高一(岳麓版)历史必修二课时同步练习：1.5农耕时代的商业与城市

第5课农耕时代的商业与城市1．商朝的商业十分繁荣，有“商葩翼翼，四方之极”之称。

与这种繁荣景象相关因素是()
A．产生职业商人B．私商成为商人主体
C．集镇夜市兴旺D．形成大的商帮
A
2．都城，往往是农业社会皇权与文化的集结处和辐射中心，而从西汉、唐和北宋的都城城市“市”“坊”布局上可以看出，都城在功能上呈现出新的变化趋势。

这实际上反映了()
A．城市商品经济的发展B．统治阶级重视都城建设
C．农业和手工业的发达D．“重农抑商”的政策
A
3．明隆庆年间，有一徽州商人黄汴曾记其所见的苏州市场：“苏州聚货段匹外，难以尽述，凡人一身诸行日用物品，从其所欲皆有。

”这主要反映了当时() A．地域性商帮的开始出现
B．都市商业十分繁荣
C．全国性的商业中心出现
D．市突破了空间的限制
B
4．世界著名经济史学家贡德弗兰克认为：“11世纪和12世纪的宋代，中国无疑是世界上经济最先进的地区。

自11世纪和12世纪的宋代以来，中国的经济在工业化、商业化、货币化和城市化方面远远超过世界其他地方。

”下列史实不能够印证材料观点的是()
A．交子的出现B．坊市界限的突破
C．商帮的形成D．官营手工业的发达
C
5．中国古代某一时期“是一个大变革的时代，有农业革命、商业革命、金融革命，
还有信息革命、能源革命。

那时租佃关系日益普遍……街市制取代坊市制，一批商业名镇开始兴起，城市的经济文化职能显著增强。

”这一时期是()
A．秦汉时期B．隋唐时期
C．两宋时期D．明清时期
C
6．中国古代某思想家认为：商人乃“邦之蠹也”(蠹，蛀虫)。

下列各项与此观点一致的是()
A．“末富居多，本富居少”
B．“商籍农而立，农赖商而行”
C．“有财不行商，有丁不入军”
D．“多蓄织妇，岁计所积，与市为贾”
C
7．《汉书·食货志》记载：“贾人有市籍，及家属，皆无得名田，以便农。

敢犯令，没人田货。

”该禁令的主要目的是()
A．限制商人经营范围B．增加赋税收入
C．加强商人户籍管理D．保护小农经济
D
8．宋朝城市发展的表现不包括()
A．城市中坊和市的界限被打破
B．城郊和乡村的“草市”更加普遍
C．交易活动不再受官府的直接监管
D．有严格经营时间的限制
D
9．《史记》记载：“(战国)临淄之中七万户。

临淄甚富而实，其民无不吹竽鼓瑟、击筑弹琴、斗鸡走犬、六博蹋鞠者。

临淄之途，车毂击，人肩摩。

”材料最能说明战国时临淄()
A．是当时的商业都市
B．城市居民全员参与休闲娱乐
C．政府鼓励商业发展
D．区域间长途贩运贸易发展较快
A
10．有人形容中国古代商业就像一个戴着枷锁、脚镣并被捆绑起来的舞者，她的每一个舞步都带着沉重的牵累，她的每一个旋转都受着束缚的疼痛。

这主要是因为()
A．古代中国交通不发达
B．统治者长期推行重农抑商政策
C．古代中国农业和手工业生产落后
D．古代中国不对外开放
B
11．阅读下列材料，回答问题。

材料一(明清时期)商业资本十分活跃，积累了百万乃至千万资金。

全国各地出现了许多大小商人，他们在各地设会馆、公所、组织商帮。

如山西商、徽商、江右商等。

他们从事各种转贩活动……清代，山西票号商、两淮盐商、广东行商，富甲天下，山西庄氏号称数千万两。

——《简明中国经济史》要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

材料二牙行是我国古代从事贸易中介的商业组织。

明朝规定：“选有资产的人户充任，官
府颁发‘牙帖’”。

领帖者需交“帖费”和锐银，统称牙税。

明朝《长沙府志》记载：“湘潭牙行获利逾千金”。

明末清初，长沙城外的市镇成为商品集中收购的市场，牙人开始充当收购的中介人，牙行数量剧增，如粮食行、盐行、铁行等。

牙行兴盛又带动了店铺的增加，1772年，城外各市镇共有门摊189家。

(1)材料一反映明清时期商业进一步发展的表现有哪些？
(2)材料二中牙行的兴盛反映了什么现象？牙行的兴盛对我国古代经济发展有怎样的推动作用？
[答案](1)商业资本活跃，出现地域性商帮。

(2)反映了商品贸易的兴盛，商人群体的壮大。

作用：推动明清时期商品经济的发展；增加了政府的税收；带动了工商业市镇的发展。

12．阅读下列材料，回答问题。

材料一以令狐熙为汴州刺史。

下车(到任)禁游食，抑工商。

民有向街开门者，杜(杜绝)之。

——《隋书·令狐熙传》材料二两京诸市署：令一人，从六品上，丞二人，正八品上。

掌财货交易，度量器物，辨其真伪轻重……凡市，日中击鼓三百以会众，日入击钲三百而散。

——《新唐书·百官志》材料三太祖乾德三年(965 年)四月十三日，诏开封府，令京城夜市自三鼓以来，不得禁止。

——《宋令要辑加稿》材料四(宋代的记录)自大街及诸坊巷，大小铺席，连门具是，即无容虚之屋……客贩往来……曾无虚日。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收
到水滴石穿,绳锯木断的功效。

——《梦粱录》
(1)材料一和材料二中隋唐时期是如何进行商业管理的？
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

(2)材料三和材料四中反映两宋时期城市商业活动，与隋唐相比，有哪些重大变化？
(3)你认为我们应该如何认识自汉到宋的商业管理变化？
[答案](1)城市中划有专门的市；市中有官员进行管理。

(2)打破时间的限制，出现了夜市；打破商业活动的地区限制，可以沿街开设店铺。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(3)自汉到宋，城市商业管理渐趋开放；宋朝的商品经济比以前各朝有重大发展；我国古代的城市经济不断繁荣。

(言之有理即可)。