的鬼品。

（板书：刻薄）生：当然……大票子。

师：难道这个时候，托德就已经知道站在他眼前的衣衫褴褛的我是一个百万富翁
吗？（不是。

）他说的是反话，他心里想表达的意思是——（你这个穷光蛋……）生：“哼。

”这个字。

齐读“哼。

”并体会感受。

师：都说良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

我们千万不能像托德那样用鼻子说话，说反话。

（3）见钱眼开虚情假意
师：还有哪里写出他的鬼相
生：他微笑着……折纹……螺旋纹……样子。

出示这段话。

师：这段话是描写托德的什么？（神态）快速浏览课文并说出感受。

你们知道笑有哪些种类？说一种就行。

（微笑。

冷笑。

苦笑。

捧腹大笑。

嘲笑。

皮笑肉不笑。

傻笑。

讥笑。

）
出示笑的词语：最热闹的笑是哄堂大笑……最动人的笑是……最伤人的.笑是……
师：咱们回过头去，请问，托德的笑属于哪一种？（皮笑肉不笑）
师：你们在生活中见过这样的笑容吗？出示沙皮狗的脸。

师：认识它吗？（沙皮狗），老师认为这就是托德的笑。

你看，这里有什么纹？引
读句子，有……还有……就像你往……又像……
师：回过头去，你会觉得托德的笑脸太——（恶心。

丑陋。

阴险。

）师：简直令人——作呕。

师：托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋？
师：他的笑是对谁的笑？（钱）所以他是一个见钱眼开的人。

（板书：见钱眼开）
师：他的笑是真心吗？我们说最美的笑是发自内心的笑。

所以，托德的另外一个鬼品就是——虚情假意。

（板书：虚情假意）
师：你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗？你们写一个人的笑容，一般会怎么写？（学生举例说）
出示《红楼梦》里写笑的名段。

师范读。

师：你觉得这些人笑容怎么样？
（生：笑得特别开心。

特别爽。

）
师：曹雪芹是抓这些人的什么来描写笑？（动作）
师介绍这段笑的来由，王熙凤……老刘老刘……
师：再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑？（抓脸上的皱纹）用什么方法写的？（用了比喻）分别把托德的笑容比作——往池塘里抛了一块砖的样子，然
后比作——维苏微火山上……一片一片的熔岩。

师：火山上的熔岩见过吗？
出示火山图片。

师：老师教导过我们，打比方的两个东西要——相似。

像一个人的笑容吗？
（不像。

）
师：是马克吐温不会写文章吗？
师：他想用这种不好看的状况来形容一个人丑恶的嘴脸。

他用了一种非常好的方法
体现人的性格。

那就是——
（夸张的手法。

）
师：真不愧是语言大师。

抓住托德的笑容（板书：笑容）用了夸张讽刺的笔触，淋
漓尽致地把托德这个刻薄，以貌取人，虚情假意、见钱眼开的势利小人的丑恶嘴脸
刻画了出来。

师：现在咱们用夸张的读书方法，你有多难听就读多难听。

咱们一起把托德这个鬼
相和鬼品淋漓尽致的表现出来。

（指名读，再齐读）师：咱们感谢马克吐温抓住人物的笑容，让我们看清这个鬼的鬼相和鬼品。

四、分析老板的形象
1、引入
师：小说中的另一个鬼呢？老板，马克吐温又是抓老板的什么来刻画的？（板书：语言）用括号把老板说的话括下来。

2、交流
（1）概括老板说话的特点
师：全文共1490个字，老板这个鬼却说了604个字，真是鬼话连篇。

老师来读老板的话，边听边思考，用哪些词形容老板的这番鬼话再恰当不过了。

出示：老板说起话来真可谓（）
（废话连篇，语无伦次，鬼话连篇，口若悬河等。

）
师：为什么要说那么多？很简单的目的，用一句话就可以概括出来。

（把口袋里的钱变成他的。

）
师：老板也是一个——见钱眼开的人。

（2）分析老板说话的技巧
师：他为了达到目的，还是挺有策略的。

再读老板的话，把你印象特别深刻的句子画出来，再用一个词概括老板用的是什么法？出示：老板为了达到目的，说话时用了（？）法，（请你赏脸……合适……讲究……公爵……考究。

用的是拍马法。

）
（……上衣……十全十美……都好。

拍马法，奉承法）
（我一辈子还没……衣服呢。

吹牛法。

）
（托德简直是个傻瓜，天生的傻瓜。

贬低同伴法。

）
五、提炼托德和老板的共同点
师：我有这样一种想法：课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候先碰到的是老板不是托德，我是不是就不会受到冷遇了？是不是？（不是）为什么？
师：老板和托德是一丘——之貉，他们两个都有共同的爹妈是什么——鬼，他们对钱微笑，都是为了钱而甘愿推磨的鬼。

师：都说眼睛是心灵的窗口，语言是心灵的反映，咱们千万不能学老板为了达到目的虚情假意的说话。

师：马克吐温不惜笔墨用了604个字使老板这个鬼相和鬼品跃然纸上。

师：现在我们都知道，托德，老板，他们都是——他们都是——齐读板书，他们都是为了钱甘愿推磨的鬼。

六、小结
师：学到这儿，还想了解什么？建议同学们去读《百万英镑》。

可见出示《百万英镑》的封面和梗概。

师：希望同学们抽空去读读这本小说。

还可以关注马克吐温的其他作品
师：读书民智，读书明理，读一本书就像在跟一个智者对话，希望同学们在读中越来越懂事，越来越聪慧。

板书设计
金钱的魔力（有钱能使鬼推磨）
“我”托德老板
瞧不起穷人
刻薄虚情假意
见钱眼开
金钱的魔力优秀教学设计2
教材分析：
这是人教版五年级下册第七单元的一篇略读课文。

这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。

《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。

课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。

作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

教学目标：
1、认识4个生字。

2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3、激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点：
根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

课时安排：一课时教学过程
一、初读课文，了解故事
1、出示课题“金钱的魔力”。

2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3、课堂交流。

学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。

比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重？？
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

二、再读课文，谈谈感受
1、默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。

比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

2、小组讨论，形成组内意见，推选发言人。

3、课堂交流，谈谈感受。

一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的`引导。

理由主要集中在两个地方：
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

三、研读重点，体会语言
1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？
2、交流各自的观点，展开讨论。

在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3、有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

四、作业
1、课外阅读《百万英镑》。

2、背诵第6自然段。

【金钱的魔力优秀教学设计】。