【一线精品】八年级物理上册同步导学 探究平面镜成像的规律 人教版最新精品公开课件
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都不能承接到蜡烛A 的像.
答案：(1)便于确定像的位置 (2)重合 垂直 相等 (3)不能 虚
举一反三 如图4-3-4甲，是“探究平面镜成像特点”的实验装
置．
(1)实验时，应使玻璃板面与纸面保持____垂__直． (2)为了探究像和物的大小关系，点燃了一支蜡烛A置 于玻璃板前，实验中，我们_____透__过__ (填“透过”或 “不用透过”)玻璃板来观察这支蜡烛的像．然后用另一 根完全相同的蜡烛B放在玻璃板后，蜡烛B_____不__需_要 (填“需要”或“不需要”)点燃，前后左右移动蜡烛B， 直至看上去与A的像完全重合，由此得出平面镜所成的 像和物大小_____相__等___． (3)实验在_____较__暗__ (填“较暗”或“较亮”)的环 境中完成较好．
【实验准备】：玻璃板、支架、
【实验步骤】 1. 观察实验台上刻度尺的分度值 与量程. 2. 在桌面上铺一张白纸，将玻璃 板竖直的固定在支架上，放在白纸上，并在白纸上记 下玻璃板的位置. 3. 将一蜡烛点燃并放在玻璃板前，用另一未点燃 的蜡烛竖直地在玻璃板后面移动，直到它和前面的蜡 烛的像完全重合（蹲下观察）. 在纸上记下蜡烛的位 置. 注意观察蜡烛的大小和它像的大小是否相同.
4. 将玻璃板后的蜡烛移开，在其位置上竖直放置 一张白纸，观察白纸上是否有蜡烛所成的像.
5. 改变蜡烛的位置，再实验一次. 6. 用直线把两次实验中的蜡烛和它的像的位置连
接起来，用刻度尺测它们到玻璃板的距离，将实验数 据填入表格中.
说明：（1）在实验中，我们用玻璃板代替平面 镜，因为用玻璃板代替平面镜，虽然成像不如平面镜 清晰，但却能在观察到A蜡烛的像的同时，也能观察 到B蜡烛，巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题.
（2）将棋子A放在玻璃板的一侧，则棋子B应放在 A的____另__一_侧___（
（3）一边移动棋子B，眼睛一边透过玻璃板观察， 当位_置_即__为__B棋_与_子_AA_的__像__完__全_重__合时便停止移动棋子B，B的 __的___的距___（距___离___4离___）相______用等___刻_____，度__进__尺__行__测__比_的量_较结B__，到论_得玻_．出璃板的物距与离像及到_A玻_到璃__玻板_璃__板_
许多人因为给自己定的目标太高太功利，因为难以成功而变得灰头土脸，最终灰心失望。究其原因，往往就是因为太关注拥有，而忽略做一个努力的人。对于今天的孩子们，如果只关注他们将来该做个什么样的人物，不把意志品质作为一个做人的目标提出来，最终我们只能培养出狭隘、自私、脆弱和境界不高的人。遗憾的是，我们在这方面做得并不尽如人意。在人生的路上，不知要遇到多少人，然而，最终留下记忆的并不太多，能够常常眷念的就更少了。 这次回鄂西老家，总想着找一找阿三。阿三是我小学高年纪的同学。记得有一个学期，班主任分配阿三和我坐一位，让我帮助阿三学习。阿三很用功，但学习一般。他很守纪律，上课总四把胳膊背在身后，胸脯挺得高高的，坐得十分端正。 阿三年年冬天冻手。每当看到他肿得像馒头一样厚的手背，紫红的皮肤里不断流着黄色的冻疮水时，我就很难过。有时不敢看，一看，心里就酸酸地疼，好像冻疮长在我的手背上似的。 “你怎么不戴手套？”上早读时，我问阿三。“我妈没有空给我做，我们铺子里的生意很忙……”阿三用很低的声音回答。阿三说话的声音很好听，带着女孩子似的腼腆和温存。 知道这个情况后，我曾几次萌动着一个想法：“我给阿三织一双手套。”
A． B． 实验时玻璃板a C． 选择完全相同的b、c两支蜡烛是为了验证像
D． 利用该实验可以验证平面 镜成像中的“平面镜成像特点”的实验中，王 刚同学利用玻璃板、相同的两根蜡烛A和B、刻度尺、 白纸、铅笔等器材进行实验，如图KT4-3-4所示. （1）在寻找蜡烛A的像的位置时，眼睛应在蜡烛 __A___（填 “A”或“B” ）这一侧观察，移动玻璃板后 面的蜡烛B，使它与蜡烛A在玻璃板中所成的像重合， 以此来确定蜡烛A成像的位置，这里所采用的研究方 法是______等__效_替_（换填法“控制变量法”或 “等效替换法”）.
第四章 光现象
第3节 平面镜成像
第一课时 探究平面镜成像的规律
名师导学
新知 探究平面镜成像的规律
【成像原理】：平面镜所成的像是物体发出(或反射) 的光线射到镜面上发生反射，由反射光线的反向延 长线在镜后相交而形成的，如图4-3-1所示. 点光源S 在镜后的像S′并不是实际光线会 聚形成的，而是由反射光线的反向 延长线相交形成的，所以S′叫做 S的虚像. 如果把光屏放在S′处， 是接收不到这个像的，所以虚像只 能用眼睛看到，而不能成在屏上.
这一切当然都是一个谜。但不管怎样，作为一个人的人生志向，我以为当什么并不重要；不管是谁，最重要的是从小要立志做一个努力的人。
我小的时候也曾有人问过同样的问题，我的回答不外乎当教师、解放军和科学家之类。时光一晃流走了二十多年，当年的孩子，如今已是四十出头的大人。但仔细想一想，当年我在大人们跟前表白过的志向，实际一个也没有实现。我身边的其他人差不多也是如此。有的想当教师，后来却成了个体户；想当解放军的，有人竟做了囚犯。我上大学时有两个同窗好友，他们现在都是我国电子行业里才华出众的人，一个成长为“康佳”集团的老总，一个领导着TCL集团。我们三个不期而然地成为中国彩电骨干企业的经营者，可是当年大学毕业时，无论有多大的想像力，我们也不敢想十几年后会成现在的样子。一切都是我们在奋斗中见机行事，一步一步努力得来的。与其说我们是有理想的人，不如说我们是一直在努力的人。
(2)点燃蜡烛A,从A一侧观察蜡烛B,缓慢移动蜡烛B直 到与蜡烛A的像__________,可以得知像与物大小相同; 用刻度尺和笔将A、B所在的位置连接起来,发现像和物 的连线与玻璃板_________,像和物到玻璃板的距离 __________.
(3)如果在蜡烛B的位置上放一光屏,无论怎样,在光 屏上都_________(填“能”或“不能”)承接到蜡烛A 的像,说明平面镜所成的像是____________像.
(4)在寻找蜡烛A的像的位置时，眼睛应该在蜡烛 _和_2_A_m_m__厚(填的两“块A”玻或璃“板B”，)这应一选侧择观_察__．_2_如__果m有m3厚m的m玻厚
(5)经过实验，记录的像与物对应的位置如图4-3-4乙 所示．为了得到更多的实验结论，接下来小明应该进 行的操作是：_____用__直__线__把_实__验__中__蜡__烛_和__它__的__像__的__ __位_置__连__起__来__，_并__用__刻__度__尺_分__别__量__出__它_们__到__玻__璃__板_的___ __距_离__ _________. ___(_6靠_)小_近_明__将(蜡填烛“A靠向近玻”璃或板“移远近离2”cm)玻，璃则板蜡2烛cmB应才能 与蜡烛A的像完全重合．
解析：本题主要考查了探究平面镜成像特点的实验.
(1)透明的玻璃板,可以观察到玻璃板的另一侧,便于 找到像的位置.
(2)点燃A 蜡烛,小心地移动B 蜡烛,直到与A 蜡烛的
像完全重合为止, 发现：物、像大小相等;物、像连线与 玻璃板垂直; 物、像到玻璃板的距离相等.
(3)平面镜所成的像是虚像,所以无论怎样, 在光屏上
（2）为探究平面镜成像的虚实， 移开蜡烛B，用白纸做屏放在该位置， 直接观察白纸，发现白纸上并没有蜡
烛的像，由此可知平面镜所成的像是 __虚____（填“实”或“虚”）像.
6. (8分)在“探究平面镜成像的特点”实验中，某 同学用玻璃板、两个相同的棋子A和B、刻度尺、白
（1）实验时玻璃板应该_____竖_直___放置在水平桌
并非我们不重视理想，而是因为树雄心壮志易，为理想努力难，人生自古就如此。有谁会想到，十多年前的今天，我曾是一个在街头彷徨，为生存犯愁的人？当时的我，一无所有，前途渺茫，真不知路在何处。然而，我却没有灰心失望，回想起来，支撑着我走过这段坎坷岁月的正是我的意志品格。当许多人以为我已不行、该不行了的时候，我仍做着从地上爬起来的努力，我坚信人生就像马拉多纳踢球，往往是在快要倒下去的时候“进球”获得生机的。事实也正是如此，就在“山重水复疑无路”的时候，香港一家企业倒闭给了我东山再起的机会，使我能够与掌握世界最新技术的英国科技人员合作，开发技术先进的彩色电视机，从此一举走出困境。
7. 得出结论. 8. 整理仪器.
例题精讲 【例】“探究平面镜成像特点”的实验如图4-3-3所示. 在竖立的茶色玻璃板下方放置一把刻度尺,两支相同的 蜡烛A和B分别竖立于玻璃板两侧,以蜡烛A为成像物体.
(1)用茶色玻璃板代替平面镜,目的是__________ _________________.
有一次，在我参加的一个晚会上，主持人问一个小男孩：你长大以后要做什么样的人？孩子看看我们这些企业家，然后说：做企业家。在场的人忽地笑着鼓起了掌。我也拍了拍手，但听着并不舒服。我想，这孩子对于企业究竟知道多少呢？他是不是因为当着我们的面才说要当企业家的呢？他是不是受了大人的影响，以为企业家风光，都是有钱的人，才要当企业家的呢？
有人说，“努力”与“拥有”是人生一左一右的两道风景。但我以为，人生最美最不能逊色的风景应该是努力。努力是人生的一种精神状态，是对生命的一种赤子之情。努力是拥有之母，拥有是努力之子。一心努力可谓条条大路通罗马，只想获取可谓道路逼仄，天地窄小。所以，与其规定自己一定要成为一个什么样的人物，获得什么东西，不如磨练自己做一个努力的人。志向再高，没有努力，志向终难坚守；没有远大目标，因为努力，终会找到奋斗的方向。做一个努力的人，可以说是人生最切实际的目标，是人生最大的境界。
A B C D
3. (4分)小刚同学站在竖直放置的平面镜前5 m处，
沿着垂直于平面镜的方向前进了2 m, 此时他在镜中的
像与他本人的距离为( ) D
A. 2 m
B. 3 m
C. 5 m
D. 6 m
4. (4分)如图KT4-3-3是探究平面镜成像特点的实验 装置，a为玻璃板，b和c是两支完全相同的蜡烛．下 列说法错误的是( ) A
记得班里有个男生，威望很高，俨然是班里男同学的“王”。“王”很有势力，大凡男生都听“王”的指挥。一下课，只要“王”号召一声干什么，便会有许多人前呼后拥地跟着去干；只要“王”说一声不跟谁玩了，就会“哗啦”一大片人不跟这个同学说话了。“王”和他的将领们常常给不服从他们意志的男生和女生起外号，很难听，很伤人心的外号。下课或放学后，他们要么拉着“一，二”的拍子，合起伙来齐声喊某一个同学家长的名字（当然，这个家长总是在政治上出了什么“问题”，名胜已很不好）；要么就冲着一个男生喊某一个女生的名字，或冲着一个女生喊某一个男生的名字。着是最糟糕最伤心的事情，因为让他们这么一喊，大家就都知道某男生和某女生好了。让人家知道“好了”，是很见不得人的事情。 这样的恶作剧常常使我很害怕，害怕“王”和他的“将领”们。有时怕到了极点，以至恐惧到夜里常常做恶梦。因此，我也暗暗仇恨“王“们一伙，下决心将来长大后，走得远远的，一辈子不再见他们！
（2）为了更清晰的看到“镜”中的像，我们要求 玻璃前的物体要尽可能的亮，而环境要尽可能的暗. 而玻璃后的物体也要尽可能的亮，环境要尽可能的暗. 所以平面镜成像实验适合在较暗的环境下进行.
（3）平面镜能改变光的传播路线，但不能改变光 束性质，即入射光分别是平行光束、发散光束等光束 时，反射后仍分别是平行光束、发散光束.
我们那时的十三四岁的女孩子，都会搞点和简陋粗糙的针织。找几根细一些的铁丝，在砖头上磨一磨针尖，或者捡一块随手可拾的竹片，做4根竹签，用碎碗碴把竹签刮得光光的，这便是毛衣针了。然后，从家里找一些穿破了后跟的长筒线袜套（我们那时，还不知道世界上有尼龙袜子），把线袜套拆成线团，就可以织笔套，手套什么的。为了不妨碍写字，我们常常织那种没有手指，只有手掌的半截手套。那实在是一种很简陋很不好看的手套。但大家都戴这种手套，谁也不嫌难看了。 我想给阿三织一双这样的手套，有时想得很强烈。但始终未敢。鬼晓得，我们那时都很小，十三四岁的孩子，却都有了“男女有别”的强烈的心理。这种心理使男女同学之间的界线划得很清，彼此不敢大大方方地往来。
课堂十分钟
1.(4分)如图KT4-3-1，小明把蜡烛A放在玻璃板前某 位置时，另一支外形相同的蜡烛B恰好与蜡烛A所成的 像完全重合. 仅根据这步实验，小明就提出：“若将蜡 烛A移到其他位置，玻璃板所成的像始终是与物等大 的”. 他这一提法属于( ) A
A． 猜想 B． 评估 C． 设计实验 D．
2. (4分)如图KT4-3-2所示，在研究平面镜成像特点 的实验时( ) D
答案：(1)便于确定像的位置 (2)重合 垂直 相等 (3)不能 虚
举一反三 如图4-3-4甲，是“探究平面镜成像特点”的实验装
置．
(1)实验时，应使玻璃板面与纸面保持____垂__直． (2)为了探究像和物的大小关系，点燃了一支蜡烛A置 于玻璃板前，实验中，我们_____透__过__ (填“透过”或 “不用透过”)玻璃板来观察这支蜡烛的像．然后用另一 根完全相同的蜡烛B放在玻璃板后，蜡烛B_____不__需_要 (填“需要”或“不需要”)点燃，前后左右移动蜡烛B， 直至看上去与A的像完全重合，由此得出平面镜所成的 像和物大小_____相__等___． (3)实验在_____较__暗__ (填“较暗”或“较亮”)的环 境中完成较好．
【实验准备】：玻璃板、支架、
【实验步骤】 1. 观察实验台上刻度尺的分度值 与量程. 2. 在桌面上铺一张白纸，将玻璃 板竖直的固定在支架上，放在白纸上，并在白纸上记 下玻璃板的位置. 3. 将一蜡烛点燃并放在玻璃板前，用另一未点燃 的蜡烛竖直地在玻璃板后面移动，直到它和前面的蜡 烛的像完全重合（蹲下观察）. 在纸上记下蜡烛的位 置. 注意观察蜡烛的大小和它像的大小是否相同.
4. 将玻璃板后的蜡烛移开，在其位置上竖直放置 一张白纸，观察白纸上是否有蜡烛所成的像.
5. 改变蜡烛的位置，再实验一次. 6. 用直线把两次实验中的蜡烛和它的像的位置连
接起来，用刻度尺测它们到玻璃板的距离，将实验数 据填入表格中.
说明：（1）在实验中，我们用玻璃板代替平面 镜，因为用玻璃板代替平面镜，虽然成像不如平面镜 清晰，但却能在观察到A蜡烛的像的同时，也能观察 到B蜡烛，巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题.
（2）将棋子A放在玻璃板的一侧，则棋子B应放在 A的____另__一_侧___（
（3）一边移动棋子B，眼睛一边透过玻璃板观察， 当位_置_即__为__B棋_与_子_AA_的__像__完__全_重__合时便停止移动棋子B，B的 __的___的距___（距___离___4离___）相______用等___刻_____，度__进__尺__行__测__比_的量_较结B__，到论_得玻_．出璃板的物距与离像及到_A玻_到璃__玻板_璃__板_
许多人因为给自己定的目标太高太功利，因为难以成功而变得灰头土脸，最终灰心失望。究其原因，往往就是因为太关注拥有，而忽略做一个努力的人。对于今天的孩子们，如果只关注他们将来该做个什么样的人物，不把意志品质作为一个做人的目标提出来，最终我们只能培养出狭隘、自私、脆弱和境界不高的人。遗憾的是，我们在这方面做得并不尽如人意。在人生的路上，不知要遇到多少人，然而，最终留下记忆的并不太多，能够常常眷念的就更少了。 这次回鄂西老家，总想着找一找阿三。阿三是我小学高年纪的同学。记得有一个学期，班主任分配阿三和我坐一位，让我帮助阿三学习。阿三很用功，但学习一般。他很守纪律，上课总四把胳膊背在身后，胸脯挺得高高的，坐得十分端正。 阿三年年冬天冻手。每当看到他肿得像馒头一样厚的手背，紫红的皮肤里不断流着黄色的冻疮水时，我就很难过。有时不敢看，一看，心里就酸酸地疼，好像冻疮长在我的手背上似的。 “你怎么不戴手套？”上早读时，我问阿三。“我妈没有空给我做，我们铺子里的生意很忙……”阿三用很低的声音回答。阿三说话的声音很好听，带着女孩子似的腼腆和温存。 知道这个情况后，我曾几次萌动着一个想法：“我给阿三织一双手套。”
A． B． 实验时玻璃板a C． 选择完全相同的b、c两支蜡烛是为了验证像
D． 利用该实验可以验证平面 镜成像中的“平面镜成像特点”的实验中，王 刚同学利用玻璃板、相同的两根蜡烛A和B、刻度尺、 白纸、铅笔等器材进行实验，如图KT4-3-4所示. （1）在寻找蜡烛A的像的位置时，眼睛应在蜡烛 __A___（填 “A”或“B” ）这一侧观察，移动玻璃板后 面的蜡烛B，使它与蜡烛A在玻璃板中所成的像重合， 以此来确定蜡烛A成像的位置，这里所采用的研究方 法是______等__效_替_（换填法“控制变量法”或 “等效替换法”）.
第四章 光现象
第3节 平面镜成像
第一课时 探究平面镜成像的规律
名师导学
新知 探究平面镜成像的规律
【成像原理】：平面镜所成的像是物体发出(或反射) 的光线射到镜面上发生反射，由反射光线的反向延 长线在镜后相交而形成的，如图4-3-1所示. 点光源S 在镜后的像S′并不是实际光线会 聚形成的，而是由反射光线的反向 延长线相交形成的，所以S′叫做 S的虚像. 如果把光屏放在S′处， 是接收不到这个像的，所以虚像只 能用眼睛看到，而不能成在屏上.
这一切当然都是一个谜。但不管怎样，作为一个人的人生志向，我以为当什么并不重要；不管是谁，最重要的是从小要立志做一个努力的人。
我小的时候也曾有人问过同样的问题，我的回答不外乎当教师、解放军和科学家之类。时光一晃流走了二十多年，当年的孩子，如今已是四十出头的大人。但仔细想一想，当年我在大人们跟前表白过的志向，实际一个也没有实现。我身边的其他人差不多也是如此。有的想当教师，后来却成了个体户；想当解放军的，有人竟做了囚犯。我上大学时有两个同窗好友，他们现在都是我国电子行业里才华出众的人，一个成长为“康佳”集团的老总，一个领导着TCL集团。我们三个不期而然地成为中国彩电骨干企业的经营者，可是当年大学毕业时，无论有多大的想像力，我们也不敢想十几年后会成现在的样子。一切都是我们在奋斗中见机行事，一步一步努力得来的。与其说我们是有理想的人，不如说我们是一直在努力的人。
(2)点燃蜡烛A,从A一侧观察蜡烛B,缓慢移动蜡烛B直 到与蜡烛A的像__________,可以得知像与物大小相同; 用刻度尺和笔将A、B所在的位置连接起来,发现像和物 的连线与玻璃板_________,像和物到玻璃板的距离 __________.
(3)如果在蜡烛B的位置上放一光屏,无论怎样,在光 屏上都_________(填“能”或“不能”)承接到蜡烛A 的像,说明平面镜所成的像是____________像.
(4)在寻找蜡烛A的像的位置时，眼睛应该在蜡烛 _和_2_A_m_m__厚(填的两“块A”玻或璃“板B”，)这应一选侧择观_察__．_2_如__果m有m3厚m的m玻厚
(5)经过实验，记录的像与物对应的位置如图4-3-4乙 所示．为了得到更多的实验结论，接下来小明应该进 行的操作是：_____用__直__线__把_实__验__中__蜡__烛_和__它__的__像__的__ __位_置__连__起__来__，_并__用__刻__度__尺_分__别__量__出__它_们__到__玻__璃__板_的___ __距_离__ _________. ___(_6靠_)小_近_明__将(蜡填烛“A靠向近玻”璃或板“移远近离2”cm)玻，璃则板蜡2烛cmB应才能 与蜡烛A的像完全重合．
解析：本题主要考查了探究平面镜成像特点的实验.
(1)透明的玻璃板,可以观察到玻璃板的另一侧,便于 找到像的位置.
(2)点燃A 蜡烛,小心地移动B 蜡烛,直到与A 蜡烛的
像完全重合为止, 发现：物、像大小相等;物、像连线与 玻璃板垂直; 物、像到玻璃板的距离相等.
(3)平面镜所成的像是虚像,所以无论怎样, 在光屏上
（2）为探究平面镜成像的虚实， 移开蜡烛B，用白纸做屏放在该位置， 直接观察白纸，发现白纸上并没有蜡
烛的像，由此可知平面镜所成的像是 __虚____（填“实”或“虚”）像.
6. (8分)在“探究平面镜成像的特点”实验中，某 同学用玻璃板、两个相同的棋子A和B、刻度尺、白
（1）实验时玻璃板应该_____竖_直___放置在水平桌
并非我们不重视理想，而是因为树雄心壮志易，为理想努力难，人生自古就如此。有谁会想到，十多年前的今天，我曾是一个在街头彷徨，为生存犯愁的人？当时的我，一无所有，前途渺茫，真不知路在何处。然而，我却没有灰心失望，回想起来，支撑着我走过这段坎坷岁月的正是我的意志品格。当许多人以为我已不行、该不行了的时候，我仍做着从地上爬起来的努力，我坚信人生就像马拉多纳踢球，往往是在快要倒下去的时候“进球”获得生机的。事实也正是如此，就在“山重水复疑无路”的时候，香港一家企业倒闭给了我东山再起的机会，使我能够与掌握世界最新技术的英国科技人员合作，开发技术先进的彩色电视机，从此一举走出困境。
7. 得出结论. 8. 整理仪器.
例题精讲 【例】“探究平面镜成像特点”的实验如图4-3-3所示. 在竖立的茶色玻璃板下方放置一把刻度尺,两支相同的 蜡烛A和B分别竖立于玻璃板两侧,以蜡烛A为成像物体.
(1)用茶色玻璃板代替平面镜,目的是__________ _________________.
有一次，在我参加的一个晚会上，主持人问一个小男孩：你长大以后要做什么样的人？孩子看看我们这些企业家，然后说：做企业家。在场的人忽地笑着鼓起了掌。我也拍了拍手，但听着并不舒服。我想，这孩子对于企业究竟知道多少呢？他是不是因为当着我们的面才说要当企业家的呢？他是不是受了大人的影响，以为企业家风光，都是有钱的人，才要当企业家的呢？
有人说，“努力”与“拥有”是人生一左一右的两道风景。但我以为，人生最美最不能逊色的风景应该是努力。努力是人生的一种精神状态，是对生命的一种赤子之情。努力是拥有之母，拥有是努力之子。一心努力可谓条条大路通罗马，只想获取可谓道路逼仄，天地窄小。所以，与其规定自己一定要成为一个什么样的人物，获得什么东西，不如磨练自己做一个努力的人。志向再高，没有努力，志向终难坚守；没有远大目标，因为努力，终会找到奋斗的方向。做一个努力的人，可以说是人生最切实际的目标，是人生最大的境界。
A B C D
3. (4分)小刚同学站在竖直放置的平面镜前5 m处，
沿着垂直于平面镜的方向前进了2 m, 此时他在镜中的
像与他本人的距离为( ) D
A. 2 m
B. 3 m
C. 5 m
D. 6 m
4. (4分)如图KT4-3-3是探究平面镜成像特点的实验 装置，a为玻璃板，b和c是两支完全相同的蜡烛．下 列说法错误的是( ) A
记得班里有个男生，威望很高，俨然是班里男同学的“王”。“王”很有势力，大凡男生都听“王”的指挥。一下课，只要“王”号召一声干什么，便会有许多人前呼后拥地跟着去干；只要“王”说一声不跟谁玩了，就会“哗啦”一大片人不跟这个同学说话了。“王”和他的将领们常常给不服从他们意志的男生和女生起外号，很难听，很伤人心的外号。下课或放学后，他们要么拉着“一，二”的拍子，合起伙来齐声喊某一个同学家长的名字（当然，这个家长总是在政治上出了什么“问题”，名胜已很不好）；要么就冲着一个男生喊某一个女生的名字，或冲着一个女生喊某一个男生的名字。着是最糟糕最伤心的事情，因为让他们这么一喊，大家就都知道某男生和某女生好了。让人家知道“好了”，是很见不得人的事情。 这样的恶作剧常常使我很害怕，害怕“王”和他的“将领”们。有时怕到了极点，以至恐惧到夜里常常做恶梦。因此，我也暗暗仇恨“王“们一伙，下决心将来长大后，走得远远的，一辈子不再见他们！
（2）为了更清晰的看到“镜”中的像，我们要求 玻璃前的物体要尽可能的亮，而环境要尽可能的暗. 而玻璃后的物体也要尽可能的亮，环境要尽可能的暗. 所以平面镜成像实验适合在较暗的环境下进行.
（3）平面镜能改变光的传播路线，但不能改变光 束性质，即入射光分别是平行光束、发散光束等光束 时，反射后仍分别是平行光束、发散光束.
我们那时的十三四岁的女孩子，都会搞点和简陋粗糙的针织。找几根细一些的铁丝，在砖头上磨一磨针尖，或者捡一块随手可拾的竹片，做4根竹签，用碎碗碴把竹签刮得光光的，这便是毛衣针了。然后，从家里找一些穿破了后跟的长筒线袜套（我们那时，还不知道世界上有尼龙袜子），把线袜套拆成线团，就可以织笔套，手套什么的。为了不妨碍写字，我们常常织那种没有手指，只有手掌的半截手套。那实在是一种很简陋很不好看的手套。但大家都戴这种手套，谁也不嫌难看了。 我想给阿三织一双这样的手套，有时想得很强烈。但始终未敢。鬼晓得，我们那时都很小，十三四岁的孩子，却都有了“男女有别”的强烈的心理。这种心理使男女同学之间的界线划得很清，彼此不敢大大方方地往来。
课堂十分钟
1.(4分)如图KT4-3-1，小明把蜡烛A放在玻璃板前某 位置时，另一支外形相同的蜡烛B恰好与蜡烛A所成的 像完全重合. 仅根据这步实验，小明就提出：“若将蜡 烛A移到其他位置，玻璃板所成的像始终是与物等大 的”. 他这一提法属于( ) A
A． 猜想 B． 评估 C． 设计实验 D．
2. (4分)如图KT4-3-2所示，在研究平面镜成像特点 的实验时( ) D