新人教版小学数学一年级下册教材解读(91页)
人教版小学数学一年级下册全册教材分析PPT课件
7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的 意识。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活 的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
第六单元 “100以内的加法和减法（一）
在第四单元学生们就认识了100以内的数字而本单元教材主 要的知识点就是能准确的算出100以内的加减法。包含整十 数与整十数相加减，两位数加减一位数以及整十数。在前面 的学习中小朋友已经知道进十加一退一为十的计算方法有了 一定的基础。本单元的难点与重点两位数加减一位数以及后 面的两位数加减两位数”这对于一年级的小朋友来说是非常 有难度的而且他们还不知道精个选p位pt课数件 应该对齐个位数十位数应 7 对齐十位数所以导致计算错误。所以本单元主要是通过学生
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10
本册重点与难点
本册的重点是100以内数的认识，20以内的退位减法和 口算100以内的加减法。在学生掌握了20以内各数的基 础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步 理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清 100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流， 形成初步的数感。
本单元教材主要是使学生认识人民币单位元、角、分和它们 的十进关系，至于单位间的换算以及元、角、分的加减法计 算，考虑到学生平时用钱不多，经验少，教材之出现少量比 较容易的，以后再提高。认识人民币的编排目的主要是使学 生认识一些常见的人民币。简单计算部分包括人民币单位间 的换算和一些最简单的计算两部分内容。
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一年级数学下册教材解读
一年级数学下册教材解读一年级数学下册（人教版）教材解读。
一、教材内容结构。
1. 数与代数。
- 20以内的退位减法。
- 这是本册教材的开篇内容，是在学生已经掌握了20以内进位加法的基础上进行学习的。
通过直观的操作，如摆小棒、画图等方式，让学生理解退位减法的算理。
例如，计算13 - 5时，学生可以先摆出13根小棒，然后从13根里面拿走5根，在这个过程中，他们会发现单根的小棒不够拿，需要把1捆小棒解开变成10根单根的小棒，再拿走5根，从而得出结果是8。
这种操作活动有助于学生将抽象的数学运算与具体的实物联系起来，为后续学习更复杂的减法运算奠定基础。
- 100以内数的认识。
- 包括数数、数的组成、读数、写数等内容。
教材通过多种形式让学生数数，如一个一个地数、十个十个地数等，帮助学生建立100以内数的概念。
在数的组成方面，例如45是由4个十和5个一组成的，通过实物演示（如用小棒表示4捆和5根），让学生直观地理解数的组成。
读数和写数则注重数位的认识，让学生明白十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一。
- 100以内的加法和减法（一）- 这部分内容分为口算和笔算两部分。
口算部分主要是整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数等。
例如，30+20，学生可以理解为3个十加2个十等于5个十，即50。
在笔算方面，重点是让学生掌握竖式计算的方法，包括数位对齐、从个位算起等规则。
如计算34 + 25时，先将个位上的4和5对齐相加得9，再将十位上的3和2对齐相加得5，结果是59。
2. 图形与几何。
- 认识图形（二）- 本册教材主要认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形。
教材通过让学生观察生活中的物体，找出其中包含的这些平面图形，如课本的封面是长方形，魔方的一个面是正方形等。
然后通过动手操作，如折一折、剪一剪、拼一拼等活动，进一步认识这些图形的特征。
例如，把一张长方形的纸对折，可以发现长方形对边相等的特征。
3. 分类与整理。
新人教版数学一年级下册全册各单元教材解读精品课件PPT可修改全文
4 教材例题解析
问题情境列出算式 动手操作 呈现算法
突出常用的计算方法。在例2中呈现了计算20以 内的退位减法常用的“破十法”和“想加算减法” 不再呈现例1中的提问：“你是怎样计算的？” 这个问题，表明在允许学生算法多样化的基础上， 应重点引导学生掌握上述两种常用的计算方法。
第1题，让学生进一步感受“面在体上”，体会 到立体图形与平面图形的关系；还可以激发学生 学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数 学现象的意识和能力。
例2是一个拼组图形的活动。通过用学过的、同 样的平面图形拼成学过的或没有学过的其他平面 图形，使学生进一步体会平面图形的特征，初步 感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累 一些感性经验。教材呈现了用等边三角形、一般 三角形、宽为长的一半的长方形拼组的例子。
4 教材例题解析
教材用游园会的情境图， 生动地展示了学生参加各 项游园活动的情境。
从内容角度来说，主题图 是对本单元所教学内容的 整体概括，包括十几减9， 十几减8、7、6，十几减5、 4、3、2和解决问题的内 容。其中，踢足球的情境 是学习例5（求另一个加数， 有多余条件）的素材；套 圈儿的情境是学习例6 （“比多比少”问 题）的素材。
2 课标解读及核心素养
课标解读
一、通过创设学生熟悉的问题情境，进一步体会整数减法的意 义，感受数学价值
1．通过解决“卖气球”“买风车”“踢足球”等实际问题，让 学生进一步体会整数减法的意义，感受数学的作用，体验学习数学 的乐趣。
2．让学生通过摆一摆、圈一圈、画一画等操作活动，进一步体 会整数减法的意义。
本主单元要的是主要用内容“是2在0复以习内已学的过退四则位运算减的法知识”的和基础以上前，对学加过、减的、乘加、法除四解则决运算简进单行概的括。 在中实学括生号际已，问经使掌四题握则的混。整合2数运0四算以则方内混面合的的运知退算识的趋位基于础完减上整法，。对本对四单进则元混包一合括步运三算部学顺分习序内进容多行，归即位纳：数总四结则计。运算这算里的和第意其一义次，他出每现种
新人教版一年级数学下册全册精编单元教材分析
新人教版一年级数学下册全册精编单元教材分析第1单元认识图形(二)单元教材分析本单元内容主要由三部分组成，第一部分是初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；第二部分是用相同的平面图形进行简单的拼组；第三部分是解决用七巧板拼组指定的图形的问题。
本单元是在学生上学期“认识立体图形”的基础上进行教学的，主要是先通过直观地感受，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，使学生整体感知这五种图形的形状，再通过各种操作活动，让学生初步体会这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形之间的关系。
教材安排了一些生动有趣的操作活动，旨在让学生在活动中掌握知识，同时积累关于图形认识的基本活动经验，也有利于培养学生的学习兴趣。
通过本单元的学习，可以促进学生对几何图形的进一步认识，探索几何图形与实际生活的密切联系，提高解决实际问题的能力。
同时也为后面进一步研究正方形、长方形等图形的周长、面积做了准备。
可以说，本单元是学生正式学习平面图形的起始。
教学建议一、课时分配认识图形(二) …………………………………………………………………………..4课时二、教学指导1．要注意培养学生的观察意识和能力。
如可以让学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的形状相同等。
2．要给学生充分的动手操作机会和时间，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面又可以锻炼学生的动手操作能力。
3．注意培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力。
4．要鼓励学生积极探索。
教学中老师要经常为学生创造“最近发展区”，让学生利用已有的知识，主动探索和发现新知识。
老师要注意保护和鼓励学生的创新意识。
第2单元20以内的退位减法单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的问题。
本单元的内容是分三个层次展开的：第一层用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，感受数学的作用与乐趣。
人教版一年级数学下册教材解说
单元知识结构
例二
用同样的图
形进行简单 的拼组
例三 解决问
题：用七巧
板拼指定的
认 识 第图 一形 单（ 元二 ）
图形
认识图形（二）
教 学 目 标
认识图形（二）
增加了平行四 边形的认识
编 排 情 况
编排层次同 认识立体图 形的编排大 致相同
认、拼、画
立体图形和平 面图形容易混 淆
合并编排，一 上认识的图形 太多，学生不 容易掌握
例3
• 知道了什么？ • 怎样拼的？ • 谁拼的多？
通过三个层面 的问题让学生从发 现信息，提出问题 到动手实践，综合 提高学生抽象能力。
例三解决问题:
让学生运用已有的关于平面图形的知识和活 动经验，用七巧板拼指定的图形。使学生继续经 历解决问题的一般过程，并通过对七巧板的实际 操作解决问题。这里需要提出的是七巧板的引入。 对于学生来说，七巧板是一种非常熟悉的玩具， 而且制作也非常简单（只要用一张较厚的纸，照 七巧板的图样剪成7块就可以了）。
本册教材的编写
思路呈现方式和栏目 设置都在倡导新型的 学习方式,努力实现学 习方式的转变,体现学
习方式多样化.
二.说课程标准
1.学科总体目标：
通过义务教育阶段的数学学习使学生能够： 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重 要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应 用技能。
初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现 实社会。去解决日常生活和其他学科学习中的问 题。
1．认识计数单位“一”和“十”。会读写100以内的数， 掌握100以内数的组成、顺序，会比较大小。 2．熟练计算20以内的退位减法，100以内两位数加、减一 位数和整十数加减法，并解决简单的问题 。 3．经历从生活中发现、提出、解决问题的过程，体验数学 与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 4.了解分类的方法，会进行简单的分类。 5．直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。 6．认识人民币单位元、角、分，知道1元 = 10角，1角 = 10分；知道爱护人民币. 7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发 现和欣赏数学美的意识。 8．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
一年级数学下册教材解读
一年级数学下册教材解读嘿，你们知道吗？我觉得一年级数学下册的书可有意思啦！书里有好多好玩的东西呢。
比如说，有可爱的数字小伙伴。
1、2、3、4、5…… 它们就像我的好朋友一样，每天陪着我玩数学游戏。
我可以用它们来数数，数我的手指头、数我的铅笔、数我桌上的橡皮。
我还能和数字小伙伴一起做加法和减法。
1 加 1 等于 2，2 减 1 等于 1，可好玩啦！还有漂亮的图形。
有圆圆的球，就像我玩的小皮球一样。
有长长的长方体，像我的文具盒。
还有方方的正方体，像我的魔方。
我可以用这些图形搭出各种各样的东西。
我搭过一个小城堡，用长方体当墙，用正方体当门，可漂亮啦！书里还有很多有趣的故事呢。
有一次，小兔子去买胡萝卜。
它买了 3 根胡萝卜，后来又买了 2 根。
那小兔子一共买了几根胡萝卜呢？我马上就想到了用加法，3 加 2 等于 5，小兔子一共买了 5 根胡萝卜。
这样的故事让我觉得数学好有趣呀！还有的时候，书里会让我们找规律。
比如说，一个红苹果，一个绿苹果，一个红苹果，一个绿苹果。
那下一个苹果是什么颜色呢？我一看就知道是红苹果。
因为它们是有规律的，一个红一个绿，一个红一个绿。
我觉得找规律就像玩捉迷藏一样，可有意思啦！一年级数学下册的教材真的很好玩。
它让我学会了好多东西呢。
我可以用数学来解决生活中的问题。
我可以和爸爸妈妈一起去超市买东西的时候，算一算我们花了多少钱。
我还可以和小朋友一起玩游戏的时候，用数学来决定谁赢谁输。
我好喜欢一年级数学下册的教材呀！它就像一个魔法书一样，带着我走进了一个奇妙的数学世界。
小伙伴们，你们也快来一起看看这本书吧，一定会和我一样喜欢上它的！。
人教版一年级下册数学教材解读
一年级下册数学教材解读一、本册教材基本结构,这册教材包括下面一些内容,位置,20以内数的退位减法,图形的拼组,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法,一,,认识时间,找规律,统计,数学实践活动。
这册教材的重点教学内容是,100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
在学生初步认识了常见几何图形的基础上,本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容,设计了丰富多样的探索性操作活动,让学生体验空间方位和所学图形之间的关系,发展学生的空间观念。
在量的计量方面,本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外,还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。
“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。
“找规律”是引导学生探索一些图形或数字简单的排列规律,初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识,统计是正式教学统计初步知识的开始,让学生学习收集和整理数据的简单方法,认识最简单的统计图表,经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
二、教学内容和教学目标这一册教材包括下面一些内容:数一数～比一比～10以内数的认识和加减法～认识图形～分类～11，20各数的认识～认识钟表～20以内的进位加法～用数学～数学实践活动。
重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
除了认数和计算以外～教材安排了常见几何图形的直观认识～比较多少、长短和高矮～简单的分类～以及初步认识钟面等。
虽然每一单元的内容都不多～但是都很重要～有利于学生了解数学的实际应用～培养学生学习数学的兴趣。
这一册教材的教学目标是～使学生能够:1(熟练地数出数量在20以内的物体的个数～会区分几个和第几个～掌握数的顺序和大小～掌握10以内各数的组成～会读、写0，20各数。
人教版小学一年级数学下册教材解读
人教版小学一年级数学下册教材解读1. 教材简介人教版小学一年级数学下册教材是根据我国教育部门的相关要求和标准编写的，适用于一年级学生。
本教材以培养学生的数学思维、提高学生的数学素养为目标，内容丰富、结构清晰，注重知识与生活的联系，培养学生的实践能力。
2. 教材结构人教版小学一年级数学下册教材共分为10个单元，具体包括：1. Unit 1：认识数字0~1002. Unit 2：20以内的加减法3. Unit 3：认识人民币4. Unit 4：认识时间5. Unit 5：几何图形6. Unit 6：100以内的加减法7. Unit 7：简单的测量8. Unit 8：有趣的排列组合9. Unit 9：数据处理与分析10. Unit 10：综合应用每个单元都包含若干课时，每课时设有学习目标、重点难点、课堂活动、课后练习等环节。
3. 教材特点1. 贴近生活：教材内容紧密联系学生的生活实际，如购物、时间、测量等，使学生在学习过程中感受到数学的实用性和趣味性。
2. 循序渐进：教材从简单到复杂、从具体到抽象的顺序组织内容，有利于学生逐步建立数学概念。
3. 培养能力：教材注重培养学生的动手操作能力、观察能力、思维能力和创新能力。
4. 启发式教学：教材通过设置问题情境，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的自主学习能力。
5. 评价体系完善：教材配备丰富的课后练习，有助于巩固所学知识，并通过自我评价、同伴评价等方式，激励学生不断提高。
4. 教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习基础和兴趣，给予个性化的指导。
2. 创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
通过游戏、故事、操作活动等多样化的教学手段，引发学生积极参与。
3. 强化学生对数学概念的理解。
在教学过程中，注意引导学生从实际情境中抽象出数学概念，建立数学模型。
4. 培养学生的数学思维能力。
引导学生运用观察、操作、猜想、验证等方法，自主探究数学问题。
一年级下册数学教材解析
一年级下册数学教材解析在一年级下册的数学教材中，我们将逐步引导学生从简单的数学概念和基本的计算方法入门，逐渐拓展他们的数学思维和解决问题的能力。
本文将对一年级下册的数学教材进行解析和探讨，重点关注教材的内容和教学方法。
一、认识数字和数学符号在一年级下册数学教材的开始部分，学生将学习认识数字和数学符号。
通过观察和实践，学生逐渐熟悉和理解0至9的基本数字，掌握基本计数方法，并认识数学符号“+”和“-”。
教材通过生动的图片和互动的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
二、算术运算在数学教材的第二部分，学生将学习算术运算。
教材从简单的加法和减法开始，引导学生掌握数的合并和分离的概念，培养他们的数量感和操作能力。
通过实际的例子和练习题，学生将逐步掌握加法和减法的基本规则和方法。
在教学中，我们鼓励学生通过抽象思维和逻辑推理，培养他们的问题解决能力。
三、形状和空间在一年级下册的第三部分，教材引导学生认识和探索形状和空间。
通过观察和实践，学生将学习基本的几何图形，如圆形、三角形、矩形等，了解它们的特征和属性。
通过比较和分类的活动，学生将培养他们的形状感知和空间想象能力。
教材还引入简单的平面图形拼合和折纸活动，激发学生的创造力和动手能力。
四、数据分析和图形在教材的最后一部分，学生将学习数据分析和图形。
通过观察和统计，学生将收集和整理简单的数据，然后利用图表和图形进行展示和分析。
教材注重学生的实践和探索，鼓励他们通过问题解决的过程，发现规律和推理能力。
总结一年级下册数学教材通过系统有序的教学内容，旨在培养学生的数学思维和解决问题能力。
教材中采用了丰富多样的教学方法和活动，通过图片、实物、游戏等方式激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
同时，教材注重学生的实践和探索，培养他们的观察力、逻辑思维和动手能力。
通过一年级下册数学教材的学习，学生将逐步建立对数学的兴趣和自信，为进一步的学习打下坚实的基础。
一年级下册数学教材解读
一年级下册数学教材解读一年级下册人教版数学教材解读。
一、教材内容结构。
1. 数与代数。
- 20以内的退位减法。
- 这是本册教材的开篇内容，是在学生已经掌握了20以内进位加法的基础上进行学习的。
通过操作、画图等直观手段，帮助学生理解算理，如“破十法”“想加算减法”等。
例如，计算13 - 5时，用“破十法”可以把13分成10和3，先算10 - 5 = 5，再算5+3 = 8；“想加算减法”就是想5+(8)=13，所以13 - 5 = 8。
这部分内容为后续学习100以内数的加减法奠定了基础。
- 100以内数的认识。
- 包括数的读写、数的顺序、比较大小、数的组成等方面。
教材通过小棒、计数器等学具，让学生直观地感受100以内数的概念。
例如，认识数位时，在计数器上拨珠子，个位上一个珠子表示1，十位上一个珠子表示10。
在比较大小时，先比较十位上的数，十位上数大的数就大，如果十位上的数相同，再比较个位上的数。
这部分知识是进一步学习100以内数的加减法运算的重要基础。
- 100以内的加法和减法（一）- 整十数加、减整十数：这部分内容主要是让学生理解整十数的意义，掌握整十数加、减整十数的计算方法。
例如30+20，可以想3个十加2个十是5个十，也就是50。
- 两位数加一位数、整十数：要区分不进位和进位的情况。
不进位时，如25+2，先算5+2 = 7，再算20+7 = 27；进位时，像25+8，先算5+8 = 13，再算20 + 13 = 33。
对于两位数加整十数，如25+20，先算20+20 = 40，再算40+5 = 45。
- 两位数减一位数、整十数：同样有不退位和退位的区别。
不退位时，35 - 2，先算5 - 2 = 3，再算30+3 = 33；退位时，35 - 8，先算15 - 8 = 7，再算20+7 = 27。
两位数减整十数，如35 - 20，先算30 - 20 = 10，再算10+5 = 15。
- 认识人民币。
小学一年级数学下册第七单元91页
小学一年级数学下册第七单元91页、92页的智慧广场教学内容：教材91、92页：智慧广场——递增递减问题。
教学目标：１．在解决实际问题的过程中，巩固画图法、学习表格列举法。
２．学生在对就解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受表格列举法的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
３．增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学过程：一、创设情境、提出问题1.教师激情引入：同学们，由于人类乱砍乱伐树木，现在地球上的树木在不断减少，你们作为地球的小主人，应该怎么做啊？（出示情境图）2.从该图中，你能得到那些数学信息？（让学生充分回答）预设：（1）有4 个小朋友。
（2）欢欢8岁种了第一棵树。
欢欢今年11岁了，一共种了多少棵树了？二、探究方法、建立模型１．理解问题，为解决问题做好铺垫。
（1）“以后每年比前一年多种1棵”这句话是什么意思？（同桌互相用自己的语言理解题意，不需要规范，理解即可。
）（2）学生交流对问题的理解情况。
２．搜集校园里的数学信息校园里有数学信息吗？请你仔细找找，再和小组的同学说说。
３．尝试解决问题。
同学们自己试着解决这个问题，得出结果后，再想一想还有没有其他方法。
（小组活动，教师巡视指导。
）4.小组展示交流：（1）画图法：8岁 9岁 10岁 11岁刚才我们用画图法分别画出了欢欢从8岁到11岁栽的树的棵树，然后数一数一共有多少棵就行了。
还有其他方法吗？（让学生自由发言）（2）列表法同学们，如果欢欢到20 岁时，一共在多少棵树呢？要继续画图，是不是有点太麻烦了？有没有别的方法呢？想一想，本册书中，我们还学过哪种方法可以帮我们解决这个问题？（预想学生回答列表法）根据学生回答教师板书：8岁 1棵9岁 2棵10岁 3棵11岁 4棵1+2+3+4=10（棵）用这种方法，即使欢欢到20岁，我们列起来也不会觉得麻烦了。
你觉得哪种方法比较好用？叫什么方法？三、应用模型、解决问题好，现在就用你学会的方法解决实际问题，看谁能灵活运用学到的知识。
一下数学教案找规律教科书第91页_(人教新课标一年级第二册)
一下数学教案找规律教科书第91页_(人教新课标一年级第二册)课题找规律教科书第91页。
设计教学目标1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点引导学生找出数的规律。
教学难点引导学生找出数的规律。
课前准备教学多媒体课件，正方形卡片准备：。
课时教学过程激趣引题小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。
你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。
看来，生活中许多事物都是有规律的。
我们今天就继续学习“找规律”。
（板书课题：找规律）探究新知1．教学例7。
a．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。
小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。
b．现在，老师要考考大家。
你们看［电脑出示例7的（1）］，你能找出这些图形的摆放规律吗？拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。
谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（电脑出示数字）那么，后面应怎么摆呢？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？c．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？［电脑同时出示房间中的规律和例7的（1）。
］这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。
d．我们找到了这组图形的摆放规律。
那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例7的（2）、（3）］四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。
哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形。
）e．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？对，它们都是依次增加相同的数。
f．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。
谁来展示一下你创造出来的规律？投影器展示，并让学生说出规律。
一年级数学下册第91页第四题
一年级数学下册第91页第四题
一年级数学下册第91页第四题是一道关于十进制数的概念题。
题目要求同学们根据给出的数字和框内的数字，写出对应的十进制数。
这道题旨在帮助同学们巩固十进制数的写法，培养他们的数学思维能力。
一、题目分析
本题共有5个小题，每个小题都有一个两位数的数字框，框内数字代表该两位数的十位和个位。
同学们需要根据框内的数字，写出对应的十进制数。
二、解题思路
1.观察框内数字，确定十位和个位。
2.按照十进制数的写法，将十位和个位数字组合起来。
3.检查答案是否正确。
三、解题步骤
1.题1：框内数字为“52”，十位为5，个位为2。
将十位和个位组合起来，得到十进制数52。
2.题2：框内数字为“87”，十位为8，个位为7。
将十位和个位组合起来，得到十进制数87。
3.题3：框内数字为“35”，十位为3，个位为5。
将十位和个位组合起来，得到十进制数35。
4.题4：框内数字为“61”，十位为6，个位为1。
将十位和个位组合起来，得到十进制数61。
5.题5：框内数字为“98”，十位为9，个位为8。
将十位和个位组合起
来，得到十进制数98。
四、总结与拓展
本题的解答过程较为简单，主要是考查同学们对十进制数的认识。
在解答过程中，同学们需要掌握数字的位数和位值，并能正确地将它们组合起来。
此外，同学们还可以在日常生活中多练习数的组合，加深对十进制数的理解。
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例4
新版教材中安 排了十几减5、 4、3、2，这个 安排了两组有 规律算式，小 精灵提出了你 怎么计算，主 要就是让学生 自主探究。
例5
解决问题教学思路
知道了什么数学信息？ 可以提出什么问题？ 如何分析问题？ 验算
例6整 理 和 复 习三、分类与整理1．能按照某一给定的标准或选择某 个标准对物体进行分类。
（1）通过让学生数数量是100的不同物体，如教材 中的小棒、方木块，使学生初步了解100以内数的 顺序，从整体上感受100，会数100以内的数。
（2）使学生体会数数的原理是十进制计数法。知道 10个一是十，10个十是一百。对计数单位一 （个）、十、百有一个感性的认识。
（3）尊重学生的思维差异，让学生根据自己的经验， 用自己理解的方法数数。教材中的两幅图展示了 学生用自己的方法数数的过程，如，有一个一个 数的，有十个十个数的。
教学思路
教材中的图上一共有有15个气球，用虚线 圈表示去了9个，求还剩几个。教材中的两 个小朋友操作后的讨论，出现了两种计算 方法。在具体对话中，又把两种方法计算 的道理表达了出来，最后各自用不同的方 法都计算出正确的结果。小精灵再次提出 了你是怎么样计算的，表明了让学生充分 展示 ，多元化地理解十几减9的算理。
（4）在数数活动中体验合作与成功带来的喜悦。
例2数的组成
7个十是多少？ 4个十和6个一是多少？ 教学思路： （1）让学生摆出70根小棒，然后提问：“怎样摆就能一眼
看出是70根？” （2）在学生回答的基础上，请学生思考并轻声述说：46里
面有几个十和几个一？ （3）教师摆出表示一个任意两位数和一个整十数的小棒，
例3
知道了什么？ 怎样拼的？ 谁拼的多？
通过三个层面的 问题让学生从发现 信息，提出问题到 动手实践，综合提 高学生抽象能力。
二、20以内的退位减法
1．使学生经历与他人交流各自算法 的过程，能够比较熟练地口算20以 内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解 决简单的问题。
例1
例1的设计是用 “摆一摆，算一算” 的形式，通过引导 学生动手操作，扎 实、系统地理解和 掌握“十几减9” 的算理和算法。
人教版一年级数学下册 分析
一、认识图形（二）
1．通过操作活动，使学生体会所学 平面图形的特征，并能用自己的语 言描述长方形、正方形边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感 知所学图形之间的关系。
例1
原来一上教 材的内容。利用 立体图形和平面 图形的关系，引 入了平面图形的 认识。隐含了立 体图形和平面图 形的关系。
（2）让每个学生随着小精灵的问题思考、估测、表 达、交流。学生的回答也许比画面上的答案多得 多，可问学生你是怎样估出来的。
（3）教师参与学生一起估测，说出自己估的方法， 并告诉学生，为了验证自己估得对不对，应一只 一只来数，下面就来学习100以内数的认识，顺理 成章引入例1的教学。
例1 数 数
教学思路
例2
设计的是拼 组活动。通过把 一些大小相同的 平面图形拼成一 些更大的或其他 的图形，初步体 会平面图形的关 系，从而学习用 联系变化的观点 看待事物。
教学思路
课堂教学活动时，不一定要求学生 按书上的拼。可以按照一定的要求 让学生分组拼，既可以用几个相同 的图形拼学过的图形，也可以拼出 没学过的图形。拼完后，交流一下 各组拼的情况，说一说用了几个什 么图形拼成了一个什么图形。
例2
例2用“熊猫卖 风车图”，由熊猫、 小朋友提供数学信息， 提出还剩几个的问题 为素材，引出三位小 朋友的不同思考。
教学思路
用“破十减”，10-8=2， 2+2=4，算出剩余几个风筝。右边 的小朋友想出了方便快捷的“想加 算减”的计算方法：由8+4=12得出 8+4=12和12-8=4。
例3
2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟 练地读写100以内的数。
3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和 相应的减法。
4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义， 会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行 简单的估计和交流。
主题图
（1）让学
生在具体的情境中感知
100有多少，体会它比
2．能选择不同的标准对物体进行不 同的分类。
3．在分类活动中，体验分类结果在 单一标准下的一致性、不同标准下 的多样性。
例1
教材安排了 一个按不同 标准进行分 类的活动情 景。 可以 按颜色分、 按形状分。
例2
四、100以内数的认识
1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数， 知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100 以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
例3用“观 鱼图”，通过两个 小朋友从不同角度 观察，获得了不同 的数学信息，也提 出了不同的问题为 素材，引出两位小 朋友的不同思考。
教学思路
教学例3时，可出示多媒体动画课件，以体现金 鱼的游动变化，给人以现实感，同时由小朋友交流， 给人的亲切感和趣味性，更能吸引学生投入学习，展 开思维。若有的地方受条件限制，不能制作课件，也 可用挂图、投影片出示画面，但应描绘出生动的情节， 吸引学生学习。创设出生动、活泼、引人的情景后， 先让学生独立思考，再在小组内广泛交流自己的想法。 如果讨论的气氛宽松开放，可能会出现“破十减”、 “想加算减”、“连续减”、“点数结果”等方法。 在此基础上，展开组与组之间的交流与对各种解决问 题方法的争论与评议。最后，教师在表扬鼓励多种方 法的基础上，引导学生选择自己喜欢的方法进行计算。 在教学中，特别应该注意，这一个例题要在“十几减 9”的基础上解决所有“十几减几”的口算方法。
以前学过的数20大得多。
（2）了解在生活中常 常需要估数，培养估计 意识。
（3）体会数学与生活 的密切联系，感受数学 就在身边。
（4）体现人与自然的 和谐统一
教学思路
（1）可将图中情境制成动态课件（或动态挂图）： 绿色的草原上，小精灵聪聪和三位小朋友在玩耍， 这时跑来了两群羊（从不同方向跑来，每群10 只），小精灵问：“来了多少只羊？”小朋友数 了数，一共20只。继而又来了8群羊，每群10只。 小精灵又问：“估一估，现在有多少只羊？”