四年级科学上册《热往哪里传》教学设计
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1.学生观看。
2.学生讨论、汇报。
3. 学生讨论制作保温瓶的方法和步骤。学生根据自选的材料制作保温盒。
4.学生检验。
5.学生讨论交流。
1.学生观察。
2.小组讨论并进行交流。学生可以根据已经收集到的材料发言。
3.学生制作。
4.学生交流。
学生各抒己见谈这节课的收获。
六、板书设计
3.热往哪里传
热能从高温物体传向低温物体
地球上的热能从太阳传来。
应用：太阳能热水器
太阳能灶
THANKS !!!
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等
打造全网一站式需求
欢迎您的下载，资料仅供参考
2.指导学生交流实验方案。
3.老师对实验方案进行点评。
4.讨论交流：这几种勺子的传热快慢一样吗？
你还有什么办法检验这些勺子的导热性能吗？
哪些材料的导热性能好？
1.谈收获
2.师总结：本节课同学们都能围绕热从高温到低温的传递来回答和讨论。教学效果基本达到！
学生讨论。
1.学生讨论，并说明各自的理由。
2.实验设计：
4.学会简单的科技制作,培养学生动手操作能力。
5.通过经历猜想——实验探究——结果分析的过程,培养学生自主探究的能力。
6.引导和帮助学生开展活动,在探究过程中发展学生的求知欲。
重 点
了解热传导的规律,知道不同材料的物体导热性能不同。
难 点
实验过程的设计和实验结果的处理分析。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
寻找水温变化的规律。
教学目标
寻找水温变化的规律。
重 点
寻找水温变化的规律。
难 点
寻找水温变化的规律。
教具学具
图片、杯子、冷热水
教法学法
猜想、分析、讨论、实践
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
1.师出示图片：小明的爸爸刚从外面干完农活回来，满头大汗。小明想倒一杯水给爸爸喝，可是水很烫。
5.讨论交流：哪种材料制成的保温盒保温效果最好？
二、了解太阳能
1.师出示太阳能小帽、太阳能汽车、太阳能计算器的图片。
（指示太阳能板）这些黑黑的物体是什么东西吗？有什么作用？
2.师出示太阳能热水器或太阳能灶的图片。
3.指导学生制作简易太阳能炉。
4、指导学生交流制作经验。
1.谈收获
2.师总结：通过本节课的实验,同学们懂得了不同的物体导热的性能不一样,并通过制作活动,学生学会设计了实验探究不同材料的保温性能,提高了学生的观察能力,实验设计能力和操作动手能力,同时体会实验记录在探究活动中的作用。
2.引导和帮助学生开展活动,在探究过程中发展学生的求知欲。
重 点
了解太阳能。
难 点
通过经历猜想——实验探究——结果分析的过程,培养学生自主探究的能力。
教具学具
烧杯、保温盒等
教法学法
实践
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
3.学会简单的科技制作,培养学生动手操作能力。
重 点
知道不同材料的物体导热性能不一样。
难 点
通过讨论和收集资料,知道热在人们的生活,生产中的应用。
教具学具
凡士林、绿豆、小木片、木勺、不锈钢勺、水杯、记录纸、铅笔等
教法学法
实践、观察
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师：热能从高温物体传向低温物体，热在不同材料的物体中传导的快慢一样吗？
一、那颗豆子先掉下来。
1.师出示情境图：天气转冷了，妈妈准备了火锅。小明一回到家就要去吃，妈妈给他出了一道题目：家里的碗柜里有三种不同材料制成的筷子：竹筷子、铝筷子和不锈钢筷子。你会选择哪种材料制成的筷子呢？为什么？
五、精炼回顾
再现目标
师：人们利用不同材料导热性能的差异，制作了各式用具。
一、保温与材料
1.师播放保温材料的视频。
2.师：在这个短片中你看到了什么？看谁找到保温瓶保温的秘密最多。
3.师：：如果我们要自己动手制作保温瓶吗，你打算怎么做？你打算选用什么样的材料来制作？
4.实验检验：将盛着热水的烧杯放到保温盒中，看谁制作的保温瓶的水温下降的最慢，保温的效果最好？
2.提问：谁能帮帮小明，怎么做才可以让他爸爸尽快喝到水？
一、活动一：水温的变化
1.师：刚才有的同学说将热水放在冷水里，并适当搅拌就可以让热水的温度降下来，说的很好。请大家大胆猜测一下，当将装水的杯子放进装有冷水的水槽以后，他们的温度会有什么变化呢？
2.根据学生提出的问题板书：
热水会变冷，冷水会变热
实验设计：
再现目标实验同学们懂得了不同可编辑修改生学会设计了实验探究不同材料的保温性能验设计能力和操作动手能力同时体会实验记录在探究活动中的作用
课 题
3.热往哪里传
课 型
新授
课 时
3课时
教学目标
1.知道不同材料的物体导热性能不一用。
3.了解生活中对太阳能的利用。
（3）如何记录实验数据？
（3）实验过程中要注意什么？
（4）你们小组实验过程中如何分工合作完成？
4.学生整理分析数据。
学生各抒己见谈这节课的收获
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
知道不同材料的物体导热性能不一样。
教学目标
1.知道不同材料的物体导热性能不一样。
2.通过讨论和收集资料,知道热在人们的生活,生产中的应用。
学生根据老师提供的器材设计实验。
3.按照实验报告单上的表格要求讨论具体的实验方案。
4. 小组间互评，评选最佳实验方案。
5. 根据实验方案进行实验。
6.学生交流观察到的实验现象。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第三课时
执教时间
总节数
教学内容
了解太阳能。
教学目标
1.通过经历猜想——实验探究——结果分析的过程,培养学生自主探究的能力。
3.实验：
实验设计：
4.师：实验完毕，请大家整理好实验物品。整理好自己的实验数据，结果分析：
通过实验你发现了什么呢？
1.谈收获
2.师总结：原来热可以从温度高的地方传到温度低的地方。
1.学生观察。
2.学生讨论、交流。
1.学生大胆猜想。
2.学生总结。
3.学生讨论：
（1）做这个实验需要哪些器材？
（2）你打算如何操作这个实验？
2.学生讨论、汇报。
3. 学生讨论制作保温瓶的方法和步骤。学生根据自选的材料制作保温盒。
4.学生检验。
5.学生讨论交流。
1.学生观察。
2.小组讨论并进行交流。学生可以根据已经收集到的材料发言。
3.学生制作。
4.学生交流。
学生各抒己见谈这节课的收获。
六、板书设计
3.热往哪里传
热能从高温物体传向低温物体
地球上的热能从太阳传来。
应用：太阳能热水器
太阳能灶
THANKS !!!
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等
打造全网一站式需求
欢迎您的下载，资料仅供参考
2.指导学生交流实验方案。
3.老师对实验方案进行点评。
4.讨论交流：这几种勺子的传热快慢一样吗？
你还有什么办法检验这些勺子的导热性能吗？
哪些材料的导热性能好？
1.谈收获
2.师总结：本节课同学们都能围绕热从高温到低温的传递来回答和讨论。教学效果基本达到！
学生讨论。
1.学生讨论，并说明各自的理由。
2.实验设计：
4.学会简单的科技制作,培养学生动手操作能力。
5.通过经历猜想——实验探究——结果分析的过程,培养学生自主探究的能力。
6.引导和帮助学生开展活动,在探究过程中发展学生的求知欲。
重 点
了解热传导的规律,知道不同材料的物体导热性能不同。
难 点
实验过程的设计和实验结果的处理分析。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
寻找水温变化的规律。
教学目标
寻找水温变化的规律。
重 点
寻找水温变化的规律。
难 点
寻找水温变化的规律。
教具学具
图片、杯子、冷热水
教法学法
猜想、分析、讨论、实践
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
1.师出示图片：小明的爸爸刚从外面干完农活回来，满头大汗。小明想倒一杯水给爸爸喝，可是水很烫。
5.讨论交流：哪种材料制成的保温盒保温效果最好？
二、了解太阳能
1.师出示太阳能小帽、太阳能汽车、太阳能计算器的图片。
（指示太阳能板）这些黑黑的物体是什么东西吗？有什么作用？
2.师出示太阳能热水器或太阳能灶的图片。
3.指导学生制作简易太阳能炉。
4、指导学生交流制作经验。
1.谈收获
2.师总结：通过本节课的实验,同学们懂得了不同的物体导热的性能不一样,并通过制作活动,学生学会设计了实验探究不同材料的保温性能,提高了学生的观察能力,实验设计能力和操作动手能力,同时体会实验记录在探究活动中的作用。
2.引导和帮助学生开展活动,在探究过程中发展学生的求知欲。
重 点
了解太阳能。
难 点
通过经历猜想——实验探究——结果分析的过程,培养学生自主探究的能力。
教具学具
烧杯、保温盒等
教法学法
实践
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
3.学会简单的科技制作,培养学生动手操作能力。
重 点
知道不同材料的物体导热性能不一样。
难 点
通过讨论和收集资料,知道热在人们的生活,生产中的应用。
教具学具
凡士林、绿豆、小木片、木勺、不锈钢勺、水杯、记录纸、铅笔等
教法学法
实践、观察
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师：热能从高温物体传向低温物体，热在不同材料的物体中传导的快慢一样吗？
一、那颗豆子先掉下来。
1.师出示情境图：天气转冷了，妈妈准备了火锅。小明一回到家就要去吃，妈妈给他出了一道题目：家里的碗柜里有三种不同材料制成的筷子：竹筷子、铝筷子和不锈钢筷子。你会选择哪种材料制成的筷子呢？为什么？
五、精炼回顾
再现目标
师：人们利用不同材料导热性能的差异，制作了各式用具。
一、保温与材料
1.师播放保温材料的视频。
2.师：在这个短片中你看到了什么？看谁找到保温瓶保温的秘密最多。
3.师：：如果我们要自己动手制作保温瓶吗，你打算怎么做？你打算选用什么样的材料来制作？
4.实验检验：将盛着热水的烧杯放到保温盒中，看谁制作的保温瓶的水温下降的最慢，保温的效果最好？
2.提问：谁能帮帮小明，怎么做才可以让他爸爸尽快喝到水？
一、活动一：水温的变化
1.师：刚才有的同学说将热水放在冷水里，并适当搅拌就可以让热水的温度降下来，说的很好。请大家大胆猜测一下，当将装水的杯子放进装有冷水的水槽以后，他们的温度会有什么变化呢？
2.根据学生提出的问题板书：
热水会变冷，冷水会变热
实验设计：
再现目标实验同学们懂得了不同可编辑修改生学会设计了实验探究不同材料的保温性能验设计能力和操作动手能力同时体会实验记录在探究活动中的作用
课 题
3.热往哪里传
课 型
新授
课 时
3课时
教学目标
1.知道不同材料的物体导热性能不一用。
3.了解生活中对太阳能的利用。
（3）如何记录实验数据？
（3）实验过程中要注意什么？
（4）你们小组实验过程中如何分工合作完成？
4.学生整理分析数据。
学生各抒己见谈这节课的收获
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
知道不同材料的物体导热性能不一样。
教学目标
1.知道不同材料的物体导热性能不一样。
2.通过讨论和收集资料,知道热在人们的生活,生产中的应用。
学生根据老师提供的器材设计实验。
3.按照实验报告单上的表格要求讨论具体的实验方案。
4. 小组间互评，评选最佳实验方案。
5. 根据实验方案进行实验。
6.学生交流观察到的实验现象。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第三课时
执教时间
总节数
教学内容
了解太阳能。
教学目标
1.通过经历猜想——实验探究——结果分析的过程,培养学生自主探究的能力。
3.实验：
实验设计：
4.师：实验完毕，请大家整理好实验物品。整理好自己的实验数据，结果分析：
通过实验你发现了什么呢？
1.谈收获
2.师总结：原来热可以从温度高的地方传到温度低的地方。
1.学生观察。
2.学生讨论、交流。
1.学生大胆猜想。
2.学生总结。
3.学生讨论：
（1）做这个实验需要哪些器材？
（2）你打算如何操作这个实验？