简析体育教学管理及其改革

炼 的 习惯 ” 中心 思 想 ． 为 以此 来 确 立 改 革 思 路 ， 导 整 指 ４体 育 教 学 管 理 引进 新 技 术— — 数 据 管 理 系统 ．
个体育教学管理制 度发挥作用 。 体育教学 的内容并不
在体育工作管理中 ， 体育教学管理人员要处理的
足 一 味 的 对抗 竞 争 ，而是 希 望 学 生 可 以学 会运 动 ， 信息和数据量 是很 大的。 无论是体育课程的设计和安
运动营养学的教学 ， 并且尽量把 大众 的体育形式融入 数据管理系统 ， 就可为教学工作带来极大的便 利。其 到教学 中， 提高体育 教学 的实用性 ， 让学生能 够学到 育所带来 的乐趣 。
２ 高 和 丰 富 体 育教 师教 学管 理 经 验 ． 提
一
，
体育课程编排系统 。这是体育中计算 机运用 的最
系 。课 程 的 改 革也 要 遵 循 思 想 的 指 导 ， 原 有 课 程 的 劳动 ， 同时会耗 费大量 的精力 ， 在 也 使得原 有的教学 组 基础 上 适 当增 加 体 能 训 练 、 身 训 练 ， 至 可 以 增 加 织工作大受影 响。这 时若 引进一些 电脑软件技术 ， 健 甚 如
学的基本任务是制定体育教学工作 计划 ， 明确教学工 ・
二 、 育教 学 管理 的重 要 性 及 特 点 体
作目 ， 标 保证教学工作有计划 、 有步骤地 运转 ， 增进学 ｌ １ 育 教 学 管 理 的 重要 性 ． 体 生身心健康， 增强学生体质 ， 使学生掌握体育基本知 Ｉ 体育教学是素质教育 的一项重要 内容 ， 只有通 过 识， 培养学生 的体育运动能力 和习惯 ， 提高学生 的体 Ｊ 体育教学 、训练才能使 学生 的体育素质全面提高 ， 才
科学规范的教学过 程质量监控体系 ， 完整 的教学监督 高教师的教学管理 技术 。 教师可 以通过课外研读其他
和评判体系是 提高教学质量 的重要手段。其次 ， 从教 研究成果 或者 教师之 间互 相观摩等方式 来提高 自身 学 的思想指 导上来看 ， 体育教学管理应该 以“ 培养锻 的 教 学 管 理 技 能 。
育运动水平 ； 对学 生进行 品德教 育 ， 强其组织 纪律 Ｉ 增 能使学生有 旺盛的精力 更好 地学习其他 学科 的知识
性， 培养学生的勇敢进取精神 ， 培养学生的终身体育 Ｉ 和技能 ， 才能使学生 达到锻炼身体 、 增强体 质和身 心 习惯。 如今， 随着体育事业的不断发展 ， 特别是随着学 Ｊ 健康 的 目的。 体育教学管理机制正是 以学校领导重 视
教师 自身 的学历和丰 富的教学 经历 是一 个学 科教学 间， 可使整个成绩管理更标准 、 也 规范 、 科学。 的基本保证。从教学过程方面看 ， 体育教学正式 的授
加强体育教学管理 势在必行 ， 所有的体育教育工
课时间往 往受 到限制， 这与体育教学管理提高体育教 作者都应该 对体育教学管理及 其革新 引起 足够 的重
教材缺乏 前瞻 ， 缺乏综合提高身体素质的科 目和 内 ｌ 步 提 高 的 过 程 ， 以 ， 这 个 过 程 的 管 理 无 论 是 从 逐 所 对
容； 体育教学授课的时间非常有限， 这使得在整个教 ： 时间还是从 体育锻炼 的阶段 而言 ，都要连续进行 ， 不 学的系统性上影响了教学的质量。 鉴于体育教学存在 Ｉ 能中断和脱节。第三 ， 体育教学管理具有管理 的反馈 的这些问题， 体育教学管理的主要任务应当包括体育 课程的设置、 建立体育课的任务 、 体育课程的考核等 方面。体育教学管理首先应该制定体育教学计划 ， 明
学质量的要求存在 明屈 的矛盾 。 体育是一 门实 际操作 视 ， 运用现代科学管理技术 ， 科学地管理好体育教学 ，
和互动性 很强的学科 ， 体育教学是 系统性很强的教学 同时不断强化 提高体育 教师 、 教辅人员的素质 和管理 过程 ， 一个体 育项 目从学 习到掌握全部要领 ， 需要 充 水平 ， 力求将体育教学提升到一个新 的高度 。 分的时间做系统教授和 分步骤讲解 ， 教学课时 的减少 很难 达到这种要求 ，更 淡不上达到较 高的教学质量 。 教师定期进修学 习， 掌握最新 的体育教学动态和先进
师 团 队 中 互相 学 习 的风 气 形 成 ， 过 在 相 互 交 流 中提 通
．
参 考 文 献
… 孙桂 荣 ， 刘嘉津． 高校 ２ 世 纪体 育教 学管理 １
【 ２ 】俞林． 对高校体育教 学管理工作 的思考． 浙江
体 育教 学 管 理 应 该 完 善 教 师 定期 进 修 和考 核 机 制 ， 让 探究． 尔滨体育学院学报 ，０ ０ 】． 哈 ２０（ ）
好地融人教学的过程 中， 而这一切都依托 于成功 的管 Ｉ
’
体育教学管理工作首先具有管理内容的综合 性。
理 。因此 ， 育教学管理 的根本 目的就在于充分发挥 １ 体 体育 教学管理 的实施 主体一般是 体育部或体 育教研
体育教师的监督和指导作用，提高体育教学质量 ， ｌ ， 让 它是各项 计划的组织者 、 者 、 制者 ， 组 执行 控 它不仅 学生在体育教学的影响下养成 锻炼 习惯 ， 从而提高学 Ｊ 承 担 教 学 和 科 研 任 务 ，还 要 维 持 正 常 的教 学 秩 序 ， 要
一
、
体 育教学课程 的改革包 含 了很 强 的理 论性及实 动的中心 ， 也是完成优质 体育教学 的保 证 ， 促进学 是
践性 ， 体育教育者只有深人了解和研究体育课程， ｌ 才 生体育运动发展 的助推剂 。 能 真正地触及体育课 程改革 的内涵并将整个 课程更 ｌ ２体 育 教 学管 理 的 特 点 ．
《 教学与管理》
２ １ 年 ６月 ２ ０１ ０日
简析体育教学管理及其改革
◎江 西赣 南师范学院 陈俊青
体育教学管理实际上是体育组织 中的管理 ， 它通 ｆ 学质量和学生 的学习质量管理 ； 组织开展教学研究活 过实施计划、 组织、 协调、 控制等方式协调他人活动， ， ｌ 促进教学工作 改革 ； 动 深入教学第一线 ， 加强检查指 并发挥各种资源的作用 ， 从而实现预定 目 。体育教 ｌ ， 标 及时总结 经验 ， 导 提高教学质量 。
及时性 。体育 教学是一个 受多种 因素影 响的动态 系 １ 统 要求 在其运转过程 中 ， 根据反馈原理 不断获取各 ： ， ｌ 个方面 的信 息反馈 ， 及时调整各个 方面 的关 系 ， 整 使
个系统 正常 地运转 ， 以提高 人力 、 力 、 物 财力 以及 场 确教学任务； 建立和健全学校教学管理系统 ， 明确职 １ 地 责范围， 发挥管理机构及人员的作用； 加强教师的教 ｝教学的主 旨应该从竞技 向 日常体育锻炼转 变 ， 排还是评分 ， 将 还有体育运动会 的组织 、 编排等等 ， 这些
“ 培养锻炼 习惯 ” 的指 导思想融入教学管理中。 从体 育 工作和数据都很 大 ， 这就给体育教学管理的工作在数
课程方面着手 推行课程改革 ， 建立以提高身体 素质 、 量和难度上提出了越来 越高 的要求 。 为及时处理这些 培养锻炼 习惯为主导思想 和教 学 目标 的体育 教育体 繁杂的信息和数据 ， 体育教师往往会付出许多辛苦的
校体育教学新课标 的实施 ，体育教育工作 的管理者 、： 为前提 ， 以教研组长 牵头抓为 主干 ， 以体 育教师 的言
引领者和实施者都面临着极大的挑战， 体育教学管理 ｆ 身教为 引导 ， 传 以教辅 人员的密切 配合 为保 障 ， 以学 工作的变革和创新也迫在 眉睫 。 Ｉ 生积极 主动学 习为核心分层分级进行 的管理。因此 ， 体育教学管理的 目的及 任务 １ 体育 教学管理 正是指导 、 配合 、 规范整个体育 教学活
Ｉ
生身体素 质。
一
－ 组织 日常教学活动 ， 以说 ， 所 与之 相应 的体育教学 管
，
现今的体育教学依旧存在很多问题 ： 教学科目单 ｆ 理也是综合性很强的管理工作 。其 次 ， 体育教 学管 理 不能满足学生日益发展的体育和锻炼需求； 体育 Ｉ 的过程具有连续性。体育教学过程是一个循序渐进 、
・
ｌ ５７・
陈俊青： 简析体育教学管理及其改革
而隐藏在这一 问题之后更 三、 民体育背景下体育教学管理的改革与创新 体育课程 的效果达到最佳。 全
１ 强 和 规 范体 育教 学 管理 制 度 ＿ 加
本质 的是体育教学管 理技术的 陈旧和教学理 念的滞
体育教学 管理 制度应该涵 盖所 有体育教 学管理 后 。 很多教师乃至学者认 为教学过程管理技术无需很 的方 面。 首先 ， 从教学过程看 ， 体育教学管理制度应适 重 ， 至可以没有 。但是 ， 甚 缺乏教学管理技 术的支持 ， 时建立和完善课外 体育 活动 ， 励建 立课外体育学 习 是不可能趋 向完善的。那么 ， 鼓 教学管理技术指的是什 和交流。 如， 例 作为体育课 的延伸与补充 ， 教师 可以课 么呢？ 笔者认 为 ， 教学管理技术作为支持体 ， 是隐藏在 外体育俱 乐部为依托 ， 组织趣 味体育竞 赛 ， 过竞赛 教学过程背后的 ， 通 体现于教师在教学过程中运用的教
简单 实片 的锻炼形式 ， Ｊ 尽量 让学生在体育课 中体会体 基础 的一 个程序 系统 ， 可以完全避免课程相 冲。 其二 ，
体育课成 绩管理系统。 体育课考核常常包括平时考核 和定期考核两个方面 ， 若在体育教学考核中引用成绩
从 教 学 主体 方 面来 看 ，教 师 占有 很 重要 的地 位 。 管理 系统 就可减少教师在计算 成绩等方 面的工作 时
【 ４ 】付 戈弋． 高校体 育教 学管理． 论 内蒙古 民族 大 传统 的体育教学内容（ 包括教学方法 、 教学科 目、 学学报 ，０ ６ ２ ． ２０（ ） 教学 内容等 ） 般都缺乏教学管 理技 术 的支撑 ， 常 … 常
【】杜 珊珊． ５ 初探新 时期普通 高校 体育教 学管理． 难 以满足学生 Ｈ益发展的体育和锻炼需求 ， 也很难使 科 学教 育 ，０ ９ ３ ． ２０（ ） （ 责任编辑 杨 子 ）
的教学方法 ； 叮以组织 教师进行经验交 流 ， 进教 传媒 学院 学报 ，０ ６ １． 还 促 ２０（ ）
［】 丕业 ， 秀云． ３袁 杜 高校教 学质量管理体 系研 究．
边 疆 经 济 与 文 化 ，０ ５ ４ ． ２０（ ）
高教师的 自身修养和教学水平。
３发 展 和 改 革 体 育 教 师教 学 管理 技 术 ．
展 示 学 生 参 与 的项 目和锻 炼 成 果 ． 以娱 乐 的形 式 扩 大 学管理手段。 有较 高管理技术水平 的教师所呈现的 具
体 育健身的影响力 ，吸引更多的学生关注体育锻炼 ，
一
堂好课 ， 必然是课 程 内容有 序 、 课程 节奏紧密 而又
并参与到体育锻炼 中来 。另外 ， 体育教学管理应建立 轻松的体育课堂。因此 ， 现代体育教学管理中必须提
・
１ ８・ ５