小学数学精美范文小学数学综合实践活动教学之探索通用版

小学数学综合实践活动教课之研究
襄阳市襄城区卧龙镇隆南小学张立全尤德敏张立明
【重点词】全程参加开辟创新精心组织
小学数学“综合与实践活动〞是新课程改革一项重要内容。

目的是供给展开学生综合实
践能力的机遇，以培育其创新意识和实践能力。

集中反应数学新课程改革的方向和创新之处，也是新局势下教师面对的并按课题。

但是，在近一年的教课过程中，许多教师都反应综合实
践活动难教，那么如何联合数学内容展开有效的数学综合实践活动，加深对所学知识的理解，提高研究能力，拓宽学生思想，培育学生灵巧运用知识的能力呢？下边，我依据自己的理解
与一年来的实践，对此谈一些见解。

一、全程参加重在实践
1、教师创建活动情境，指引学生去研究，以培育学生的创新精神和解决实质问题的能
力；让学生深入实践中，自己采集资料，进行剖析研究，有效的数学学习活动不可以纯真地依赖模拟与记忆，着手实践、自主研究、合作沟通是学生学习数学的重要形式。

我以为这就是
实践的从头认识。

所以，综合实践活动，更重申在数学课中研究现实生活问题，在现实生活
中研究数学知识。

2、可是教课中，综合实践活动教课与一般的数学活动既有联系又有差别：一般的数学
活动教课是经过生动风趣的活动使学生掌握数学知识，技术、思想方法。

而综合实践活动那么是综合运用数学知识来解决实质问题。

新课标中就提到让学生“学会运用数学的思想去察看、剖析现实社会，去解决平时生活中的问题〞。

二、多方联系重在综合
联系和综合是指数学知识与现实世界和其余学科之间的联系，数学知识之间的内在联
系，以及数学知识在剖析和解决问题过程中的综合应用。

综合实践活动作为联系与综合的一
个组合内容，第一要突出“综合〞这个特色。

它有两层含义：一层指综合运用所学的数学知
识解决生活中的问题，另一层指把数学和其余学科知识联系起来解决实质问题。

比如：要丈量一个土豆的体积，要利用对于不规那么物体的体积丈量问题，能够转变等体积的规那么物体来丈量。

先准备一个有刻度的容器，先注入一些水，而后把土豆放入水中，观察水面上涨的状况，近似的，可利用学生熟习的“曹冲称象〞的故事，让学生领会综合运
用知识，解决实质问题的方法。

三、开辟创新能力提高
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综合实践活动教课目标就是要培育学生的创新精神和实践能力，所以教师在设计活动
时，要注意问题设计的开放性。

创建情境，指引学生自主研究，合作沟通。

比如，到足球场看球赛，进场票价为：大人每人 30 元，学生每人 24 元，10 人集体票
200 元。

有 5 名教师和 53 名学生看球赛，请你设计几种购票方案，如何买票最低价？在这
一过程中，学生一定先设计好不一样的买票方案，经过比较才能获取最正确方案，此中就有创新意识的激发和实践能力锻炼。

又如，在社会生活方面，对于交通流量问题，学生能够统计一个路口各个方向 3 分钟
内经过各样车的数目，从而思虑不一样方向红绿灯的时间长短的设置问题。

这样的设计不正体
现了在实践中创新，在创新中实践，把培育学生的创新精神和实践能力落到了实处。

四、精心组织形式多样
综合与实践活动课程内容不单是培育学生创新能力的场所，也是我们教师创新能力施
展的场所。

综合实践活动的目的是经过学生的自主研究、合作沟通，提高综合运用所学知识
解决实质问题的能力。

只需能抵达目的，我以为组织活动能够不定地址、不拘形式、倡导民
主、尊敬个性。

1、活动地址能够在校内，也能够在校外进行。

教师能够在教室内经过多种教课手段创建活动情境，指引学生参加活动；也能够组织学
生到操场、工厂、田间、地头进行实地丈量、察看等活动。

2、活动形式能够是个人活动、小组活动、全班活动，也能够把这三者联合起来。

比如统计 1 小时内从十字路口经过的小轿车、大货车、摩托车的数目，再进行剖析，可
以个人活动，也能够小组活动。

到班级中报告沟通又是班级活动。

所以教师可采纳多种形式
组织活动。

3、活动组织要充足表达民主，尊敬个性。

新课标根本理念中提到让“不一样的人在数学上获取不一样的展开〞、“学生所处的环境、
家庭背景和自己思想方式限制着数学学习的结果，由此而产生的差别将致使不一样的学生表现
出不一样的数学偏向〞。

所以，教师在组织综合实践活动时要发挥民主，尊敬学生的个性，让
学生用自己喜爱的方式去采集资料、剖析问题。

在小组活动时，可让学生自主联合，以利于
最好的合作沟通，使不一样的学生学到不一样的数学，获取不一样的展开。

数学综合实践活动，作为数学教课的一个内容，在突出综合性、重申实践性的同时，还
要表达数学学科的特色。

即从数学的角度去提出问题、理解问题，用数学的思想、数学的思
考方法去研究问题。

综合实践活动是一种新的教课形式和学习方式，感觉教课与生活的联
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系，激发了学生学习的兴趣，使学生获取成功的体验，从而增进了学生学好数学的信心，为学生的展开供给了更多的空间，也就是把撬开知识大门的钥匙交给学生。

让他们在知识的大海里游览。

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