【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《 比大小》教学设计

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《比大小》
教学设计
一. 教材分析
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法，主要让学生通过观察
和操作，认识1～5这几个数字，并掌握它们的加减法运算。

本课时《比大小》的
教学内容，旨在让学生能够比较1～5这几个数字的大小，进一步理解数字之间的
大小关系。

二. 学情分析
一年级的学生刚接触数学，对于数字的认识和比较还比较基础，需要通过实物
和图片等直观的教学手段来进行教学。

同时，学生的思维方式和认知水平还在发展阶段，需要通过大量的操作和实践来加深对知识的理解和记忆。

三. 教学目标
1.让学生能够认识1～5这几个数字，并能够比较它们的大小。

2.培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的数学思维水平。

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

四. 教学重难点
1.让学生理解数字之间的大小关系。

2.让学生能够通过观察和操作，找出数字之间的大小差异。

五. 教学方法
1.直观教学法：通过实物和图片等直观的教学手段，让学生能够直观地
认识和理解数字之间的大小关系。

2.操作教学法：通过大量的操作和实践，让学生能够动手操作，加深对
数字大小比较的理解和记忆。

3.小组合作教学法：通过小组合作，让学生能够互相交流和讨论，培养
学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备
1.准备1～5这几个数字的实物和图片，用于直观教学。

2.准备一些小卡片，上面写有1～5这几个数字，用于学生操作和实践。

3.准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过实物和图片，引导学生认识1～5这几个数字，并让学生观察和操作，找出数字之间的大小关系。

2.呈现（10分钟）
教师通过PPT或者黑板，呈现一些1～5这几个数字的组合，让学生进行比较
大小。

同时，教师可以通过讲解和示范，让学生理解和掌握数字之间的大小关系。

3.操练（10分钟）
教师让学生分组进行操作，使用小卡片进行数字大小的比较。

教师可以巡回指导，帮助学生解决问题，并给予鼓励和表扬。

4.巩固（5分钟）
教师可以设计一些小游戏，让学生在游戏中进一步巩固数字大小的比较。

例如，教师可以让学生玩“抓数字”的游戏，学生需要根据教师给出的数字大小，快速抓取
相应数量的卡片。

5.拓展（5分钟）
教师可以引导学生进行一些拓展活动，例如让学生用自己的语言描述数字之间
的大小关系，或者让学生用画笔描绘出数字之间的大小差异。

6.小结（5分钟）
教师可以对本节课的教学内容进行小结，让学生回顾和巩固所学知识。

同时，
教师可以给予学生一些鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣。

7.家庭作业（5分钟）
教师可以布置一些相关的家庭作业，让学生在课后进行复习和巩固。

例如，教
师可以让学生回家后，用纸和笔画出数字之间的大小关系。

8.板书（5分钟）
教师可以在黑板上板书一些数字，让学生进行大小比较。

教师可以引导学生用
自己的语言和动作来表达数字之间的大小关系。

以上是本人对人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第2课时《比大小》的教学设计，希望对您有所帮助。

在本节课的教学过程中，我深刻认识到教学反思的重要性。

通过反思，我发现
了一些问题，也总结了一些经验。

首先，我意识到在导入环节，我过于依赖实物和图片，忽视了学生的思维发展。

在接下来的教学中，我需要更加注重培养学生的抽象思维能力，逐步引导他们从实物到数字的转换。

其次，在呈现环节，我虽然使用了PPT和黑板，但是在呈现数字大小的比较时，我发现部分学生仍然存在困惑。

这让我意识到，仅仅依靠视觉呈现是不足以让学生完全理解和掌握的。

因此，我计划在后续的教学中，结合实物、图片和视觉呈现，让学生在多种感官的配合下，更好地理解数字之间的大小关系。

此外，在操练环节，我发现学生的动手操作能力参差不齐。

为了更好地解决这
个问题，我计划在教学中，针对不同水平的学生，设置不同难度的操作任务，让每个学生都能在操作实践中得到锻炼和提高。

在巩固环节，我设计的游戏虽然寓教于乐，但是我发现部分学生在游戏中过于
兴奋，忽视了对数字大小比较的深入理解。

针对这个问题，我计划在后续的教学中，适当调整游戏环节，确保学生在游戏中既能享受到学习的乐趣，又能深入理解和掌握数字大小比较的知识。

在小结环节，我意识到我过于依赖自己的讲解，忽视了学生的主动参与。

因此，我计划在后续的教学中，更多地引导学生用自己的语言和动作来表达数字之间的大小关系，提高他们的参与度和主动性。

在家庭作业的布置上，我意识到我过于依赖书面作业，忽视了学生的实践操作。

因此，我计划在后续的教学中，适当增加一些实践操作的家庭作业，让学生在课后能够继续巩固和提高所学知识。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1.问题：在导入环节，部分学生对数字的认识不够清晰，难以理解数字
之间的大小关系。

解决办法：在导入环节，我可以通过实物和图片，结合学生的日常生活经验，
引导他们认识和理解数字之间的大小关系。

2.问题：在呈现环节，部分学生对于数字大小的比较感到困惑。

解决办法：在呈现环节，我可以结合实物、图片和视觉呈现，让学生在多种感
官的配合下，更好地理解数字之间的大小关系。

3.问题：在操练环节，学生的动手操作能力参差不齐。

解决办法：针对不同水平的学生，设置不同难度的操作任务，让每个学生都能
在操作实践中得到锻炼和提高。

4.问题：在巩固环节，部分学生在游戏中过于兴奋，忽视了对数字大小
比较的深入理解。

解决办法：适当调整游戏环节，确保学生在游戏中既能享受到学习的乐趣，又能深入理解和掌握数字大小比较的知识。

5.问题：在小结环节，学生过于依赖教师的讲解，缺乏主动参与。

解决办法：更多地引导学生用自己的语言和动作来表达数字之间的大小关系，提高他们的参与度和主动性。

6.问题：在家庭作业的布置上，过于依赖书面作业，忽视了学生的实践
操作。

解决办法：适当增加一些实践操作的家庭作业，让学生在课后能够继续巩固和提高所学知识。

1.在导入环节，更加注重培养学生的抽象思维能力，逐步引导他们从实
物到数字的转换。

2.在呈现环节，结合实物、图片和视觉呈现，让学生在多种感官的配合
下，更好地理解数字之间的大小关系。

3.在操练环节，针对不同水平的学生，设置不同难度的操作任务，让每
个学生都能在操作实践中得到锻炼和提高。

4.在巩固环节，适当调整游戏环节，确保学生在游戏中既能享受到学习
的乐趣，又能深入理解和掌握数字大小比较的知识。

5.在小结环节，更多地引导学生用自己的语言和动作来表达数字之间的
大小关系，提高他们的参与度和主动性。

6.在家庭作业的布置上，适当增加一些实践操作的家庭作业，让学生在
课后能够继续巩固和提高所学知识。

通过以上教学反思和改进措施，我相信在后续的教学中，我能够更好地引导学生理解和掌握数字之间的大小关系，提高他们的数学思维水平。

同时，我也将不断学习新的教学方法和理念，不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

1.数字大小比较练习题：设计一些数字大小比较的练习题，让学生在课
后进行练习。

例如，给出一些数字组合，让学生比较它们的大小。

2.数字大小故事：让学生发挥想象，创作一个关于数字大小的故事。

学
生可以运用所学的数字大小知识，编写一个有趣的故事，并配上插图。

3.数字大小游戏：设计一个数字大小的游戏，让学生在课后与家人或朋
友一起玩耍。

可以通过比较手势、卡片或其他方式，来练习数字大小的比较。

4.数字大小研究报告：让学生选择一个数字，对其在不同情境下的大小
进行观察和研究。

学生可以通过、实验等方式，收集和整理相关信息，并撰写一份研究报告。

5.作业设计合理，能够巩固学生对数字大小比较的理解和掌握。

练习题
的设计能够让学生在课后进行自主学习，提高他们的自主学习能力。

6.数字大小故事的作业设计富有创意，能够激发学生的想象力和创造力。

通过编写故事，学生能够更好地理解和运用数字大小知识，并培养他们的写作能力。

7.数字大小游戏的作业设计具有互动性，能够增加学生与家人或朋友之
间的交流和合作。

在游戏过程中，学生能够自然而然地运用数字大小比较的知识，提高他们的实际应用能力。

8.数字大小研究报告的作业设计具有探究性，能够培养学生的 research
和分析能力。

通过观察和研究发现，学生能够更深入地理解数字之间的大小关系，并学会如何整理和表达研究成果。

总的来说，以上作业设计既能够巩固学生对数字大小比较的知识，又能够培养
学生的各种能力。

通过这些作业，学生能够在课后继续学习和实践，提高他们的数学思维水平。

同时，这些作业也能够激发学生的学习兴趣，让他们在学习中体验到乐趣和成就感。

作为教师，我将继续关注学生的学习进展，及时给予他们指导和反馈，帮助他
们不断提高和进步。

同时，我也会不断学习和探索，更新自己的教学知识和方法，为学生提供更好的教学质量和学习体验。