一年级语文下册识字(一)3添“口”歌教案1语文S版

3 添“口”歌
教学
要求
1.认识本课生字，会写生字。

2。

朗读课文。

3。

了解汉字的特点。

利用字族特点识字.
重点
难点
1.认识本课生字。

2。

朗读课文。

3.会写生字.
4.能利用字族特点自主识字。

教学
课时
两课时。

添“口”歌
“门mén”字
zì添
tiān“口kǒu"“问wèn”你nǐ早zǎo，
“未wèi”字zì
添tiān“口kǒu”“味
wèi”道dào好hǎo.
“下xià”字zì添tiān“口kǒu”“吓xià”一yí跳tiào,
“刀dāo”字zì添tiān“口kǒu”发fā号hào“召zhào”。

“土tǔ”字zì添tiān“口kǒu”鱼yú“吐tǔ”泡pào,
“合hé”字zì添tiān“口kǒu”“哈hā哈hā”笑xiào。

“几jǐ”字zì添tiān“口kǒu”“叽jī叽jī"叫jiào,
“欠qiàn”字zì添tiān“口kǒu”“吹chuī”号hào角jiǎo.［句导读:“味、吓、吐、叽”是形声字，形旁表意,声旁表音。

“口”字都表示字的意思，旁边的独体字都表示字的读音。

］
还hái有yǒu啥shá字zì能nénɡ添tiān“口kǒu”,
你nǐ来lái说s huō说shuo好hǎo不bù好hǎo?[句导读:还有许许多多的独体字也能和“口”交朋友，让我们动脑想想找找口字旁的形声字.]
段导读：独体字加上“口"字旁变成合体字的规律.
1。

认识本课生字。

2。

朗读课文。

3.利用汉字字族的特点自主识字。

生字、新词卡片。

一创设情境，导入新课
1.出示“口”字。

汉字王国中有个很常见的字，大家看它叫什么？
2.“口”字生活得很愉快,可是有一天,它突然觉得很寂寞，想交几个好朋友，你们想不想知道它和谁交上了朋友，交上朋友后又变成了什么新字呢？快让我们一起来读一读《添“口”歌》。

二初读儿歌，自学生字
1.请同学们认真读课文，找一找“口”字都和谁交上了朋友,变成了什么新字,把新字画出来。

2。

对照生字表,看看还有哪个字没有画出来,然后动手画出来并读一读。

3.小伙伴之间互相检查学习效果。

三老师反馈，巩固识字
1.指名轻声读课文。

2。

老师出示生字卡片请学生认读。

(1）出示“门”“未”“下"“刀”“土"“合”“几”“欠”，请学生认读.
（2）“口”和它们交上了朋友，变成了什么新字,请你边读儿歌边说一说.（请学生读一句儿歌,然后认读新字,学生回答时,可不依照儿歌的顺序，认读口字族的字时，同时认读“跳”“角”字）
①问,问你早。

还能说问什么?②味,味道好。

能说什么味道好？
③吓,吓一跳。

④召,号召。

⑤吐，鱼吐泡。

⑥哈，哈哈笑。

⑦叽,叽叽叫.哪种小动物会“叽叽叫”？叽叽叫,声音一定比较小，该怎样读这个词语呢？
⑧吹,吹号角。

你会做吹号角的动作吗？
（3）词语大家都认识了，我们再来读一读儿歌.
请学生再读儿歌,注意把句子读通顺。

（4）儿歌中还有个带“口字旁”的字，你能找到吗?
认读“啥”.你知道“啥”是什么意思吗?
(5)再读儿歌。

四合作学习,自主记忆
1.请学生分成小组,说一说自己有什么好方法记住这些生字,然后选出好的记字方法在全班交流。

2。

分组进行自主学习。

3.汇报。

汇报中,学生可以讲自主识记的方法，如编儿歌,以旧代新,加一部分,减一部分,换一部分，等等.但是老师要注意多引导学生从本课的特点，即字族识字的特点去记忆，儿歌的叙述内容，就是很好的记字方法.
五指导朗读
1.老师示范朗读,请学生听。

提示：老师在哪儿停顿了?
2.老师范读。

在每句中“口”字的后面进行自然停顿。

3。

请学生分小组进行练习.
4。

汇报.
5.老师进行指导.
六拓展延伸
1。

在我们的生活中,口字族的字有很多,我们以前也学习过一些口字族的字，你还能说一说吗？
2。

分小组说一说，由组长把口字族的字记录下来。

3。

分小组选出代表汇报。

如：叶、知、舌、鸣、叫……
4。

小结:同学们说得很好，如果你们也能像课文一样，编写儿歌来记忆生字就更好了。

课后请同学们来续编《添“口”歌》。

1.让学生借助教材中文字的拼音自主识字，自主学习。

采用自读、同桌之间互读互听的方式,利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读，提高自主识字的效率.
2.由于学生处于识字的起步阶段，一定要让学生养成良好的识字习惯,在自主、合作学习中,引导学生逐步掌握识字方法。

这样才能提高学生主动学习的积极性，加深学生对生字的理解和记忆，教师轻轻松松地教,学生轻轻松松地学。

1.指导书写生字。

2.朗读课文。

3.自主识记生字，培养学生自主识记生字的能力。

画有田字格的小黑板.
一回顾课文内容,练习朗读
1.指名读课文,说一说学习了课文,你都认识了哪些口字族的字。

2。

指名读课文，回答问题。

3.老师出示生字,学生认读。

4。

学生练习朗读课文.
5。

汇报朗读,评价反馈。

二运用方法，自主识字
1.小组交流自己认识的其他口字族的字。

2.按课文的叙述自编儿歌。

3.小组汇报、交流。

三识记生字
1.通过学习课文，看看这些生字朋友你是否还认识。

（出示本课生字，请学生认读)
2。

我们该怎样记住这些生字朋友呢？你有什么好方法吗？
3.学生之间互相交流记字方法。

4.学生汇报,说说自己是怎样记住这些字的。

学生记字的方法是多种多样的,但老师要注意帮助学生总结、提升，还要注意方法的简便和实用。

四指导书写
1.出示要求书写的生字卡片,请“小老师”带读。

2.请学生认真观察生字的笔画在田字格中的位置,然后描红，边描红边体会哪个字难写，一会儿提出来请大家帮助.
3.学生提出比较难写的字,老师给予指导，观察重点笔画在田字格中的位置，如:
“未"：上横短,下横长，竖在竖中线上。

“合”：撇与捺要写得长一些,交叉点在竖中线上.
“吐”:“口”小居中，“土”上横在横中线上,下横舒展。

4.老师范写，范写时与学生共同说重点笔画的位置。

5.学生独立写第一个字。

6。

反馈学生的书写，进行展示,指出优点，提出不足.
7。

再次练习,再次反馈哪一点有了进步。

8。

认真书写其他生字。

添“口”歌
门问土吐
未味合哈
下吓几叽
刀召欠吹
1.写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生观察汉字在田字格中的位置,评比学生写的字。

在这个过程中,要让学生感受到中国汉字的形体美.
2。

写字教学还应该注意反复强调,反复练习.在反复的练习中,根据学生的反馈不断进行指导,这样才能把字练好。

在反复练习的同时，教师可以采取不同的形式以增强学生的兴趣,提高学生的热情。

1。

看拼音,写汉字。

tǔ
吐
泡泡xià
吓
一跳chuī
吹
号wèi
味
道好
2。

在括号里填上合适的汉字。

（问）你好（味)道好（吓）一跳哈哈（笑)
3。

按要求归类。

未土笑森欠尖明众
事哈笔品示汗舌晶
左右结构的字：明哈汗
上下结构的字：笑欠尖笔示舌
独体字:未土事
品字形结构的字：森众品晶
一利用教材拓展识字
在第二册的识字教学中，教材把以往枯燥的形近字、形声字的比较编成了有趣的故事,把识字方法编成儿歌，让学生轻轻松松、不知不觉就学会了。

学生对这样的识字课文兴趣很高,教师可以趁热打铁,在学了《添“口”歌》后,让学生接着编一首《添“口”歌》，比如：八字添“口”,吹喇“叭";斤字添“口”，“听”音乐;矢字添“口”,“知”道了；加字添“口"，喝“咖"啡；苗字添“口”,“喵”“喵”叫。

也可以让学生仿说《添“日”歌》《添“艹”歌》《添“木"歌》等.
比如《添“日”歌》：寸字添“日”，“时”间到；十字添“日”，“早”上好；西字添“日”,“晒"太阳;免字添“日”，吃“晚”饭；青字添“日”，天“晴”朗。

二在兴趣中识字
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”只要学生对识字产生了兴趣,就会引发他们的学习热情。

在教学《添“口"歌》时,首先出示“口”字卡片。

老师头上戴着“口”字头饰自述：我的名字叫作“口”,我有许许多多的好朋友，朋友们和我在一起,又能组成许多新字呢。

瞧，这就是我的朋友!卡片出示独体字：门、未、下、刀、土、合、几、欠、多、交，然后把卡片放在黑板槽里，指名三四人站在黑板前,按老师读的字音，找出有关的卡片与“口”字组成字,读后组词或说一句话,谁抢得多谁就可以得到一面小红旗.此外,还有猜谜语、对对歌等多种培养兴趣的方法。

这样既活跃了学习气氛,又培养了学生的创新思维，让他们乐于识字.
尊敬的读者：
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