八年级人教版我的母亲学习资料
人教版八年级语文我的母亲(人教版八年级必修)
人教版八年级语文我的母亲(人教版八年级必修)课时教案第周星期第节年月日上（下）午教学内容《我的母亲》拟2课时时间安排讲授练习累计备课第1课时教学目标要求1．理解文意。
概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的详细大事中概括出母亲的品性、特点。
2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教材分析重点理解母亲对“我”的做人训练，感受对母亲的感情难点理解文章中关键语句的含义。
教法试验器材教学过程老师授课同学活动内容时间内容时间二、导入母亲是人生的第一位老师。
回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，或许对你会有很多启迪。
简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。
曾提倡文学改革，为新文化运动的闻名人物。
1920年创作第一部新诗集尝试集。
三、阅读课文．整体感知默读提示及要求：1．抓住关键句、段。
2。
留意字词，读准字音，辨清字形。
3．读完后，用一句话总结全文。
4．理清文章结构。
明确：文章开头主要忆述了九岁之前的若干生活片断。
接下来采纳应用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教导目的、方法和态度。
再接下来写母亲和家人相处的状况。
四、学习课文内容1．让同学提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思索的问题，集中起来加以争论。
2．老师提出问题，同学争论相互沟通。
提问：用一句话概括母亲的形象特点。
明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
提问：为什么说她又是“严父”?明确：插入胡适家庭背景资料介绍(老师可让同学从收集来的有关胡适生平材料来相互沟通介绍)。
提问：课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?明确：课文写了母亲这样几件事情：A．叫我早起，倾听教导，“催”去上学。
B．我说了不该说的话，她重重责罚我。
C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不行再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
《我的母亲》
人教版 八年级语文(下)册 我的母亲
• E．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再 忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
• ——宽厚、和善、容忍，从来没有一句伤感情的 话。
• F．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点 人格上的侮辱。
• ——正直、认真、刚烈，毫不马虎，从不受一点 侮辱
人教版 八年级语文(下)册 我的母亲
• 3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我 学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽 恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
• 事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和 气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有 口皆碑的， “如果”只是一种假设的词语， 而不是具备了这些美德，表现了作者不溢美、 不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体 特点。
无论你官多大
到什么时候也不能忘
咱的妈
人教版 八年级语文(下)册 我的母亲
• 胡适(1891-1962)，字适之，是新文化运动、新文学 革命的积极倡导者。他的《文学改良刍议》在当时 有较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。 一九二0年出版第一部新诗集《尝试集》一九二八年 与徐志摩等出版《新月》月刊。
人教版 八年级语文(下)册 我的母亲
赞美母亲的名言妙语
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 ——高尔基
慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面 怎能不香甜？ ——雨果
全世界的母亲是多么的相像！她们的心始 终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子 之心。——惠特曼
人教版 八年级语文(下)册 我的母亲
我给我母亲添了不少乱，但是我认 为她对此颇为享受。 ——马克·吐温
不同意见的度量。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。 文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。
人教版八年级语文下《我的母亲》课堂笔记
《我的母亲》课堂笔记中文版一、课文内容概要本文深情地回忆了母亲对自己的教育，描绘了母亲的性格特点与为人处世的态度，展现了母爱的伟大与深沉。
二、重点词汇与短语1.仁慈：指人的性情温和慈善。
2.质问：依据事实问明是非或责问。
3.广漠：广大空旷。
4.辗转反侧：形容心中有事，翻来覆去睡不着觉。
三、课文解读1.母亲的性格特点：宽容、仁慈、温和，善于忍让，从不骂人，脸上从不露出一点怒色。
2.母亲对我的教育：从早到晚忙碌，但仍不忘管教我的学习。
当我说错话时，她会责备我；当我挨打时，她会饮泣吞声，但从不骂我一句或说一句重话。
3.母爱的体现：在元宵夜的巡阅中，母亲不顾自己的劳累，始终抱着我，让我感受到了母爱的温暖与伟大。
四、感悟与思考母爱是世间最无私、最伟大的情感。
我们应该珍惜母爱，感恩母亲，用实际行动回报母亲的养育之恩。
《我的母亲》课堂笔记英文版Notes on "My Mother"I. Summary of the Text ContentThis article fondly recalls the mother's education of the narrator, depicting her personality traits and attitude towards life, showing the greatness and depth of motherly love.II. Key Vocabulary and Phrases1.Benevolence: Referring to a person's gentle and charitable nature.2.Question sternly: To inquire about right and wrong based on facts or toreproach.3.Vast and open: Vast and spacious.4.Tossing and turning: Describes someone who cannot sleep due to worries,turning over and over in bed.III. Interpretation of the Text1.Mother's personality traits: Forgiving, benevolent, gentle, good at tolerance,never scolding, never showing a hint of anger on her face.2.Mother's education towards me: Busy from morning to night, but still findingtime to oversee my studies. When I speak wrongly, she scolds me; when I am beaten, she weeps silently, but never curses me or speaks harshly.3.Manifestation of motherly love: During the Lantern Festival night's parade,despite her exhaustion, my mother held me the whole time, allowing me to feel the warmth and greatness of motherly love.IV. Reflection and ConsiderationMotherly love is the most selfless and greatest emotion in the world. We should cherish it, be grateful to our mothers, and repay their nurturing kindness with practical actions.。
人教版八年级上册语文《我的母亲》课件【三篇】
人教版八年级上册语文《我的母亲》课件【三篇】教学目标：1．理解课文大意，概括母亲形象2．体会细节描写对于塑造人物形象的作用3．体悟父母与子女间的真挚情感教学重难点：1．学习截取典型事例表现人物特点的写法2．学习记叙中穿插必要议论的写法教学过程：一、导入：世界上最伟大、最无私的爱是母爱，“奉献”和“牺牲”是母爱的丰富内涵中最动情和闪光的部分，因此，从孟郊的《游子吟》到冰心的《母亲》，母爱成了古今中外文学作品中亘古不变的题材。
今天，我们一起来学习我国的新闻记者、政论家和出版家邹韬奋的作品--《我的母亲》，感受母亲和子女之间的挚爱亲情。
二、初读课文，整体感知文本（一）初读课文，想一想：文章写了母亲哪几件事？请用自己的语言概括。
学生阅读、回答：一共写了关于母亲的四件事：（1）元宵节母亲背“我”观灯（2）母亲爱看小说、讲故事娓娓动听（3）见“我”背书挨打，母亲心里十分矛盾（4）母亲在灯下熬夜为儿子做鞋（二）概括出四件事，文章的整体结构也就一目了然了。
第一部分（1-2段）：交代母亲的姓氏和早逝。
第二部分（3-6段）：回忆关于母亲的四个片段。
第三部分（7-8段）：以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，概括母亲的良好品质。
三、细品课文，感受挚爱亲情（一）由于母亲在作者十三岁时就去世了，母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段，然而这四个片段就让母亲的形象跃然纸上。
下面我们具体看一看，每件事分别反映了母亲怎样的特点？分组讨论四个片段、回答、明确：（1）元宵节母亲背“我”观灯--表现母亲“活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”和爱子之殷勤与细心。
（2）母亲爱看小说、讲故事娓娓动听--表现母亲有文学修养，感情丰富，富有同情心。
（3）见“我”背书挨打，母亲心里十分矛盾--表现母亲的矛盾心理和对子女的无限怜惜和疼爱的感情（4）母亲在灯下熬夜为儿子做鞋--表现母亲的勤劳、辛苦、能干、奉献精神，也表现“我”对母亲的感激、歉疚、回报之情。
八年级下册人教版语文 第2课《我的母亲》
整体感知
1、文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表 现了母亲怎样的性格？ 2、勾画出文中揭示母亲品性的语文。用 “母亲是一个________的人”组织句式评 价母亲的形象。 从中可以看出我对母亲怀有怎样的感情？
研读课文
1、母亲的为人处世对作者有哪些 影响？文中哪些地方体现出来。
问题探究
1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三 段只有一句提及母亲，这是为什么？ 为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文 末呼应。 2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么还 用了更多的笔墨写她与家人的相处情景？ 体现母亲平时的待人接物及对我潜移默化 的教育和影响。言传+身教
用“不能不”双重否定，表达了作 者对“打了一点底子”的肯定，但又有 主观认为之意，这样既表明了态度，又 不显得断然和绝对。
研读赏析
⒉在这广漠的人海里独自混了二十 多年，没有一个人管束过我。
表现了作者谦逊的态度。 表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想； 说明了母亲给“我”的教益是多么大。
研读赏析
⒊如果我学得了一丝一毫的好脾气， 如果我学得了一点点待人接物的和气， 如果我能宽恕人，体谅人——我都得感 谢我的慈母。 表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时 也非常符合自传的语体特点。
理清文章的结构
第一部分（1~4）：写自己童年的身体、性格 特点，同时表达了对童年往事的追念 和惋惜之情。 第二部分（5~12）：回忆母亲三个方面的事情。 第一层：母亲对我的管教。 第二层：母亲作为当家后母处理家庭 的难事和矛盾。 第三层：母亲如何对待他人对自己人 格上的侮辱。
第三部分（13）：写母亲对自己深远得影响。
事情.
仿句练习
母亲是疲惫时的一杯龙井，当你倦怠无 力时，雅淡的馨香和纯美使你神清气爽； 母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发 抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入睡； 母亲是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 母亲是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
语文人教版八年级下册胡适《我的母亲》
名称 基本信息 执教者 《我的母亲》 李思思 课时 第二课时
所属教材版本、目录 人教版八年级下册第一单元第二课 《我的母亲》 是人教版八年级下册第一单元的一篇精讲课。 作者是我国著名学者胡适。 原文选自《胡适自传》 ，体裁是一篇传记.文章记叙的是作者中年时回忆自己童年至少 教材分析 年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的经历， 表现母亲无比深挚的爱子之情和 宽容隐忍，仁慈温和而又很有刚气的优秀品质，突出母亲对自己深远的影响，表达自 己对母亲的怀念与敬爱之情。 正处在成长逆反期的学生们对父母有很多不理解的地方 ,学习本文要使学生们体会作 者与母亲的深厚感情，领悟“可怜天下父母心”这种深切的情怀。 1、熟读课文,识记重点字词，复述课文大意。 知识与能力目 标 2、感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。 3、了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”为人处世对作者的影响。 教学目标 过 程 与 方 法 目 1、学生预习，教师重点点拨并讲解课文中的关键内容。 标 情感态度与价 值观目标 2、合作探究讨论法、讲解法。 联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
为了让学生 整体把握课文 让学生快速默读课文， 找出文中描写 学生通过阅读课文， 明确文中写 “母亲” 找准本节课 “母亲”的段落。 的段落是第 4 自然段到第 12 自然段。 要 讲 的 主 要 内容。
1、文章围绕母亲写了哪几件事？这 些事分别表现了母亲怎样的性格和 品质？ （教师点拨， 学生自行概括后， 教师在明确） 明确： （1）每天叫“我”早起，聆听 教训， 催 “我” 上学。 ——谆谆教诲， 严格督学 （2）母亲从不在别人面前骂“我” 一句。——保护孩子的自尊心，教子 有方 （3）“我”说了轻薄的话，受到重 1、学生通过阅读课文并思考讨论，进 重责罚，替“我”舔病眼。——责罚 行概括。 （集体朗读、点名朗读、默读） 严厉，仁爱慈祥 2、学生通过分析母亲的人物性格，用 （4）新年到来， 大哥的债主来讨债， 一句话简要概括。 母亲从不骂一句， 脸上从不露出一点 二、分 析 母 亲 怒色——能忍能让，宽以待人 人物形象 （5）受了两个嫂子的气，她只是忍 3、学生再次读课文，体会作者对母亲 的情感。 （自由回答） 培养学生自 主学习， 更好 地感受文中 “母亲” 的性
语文人教版八年级下册胡适《我的母亲》
我的母亲 (第一课时)
【学习目标】
1、识记生字词、文学常识。
2、速读课文，理清文章思路，体会母亲对“我”的深远影响。
3、联系生活，体会母爱。
【教学过程】
一、导入新课
二、简介作者
胡适（1891～1962），近代思想家，现代诗人、学者，提倡白话文。
原名嗣[sì]穈，字适之，安徽绩溪人。
生于一个官僚地主兼商人家庭。
1917年完成博士论文（1927年获博士学位）后回国，任北京大学教授，积极参加新文化运动和文学革命运动、发表《文学改良刍议》。
曾任教于国立青岛大学（现中国海洋大学）。
胡适一生取得35个博士（包括名誉博士）学位。
三、预习平台
熟读课文并给加横线的字注音。
绰号( ) 文绉绉( ) 眼翳( ) 抽屉( ) 管束( ) 轻薄( ) 庶祖母( )吹笙( )摹画( )舔去( )侮辱( )
四、速读课文，理清母亲对“我”的深远影响。
1、文中直接写母亲对“我”的教育的是那些段落？用一句话概括母亲对我教育的形象特征？
2、在胡适母亲心中，对胡适一直有一根标杆，有一个方向，他要把胡适培养成一个怎样的人？
3、有时候她对我说父亲的种种好处……说到伤心处，往往掉下泪来。
4、胡适是不是朝母亲期望的方向走的？
五、同时代名人对胡适的评价：
胡适能与人为善，容忍别人，且能扬人之善。
——徐志摩
胡适温而厉，待人既温厚宽容，且做人做事也有原则，只是柔中有刚。
——梁实秋
六、小结：
七、课后思考：通过母亲对“我”深远影响的了解，你最想告诉自己的妈妈胡适母亲教子的哪种做法？为什么？
八、课后反馈。
人教版八年级语文上册第2课《我的母亲》
基础知识
1.注意下列字词读音，释义：
zhōu 文绉绉 diàn 佃户
chuò 绰号 chóu 筹备
shù 庶祖母 mó 摹画
yì 翳 diào 经营调度
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。 广漠：广大空旷。
翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意 见的度量。 宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。
人的嘴唇所能发出的最甜美的的俗语：
儿行千里母担忧 养儿方知父母恩
虽然古语有“至亲不谢”，但 今天我们要齐声说一句：
谢谢您，妈妈！
中国的母亲花 —— 萱草
我国也有一种母亲之花，它就是萱草花。萱 草是百合科多年生草本植物，根茎肉质，叶狭 长，细长的枝顶端开出桔红或桔黄色的花，十 分艳丽，它不仅供人观赏，花蕾叫金针，也可 作蔬菜供人食用，在我国南北方广为栽植。 萱草，在我国一向有“母亲花”的美称。远 在《诗经· 卫风· 伯兮》里载： “焉得谖草，言 树之背？”谖草就是萱草，古人又叫它忘忧草， 背，北，指母亲住的北房。这句话的意思就是： 我到那里弄到一支萱草，种在母亲堂前，让母 亲乐而忘忧呢？母亲住的屋子又叫萱堂，以萱 草代替母爱 。
整体感知
课文写了母亲哪几件事?体现了母亲怎样的性格? 叫我早起，聆听教诲。“催”去上学 谆谆教诲 严格要求 恩师 严父
我说了不该说的话，她重重责罚我
从不在别人面前打骂孩子，真用舌头舔“我” 的病眼。 慈母 慈爱
课文写了母亲哪几件事?体现了母亲怎样的性格? 为大哥还债，她从不骂一声，脸上从不露 出一点怒色。 宽容善良 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不 可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦 容忍温和 听了五叔的牢骚话，当面质问，不受一 点人格上的侮辱 正直刚烈
八年级人教版语文我的母亲知识点讲解
人教版八上语文 7 .回忆我的母亲
2．作者在第一自然段中表达了怎样的感 情？请做简要分析。
明确：作者在第一自然段中运用了大量内涵 丰富的词，如“悲痛”“爱”“勤劳”“回 忆”，总结以上词语可见，正是由于作者对 母亲有深沉的爱，才会有对母亲的回忆，对 母亲逝去的悲痛，对母亲高贵品格的追赞， 因此作者在第一自然段表现了对母亲的深爱 之情。
走近作者
【朱德】（1886—1976）， 中国人民伟大的革命战士、 无产阶级革命家及党和国家 卓越的领导人之一。
他曾参加辛亥革命，1922年加入中国共 产党，之后参加了南昌起义。抗日战争后， 任八路军总司令，后任中国人民解放军总司 令。中华人民共和国成立后，朱德同志历任 中央人民政府副主席，中华人民共和国副主 席，人大常委会委员长。
明确：上述事件虽然零散，但是它们都紧紧围绕着同一个主题， 即第一自然段中所说的“勤劳一生”。此外，诸多事件之间有 一根时间线，作者是按照时间顺序记叙母亲的一生的。因此， 作者能将这些事件有条不紊地组成一个整体。
【教学提示】回忆性散文往往都会涉及记事，找出 相关事件，发现事件之间的规律与联系，从事件中 把握人物形象，是学习回忆性散文的基本要求。
(1)母亲这样地整日劳碌着。 赏析：这一句承接上文，“整日”是对上文母亲劳作现象的概括，说明母 亲从早到晚没有空闲，每日如此，没有一点例外。这句话可看出作者对母 亲是敬重而心疼的。
(2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 赏析：“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现出作者对地主家奢华生 活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念。
劳作的生活
我最感动的事件是母亲并不知道什么 是共产主义，也不懂高深的革命理论，但 她知道儿子是在做伟大的事业，在做有利 于人民的事业，因此，即便对儿子思念再 深，也不去打扰儿子的事业，并予以鼓励 与支持，而自己呢，甘于做着那个平凡的 劳动大众，过完一生。
八年级回忆我的母亲知识点
八年级回忆我的母亲知识点在八年级的语文学习中，回忆母亲这一主题常常能够触动我们内心深处的情感。
通过对相关文章的学习，我们不仅能够感受到母爱的伟大，还能从中获取丰富的语文知识。
首先，从文学体裁来看，回忆母亲的文章可能是记叙文。
记叙文通常以叙述事件、描绘人物为主要内容，通过生动的细节和情节展现主题。
在这类文章中，作者会运用多种描写方法来刻画母亲的形象，比如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
外貌描写能够让我们对母亲的容貌和形象有一个直观的印象。
比如“母亲的脸上刻满了岁月的痕迹，那一道道皱纹仿佛在诉说着她的辛勤与操劳。
”这样的描写让我们仿佛看到了一位饱经风霜的母亲。
语言描写则通过母亲说的话，展现她的性格、思想和情感。
“孩子，别怕，有妈妈在呢！”简单的一句话，却传递出母亲给予的安全感和无尽的关爱。
动作描写能够使母亲的形象更加鲜活。
“母亲在昏暗的灯光下，一针一线地缝补着我的衣服，她的手不停地忙碌着。
”这一动作描写让我们感受到母亲的细心和对孩子的呵护。
心理描写则深入母亲的内心世界。
“看着孩子生病难受，母亲心里像被刀割一样，暗暗发誓一定要照顾好孩子，让他尽快好起来。
”这样的描写让我们理解母亲内心的痛苦和对孩子的心疼。
除了描写方法，在回忆母亲的文章中，还会运用多种表现手法。
比如对比，通过将母亲过去和现在的状况进行对比，突出母亲为家庭的付出和变化。
“曾经母亲也是个青春靓丽的姑娘，如今却被生活磨去了光彩，但她的眼神中依然充满着对我们的爱。
”象征手法也可能会出现，母亲可能被象征为温暖、安全、力量的源泉。
比如“母亲就像那盏明灯，在黑暗中为我照亮前行的路。
”在叙事方面，文章通常会按照一定的顺序来讲述与母亲相关的故事。
常见的有顺叙、倒叙和插叙。
顺叙是按照事件发生的先后顺序进行叙述，使故事条理清晰；倒叙则先呈现结果或精彩的部分，引起读者的兴趣，然后再回溯事件的起因和经过；插叙则在叙述主要事件的过程中，插入与之相关的其他内容，丰富文章的情节和内涵。
大堰河我的母亲说课稿
大堰河我的母亲说课稿一、教材分析与处理（一）说教材《我的母亲》选自人教版八年级下册第一单元。
本文是胡适在40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代在母亲严格要求和深情关爱下成长的事，叙述母亲对自己深远的影响，表达作者对母亲深切怀念和敬爱之情。
（二）说学生由于自身和家庭原因，现在学生只关注自己，一向不理解他人包括自己的父母。
学习本文，可以让学生体会到每一位母亲的苦心，感悟母亲和孩子间的深厚情感。
另外，学生在组织材料和提炼材料能力上不足，如果不了解背景，学生很难理解课文内容，因而在课前组织学生查找资料，拓宽视野。
基于以上原因制定教学目标。
教学目标：1、掌握字词，整体感知课文内容，复述课文内容。
2、理解作者的思想感情，了解母亲对作者产生的巨大影响。
3、培养学生提炼归纳信息的能力和学习圈点勾划的读书方法。
教学重点：复述课文内容。
体会作者情感。
教学难点：了解母亲对作者产生的巨大影响。
二、说教学方法1、启发提问法提出“牵一发而动全身”的有价值的问题，在看似无疑处挖掘问题，解决问题。
2、质疑讨论法让学生针对课文写法与段落上不懂的地方提问。
3、运用圈点勾划信息点的学习方法，培养复述情节的能力，可以让学生养成良好的学习习惯，又可以锻炼学生口头表达能力。
三、说教学过程（一）导入：有这样一位母亲，她没有读过书，却把儿子培养成北京大学的教授，她23岁上守寡，做了别人的后母后婆，却把家里治理的井井有条，她是严师，又是慈母。
她就是文学大家胡适的母亲冯顺弟。
胡适先生说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极深的影响。
”那么他的母亲给了他哪些影响，让他一生受用呢？今天我们来认识这位母亲，共同学习胡适的《我的母亲》。
（板书）说明：这一环节设计为了引起学生注意，设置悬念，同时也让学生带着导语中提到的问题，有针对性的读课文，起投石问路的作用。
（二）介绍作者及其母亲资料你搜到哪些资料，请你说一说。
1胡适简介（1891——1962），现代诗人、学者。
人教版八年级下册02我的母亲
①如何在除夕之夜对付 败家子大哥的债主。
(8)
②如何与“我”的大嫂、 二嫂相处和如何对待她 们妯娌之间的矛盾。
(9-11)
三是如何对待 他人对自己人 格的侮辱。
写母亲受了人 格上的侮辱非常生 气，直到叫那个说 了不负责任的话的 五叔当面认错赔罪 才罢休。 (12)
第三讲 对作者母亲 的形象概括
请勾画出文中揭示母亲品性的语句
课文写了母亲哪几 件事?这些事情突出母 亲的什么品性?
1、写了母亲几个方面的事（概括）： 一是对“我”的管教； (5-7)
二是作为当家的后母如何处理家庭的
难事和矛盾；(8-11) 三是如何对待他人对自己人格的侮辱。 (12)
一是对“我”的管教。
学习上的督促 (5)
做人上的训导 (6-7)
二是作为 当家的后 母如何处 理家庭的 难事和矛 盾。
原名嗣(sì )穈，学名洪骍，字希疆，后 改名胡适，字适之，笔名天风、藏晖等， 其中，适与适之之名与字，乃取自当时盛 行的达尔文学说“物竞天择适者生存”典
重点字形字音：
野蛮 文绉绉 遂 穈先生 绰号
掷
庶祖母
佃户
筹备
昆腔
吹笙
摹写
锁匙
轻薄
眼翳
寡妇
宽裕
锡茶
侮辱
宽恕
第二讲 对作者的母亲 的形象分析
自由阅读，然后思考：
① “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严 父。” （6） ②“我母亲从不骂他一句。并且因为是新 年，她脸上从不露出一点怒色。” （8） ③“我母亲的气量大，性子好，又因为做 了后母后婆，她更事事留心，事事格外容 忍。” （10） ④“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没 有一句伤人感情的话。但她有时候也很有 刚气，不受一点人格上的侮辱。” （12）
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我的母亲一、整体把握：1、作者简介：胡适（1891～1962），原名胡洪骍(xīng），字适之，安徽绩溪人。
现代学者。
本文节选自《胡适自传》2、文章内容把握（了解）：这篇文章是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
作者写童年，写母亲，饱含深情，而行文又极其自然、质朴，很好地表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念、感激和敬爱。
3、全文结构：①（1-4段）写自己童年的身体、性格特点，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情。
第1段：“我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块玩。
我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。
”这两句交代了自己性格的主要成因——来自自身的原因和母亲的原因。
正是这两个原因，养成了“我总是文绉绉”的性格。
“野蛮”这个词，相对文静而言，在文中并无贬义，“野蛮的孩子”主要是指那些身体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。
第2段：写自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏。
这一段，通过具体的几件小事，既写出了自己爱学习的性格，也写出了孩童时代对游戏的向往。
这一段突出表现了对儿童游戏的追念和缺少儿童游戏生活的惋惜。
第3段：主要写作者两次失去了“发展的机会”。
一次是在族长们的反对下失掉了学音乐的机会；一次是在“大骂”“撕毁”的遭遇中“失掉了学做画家的机会”。
第4段作用：结构上承上启下，由读书转入母亲对“我”的言传身教；内容上点明了母亲是“我”的慈母，更是“我”的恩师，表达了“我”对母亲的感激与怀念，突出了文章主旨。
②（5——12段）写母亲对我的“教之严”“爱之慈”，写母亲在痛苦的生活处境中“当家”的艰难，写母亲“气量大，性子好”，仁慈，温和，但又不缺乏“刚气”。
总的来说，是写母亲对我直接的教育和对我在做人方面耳濡目染、潜移默化的影响。
③（13段）写母亲对自己深远的影响。
4、各用一个成语概括下列各句的含义。
①她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。
（指桑骂槐）②没有一句话提到什么人，也没有一个字提到这十天半个月来的气脸，然而各人心里明白。
—————（心照不宣）5、（1）“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿。
”诸葛亮、刘备是哪本书里的人物，试写出几个有关他们的成语典故。
你还知道里面哪些文角儿的名字？写出几个。
《三国演义》如：诸葛亮借东风、空城计；刘备三顾茅庐等。
司马徽、庞统、徐庶。
（2）“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去。
”史文恭、花荣是哪本书里的人物，你知道他们的故事吗？试写出几个与他们有关的回目或典故。
《水浒传》卢俊义活捉史文恭花荣大闹清风寨等。
二、文中问题1、概括地说，课文写了母亲哪几个方面的事？三个方面：①对我的管教；②作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；③如何对待他人对自己人格的侮辱。
2、课文具体写了母亲哪几件事？这些事突出了母亲怎样的品性？（课后习题一、1）（1）叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
（第5（2）我说了轻薄的话，她重重责罚我。
（第7段）——母亲的“教之严”（做人上的训导——严厉）。
（3）我得了眼翳，母亲用舌头舔我的病眼。
（第7段）——母亲的“爱之慈”。
————————（4）如何在除夕之夜对付大哥的债主。
（第8段）——宽容的度量和善良的品性。
（5）如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。
（9—11段）——容忍、温和的性格。
（6） 受了人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。
（第12段）——母亲“刚气”的一面。
母亲的品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话；但也有“刚气”的一面。
3、课文主要是赞母亲，为什么 还用很多笔墨写她与家人相处的情景？ （课后习题一、2）看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。
写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响，也就是不仅写了母亲对我的“言教”更写了母亲对我的“身教”。
4、对“我渐渐明白，世间最可恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如吧生气的脸摆给旁人看。
”一句应该如何理解？这是作者的议论，含蓄地写出了母亲的艰难处境，在家中作为当家的后母常看嫂子们的脸色，语句中含有一股心酸，读来令人潸然泪下；这也是作者初涉人生之路所得出的启迪，作者日后宽容随和的好脾气都能从这里找到原因。
三、结合上下文，品味下面语句中划线词语的分寸感。
（课后习题二）1．我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。
在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。
2．在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
尽管作者当时已是文化名人，却说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。
而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”呼应，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想。
没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。
3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。
作者说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。
这句话中的三个“如果”连用，有什么作用？三个“如果”，都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之情。
作者当时已经是一个著名的学者，然而他仍然这样谦虚地说自己在做人方面的态度，这足以表明母亲对作者做人方面的教育的重要作用。
四、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。
”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？（课后习题三）表现在：①学得了好脾气；②学得了待人接物的和气；③能宽恕人，体谅人；④在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。
其中主要是如何做人方面，母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。
五、品读课文，体会作者字里行间流露了对母亲怎样的情感？（请结合具体语句进行分析）1、“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
”——作者是用童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。
2、“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
”——母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。
3、“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
”——作者是掏出“心灵”来写母亲的，真诚倾吐，如实道来，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。
六、重点语句及问题1、但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。
在这一点上,我的恩师就是我的慈母。
母亲是人生的第一位老师。
作者把母亲称为“恩师”是因为在做人方面对自己的影响，那么，母亲在做人方面对作者有何影响呢？可以从两个方面看，一是言传，二是身教。
言传是母亲既有父之严又有母之慈的严而有爱的管教；身教是母亲宽容隐忍、仁慈温和地对待大哥及两位嫂子，刚气坚决地对待浪子五叔捍卫自己的人格。
正是这个“文眼”，提纲挈领地统筹全篇，文章全文的结构都是以此安排的，这正是全文的关键句，阅读时必须抓住。
结构上承上启下，由只读书转入母亲对我的言传身教，内容上点明了母亲是我的慈母更是我的恩师，表达了我的母亲的感激与怀念，突出了文章的主旨。
2、我母亲管束我最严，他是慈母兼任严父。
父亲去世早，母亲在父亲去世后担起父亲的职责，教育我时是严父，但母亲在生活上照料我时是慈母。
3、她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
……她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
母亲懂得保护孩子的自尊心，说明她教子有方。
母亲教育儿子不是做样子给别人看。
而是真正从教育孩子成人的角度出发，让孩子认识错误、改正错误。
教训儿子是为儿子好，而不是为了赌气，与嫂子们生气打骂孩子形成对比，突出了母亲的高尚人格。
4、母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒。
她真用舌头舔我的病眼。
这些语句质朴真切，饱含感情，表现母亲对我的挚爱，字里行间渗透着我对母亲的爱戴、感激之情。
5、说了轻薄的话，她气得发抖。
儿子的话触动了自己心中的隐痛；恨儿子目无尊长；对自己教育失败的自责。
6、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。
这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。
另一原因是，这篇课文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，或者说，是把母亲作为人生成长道路上的第—位“恩师”来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
7、阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。
但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是如何体现的？对此，大体可从两个方面来探讨：①文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。
如，有些语句就饱醮感情：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
”“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
”“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。
这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。
”等等。
②作者是用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。
七、本文的写作手法1、记叙与抒情相结合（表达方式）: 这篇文章是作者中年时对自己人生历程的一段回顾，主要采用了记叙的表达方式，辅之以画龙点睛的直抒胸臆。
如“我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼，这是我一严师，我的慈母。
”记叙后抒情，非常感人。
2、巧设对比，形象鲜明：例如母亲对我要求极其严格，而待人却又极其宽容；对大哥大嫂二嫂极为和善、忍让，而涉及自己的人格，又非常认真、毫不马虎。
3、伏笔的运用：第六段：“她教训儿子不是借此出气叫别人听的。