科教版三年级科学教案-我们知道的磁铁

我們知道的磁鐵
一、教材簡析：
這一課是本單元的起始課，由兩個活動組成，第一個活動是學生交流自己知道的關於磁鐵的事情；第二個活動是引導學生從三方面整理自己知道的有關磁鐵的知識。

本課第一個活動是第二個活動的前提和基礎，第二個活動是第一個活動的發展和深化。

通過兩個活動，讓學生們充分地講述並交流自己知道的有關磁鐵的事情，在交流中對已經知道的知識進行一定的梳理，最後提出想知道的問題。

三年級的學生幾乎都見過磁鐵，多數學生都饒有興趣地玩過磁鐵，他們對磁鐵能吸住一些物體，兩個磁鐵有時會吸在一起，有時會相互推開，感到非常奇怪。

在玩的過程中，對磁現象有了一定的認識，也產生了一些疑惑。

他們願意表述自己的經歷和體驗，有進一步深入研究磁鐵的願望。

學生通過本課可以學習表達與交流，傾聽與思考，整理和共用大家知道的關於磁鐵的知識，從而激發學生進一步研究磁鐵的興趣。

教師通過本課可以瞭解到學生對於磁鐵已經知道了什麼，還不知道什麼，對磁鐵的理解哪些是對的，哪些是錯的，學生們關注什麼，沒有注意到什麼……這些，對結合學生實際組織好本單元的探究活動是十分必要的。

二、教學設計：
教學目標:
（一）科學概念：
磁鐵有多種形狀；磁鐵具有一些特殊的性質，被廣泛地應用在許多方面。

（二）過程與方法：
描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識；觀察磁鐵形狀，根據形狀給磁鐵取名；
能按照一定的方法整理知識。

（三）情感、態度、價值觀：
通過瞭解磁鐵的用途，體會科學技術給人們帶來的好處；樂於表達和交流，善於傾聽；激發學生探究的興趣。

教學重難點:
重點：描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。

難點：整理自己知道的關於磁鐵的知識。

教學準備:
盛半瓶水的平底燒瓶1只，釘子1枚，各種形狀的磁鐵若干，應用了磁鐵的實物若干，年糕條1條，記錄小紙條若干（做成橢圓形），在實物投影儀上展示用的畫有橢圓形的大網狀圖1張，多媒體課件。

教學過程:
一、激趣導入。

1.師出示一隻盛半瓶水的平底燒瓶，燒瓶裡沉有一枚鐵釘，在不倒掉水的前提下，讓學生想辦法取出鐵釘。

指名學生上臺試試，講講為什麼會想到用吸鐵石來完成這件事？
2．師指著磁鐵指出：剛才同學們都叫它吸鐵石，這是我們在生活中的叫法，在科學上，它有一個學名叫“磁鐵”。

（板書：磁鐵）
3．揭題：板書完整課題
二、交流磁鐵的知識
1．你能說出一條你已經知道的關於磁鐵的知識嗎？
2．進行“我們知道的磁鐵”小組交流會。

教師課件提示：可以從已經知道的磁鐵的形狀，哪些物體上用到了磁鐵，磁鐵有哪些特殊的本領等方面來交流，並且及時做好記錄，記錄時，要用最簡單的語言概括記錄在小紙條中（教師範寫），每一條知識寫一張，不要重複，也可以用簡單的圖畫來表示。

3．學生分組交流。

4．進行全班交流會（師播放課件，提示學生坐好）。

指定3～4個小組上臺邊在實物投影儀上擺放記錄的橢圓紙片邊介紹。

教師提醒下面的學生仔細傾聽，當發現同學介紹的和自己組一樣時，在紙條上做上記號，輪到自己組介紹時不要再重複。

三、整理磁鐵的知識
1．同學們，當我們遇到這麼多的知識時，我們經常要把它們整理一下，我們一般把相似的知識歸為一類，現在你能用這個方法來整理一下這些知識嗎？2．指名學生上臺整理，並講講為什麼這麼整理。

3．師歸納並在網狀圖上做記號:“形狀”（貼紙）。

4．從磁鐵的形狀方面來整理，認識幾種常見的磁鐵。

（1）認識環形磁鐵。

出示環形磁鐵，讓學生根據形狀取名，教師用“五環”課件引導，並在橢圓紙條上記錄後粘貼在網狀圖上。

（2）認識蹄形磁鐵。

出示蹄形磁鐵，讓學生根據形狀取名，教師用“馬蹄鐵”圖片課件引導，並在橢圓紙條上記錄後粘貼在網狀圖上。

（3）認識條形磁鐵。

出示條形磁鐵，讓學生根據形狀取名，教師用“年糕條”實物引導，並在橢圓紙條上記錄後粘貼在網狀圖上。

5．從磁鐵的用途方面來整理。

為什麼要把磁鐵做成這麼多的形狀？剛才我們整理出了很多有關磁鐵作用的知識，我們也可以用另一個詞語來表示“用途”（師帖紙，並用線連接起來）。

6．從磁鐵的性質方面來整理。

剩下的知識都是指磁鐵的什麼？這些本領石頭有嗎？木頭有嗎？這些本領只有誰有？只有磁鐵才有這些本領，我們就可以把它們稱之為磁鐵的“性質”（師貼紙，並用線把磁鐵的性質連起來）。

7．體會整理知識的好處。

經過我們的整理，現在，我們知道的關於磁鐵的知識就清楚多了，所以說，整理知識在我們的學習中有著很大的作用。

現在，你能根據這張圖，有條理的給大家介紹一下磁鐵的知識嗎？
（三）課外延伸
學了這節課後，你還想知道磁鐵的什麼知識呢？這些知識，將會在下面幾課的學習中去探索，同學們在課外可以做些小實驗或者找些資料先自我探究一下。