涪城区第二小学六年级语文下册 3.3大孔雀蛾的晚会教案3 长版六年级语文下册3.3大孔雀
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五、拓展延伸
想象一下:你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？
人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。【课件5】（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）
第二课时
教学目标
1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
2。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
大孔雀蛾的晚会
教学目标：
1、会认9个生字，会写6个生字。
2、学习作者留心观察周围的事物，并抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、朗读课文,把握课文的主要内容,了解作者实验的过程，感受作者对昆虫的喜爱之情以及对生命的尊重与热爱。
教学重点：
把握课文的主要内容，了解作者实验的过程，感受作者对昆虫的喜爱之情以及对生命的尊重与热爱.
2.交流：
（1）出示句子进行对比:
【课件8】
◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◇黎明的时候，雨突然大了.山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来，势不可当。
哪句话写得好？为什么？
狂奔而来，势不可当。
哪句话写得好?为什么?
（2)理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的?
（板书：桥)
五、领悟写法，体会效果
1．学生读课文第7～22自然段，找到关于老汉的描写,看看哪处描写最能打动你.
2．生相互交流.
3．引导学生汇报自己最受感动的描写.
（1）抓住老汉的语言描写。
【出示课件12】
老汉沙哑地喊话:“桥窄！排成一队,不要挤!党员排在后边！”
同学们观察这几句语言描写有什么特点？(句式简洁，感叹号连续出现三次。）
（2）小组讨论:作者为什么称这是一次难忘的大孔雀蛾的晚会呢？
（3）从哪些地方可以看出作者对昆虫的喜爱之情?
（4）对于这次实验,作者在文中写出结论了吗？请你根据实验的过程推断一下实验的结论，并说明道理？
（5）在第四自然段中小保尔初见一大群孔雀蛾的情景应读出什么语气？（惊讶与震惊）第8自然段大孔雀蛾围着圆形笼飞舞的情景就用什么语气来读？（壮观、惊叹）
这座桥现在重要吗？重要！因为在当时这不是一座普通的桥，它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
（板书：人们-—你拥我挤 跌跌撞撞)
4.出示【课件9】
讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎样的结果？
（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）
教学难点：
学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学过程：
一、复习读，回忆内容
指生有感情地朗读课文，说说课文是分哪几部分写实验过程的？为什么会出现这么多的大孔雀蛾呢？我们继续来学习课文。
二、探究读，品味赏析
1、齐读第一段，思考讨论:
大孔雀蛾给你留下了什么样的印象？
2、指名读第二段，小组探究：
（4）对于老汉这个人物的描写，除了语言，还有哪些方面？
(对老汉的刻画，文中还有动作的描写. 抓住动作──揪、神态──凶得像只豹子等有关语句朗读体会，体会老汉的不徇私情。因为小伙子是党员，小伙子同时也是老汉的儿子。）
（5）引导学生从课文的最后两个自然段了解人物关系.
师小结：我们读书,就要课文的前后内容连贯起来理解。老汉把自己的儿子揪了出来结尾点明，但在前面已经让人感觉关系不一般。前面巧设了悬念，与结尾相照应起来。使得这一结尾让人感觉意料之外又是情理之中。
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
六、作业：
查找资料:为什么会有那么多的大孔雀蛾闯进法布尔的家里？
教学反思：
第 二 课 时
累计20节月 日
教学目标：
朗读课文，把握课文的主要内容，了解作者实验的过程，感受作者对昆虫的喜爱之情;学习作者留心观察周围的事物，并抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学重点:
把握课文的主要内容，了解作者实验的过程，感受作者对昆虫的喜爱之情以及对生命的尊重与热爱。
5、有感情地朗读全文，想想从这个实验中受到了什么启发？（小组讨论后汇报)
三、感情读，入情入境
选择自己喜欢的一段读出作者这种赞美、喜爱之情。
四、回味读，学习写法
分段读课文,你觉得作者为什么会把文章写得这么生动有趣？
五、拓展延伸
整理上课的观察日记.
板书设计：
大孔雀蛾的晚会
相貌出众：粟色外衣，白色脖套，灰白翅膀
理解“势不可当”的意思。
（板书:山洪——咆哮而来 势不可当)
（3）指导学生读出洪水的凶猛。
（4)还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。(随机理解词语：跳舞、狞笑）
3。过渡：
当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）
3、默读,法布尔做了一个怎样的实验？试着说一说，概括出课文的主要内容.
4、课文分几部分写的？每部分写了什么？
5、读生字，练习书写生字，教师指导。
三、思考读,体会感悟
1、边读书边思考边批注.
(1）批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书.
(2)批注本课应重点研究的问题和不懂的问题.
六、课后练笔，延续感情
1.学生朗读：【出示课件13】五天以后，洪水退了.一个老太太,被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人.她丈夫和她儿子。
2.师：同学们，听，风在呜咽着;看,云也低垂着。满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来了，获救的村民们都来了，站在残桥前大家思绪万千、轻轻低语.假如你是获救的村民,你会低语些什么？
教学过程：
一、读课题,激趣导入
板书课题，读课题。
什么是晚会?（指生回答)大孔雀蛾为什么会举行晚会？晚会上都了生了什么？从中我们能体会到作者对昆虫怎样的思想感情呢？现在就让我们一起去看一看吧？
二、尝试读，整体感知
1、自由读课文,把字音读准确，句子读通顺。请同学们读准字音。
2、我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？喜欢读哪段就读哪段。
引导学生理解体会形势危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一个临危不乱的人。
学生有感情地朗读这句语言描写。
（2）老汉面临的“危”是什么？
（恶劣的环境，人们慌乱的局面。）
① 到文中描述环境的恶劣的相关语句,学生谈体会。
抓住运用比喻、拟人等修辞手法的语句有感情地朗读，体会语句较强的表现力.
②你又从哪里体会到了人们的慌乱呢？
3。理解题目“桥"的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
教具准备
多媒体课件
教学过程:
一、复习听写，回顾前文
1.听写词语：【课件7】
一、咆哮 党员 流淌 呻吟 揪出 沙哑 废弃
2.用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。
二、感受危情，引生入境
1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？
（板书：老汉——忠于职责 舍己为人）
四、重回题目,解决难点
1. 出示：
【课件11】探究:课文为什么以“桥"为题目?你认为这座桥把什么与什么连接起来了？
2。 学生汇报。
3. 师生评价,教师指导：
题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。这位深爱着自己儿子的父亲,这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座奉献与索取、党员与群众……）
（1）从这段话中你知道了什么？“脱颖而出”在这里是什么意思？
(2）谁能简单介绍一下蛾的演变过程？
（3）“一只雌夜蛾当着我的面，从蚕茧中脱颖而出”这句话表达了作者怎样的感情？应用什么语气来读？(指名读）谁还能读得更好一些？
3、指名朗读第三段。
（1）法布尔做了个怎样的实验？实验的内容、过程和方法是什么？
1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。
【课件3】
生字：咆哮 嗓 党 淌 哑 揪 呻 废
词语：势不可当 狞笑 拥戴 放肆
跌跌撞撞 呻吟 搀扶 祭奠
1。 课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）
教学重点
1. 抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写,体会村支书的性格特点和高贵品质.
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。
教学难点
理解题目“桥"的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点.
第一课时
教学目标
认识并会写本课“咆、哮”等9个生字,学会本课新字词，了解课文内容。
(二）谈话导入｛ｎg．com}
1．结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？
2．老汉是个怎样的人？
三、初步理解课文
1．默读课文。
2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。
3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
【课件4】
突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。
教学难点：
学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学时间：
二课时
第 一 课 时
累计19节月 日
教学目标：
1、掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、初步理解课文内容，理清文章条理。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文;初步了解实验过程。
教学难点：
能正确给课文分段.
2、小组交流。
四、集体交流，梳理问题
1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题,全班讨论。学生可能提出的问题有:
(1）“脱颖而出、约莫、偌大”等词语。（可由学生联系上下文理解）
(2）破折号的用法是什么?
（3）作者是怎样把实验过程写得这么生动有趣的？
2、对于学生提出的问题进行梳理，确定重点研究的问题。
(学生写一段话）
3。同学们，我看到你们的泪，也听到了村民们对村支书的怀念。在这场突如其来的洪水中，是老支书──这位清瘦的老汉，一个普通的共产党员,用他的生命架起了一座桥呀！木桥虽然塌了,但相信老支书这座救了群众的生命桥，已经从那一刻起永远矗立在我们每一个人的心中。
板书内容
桥
山洪——咆哮而来 势不可当
教具准备
课件
教学过程：
一、初读了解梗概
描述导入,孕伏情感:有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥)，【课件1、2：出示课题】它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文,放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
二、检查预习,导入新课
（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。
三、解决重点，体会精神
1。危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
（1）先村民到木桥前，便于指挥。
（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。
（3）不顾私情,支持让非党员村民先行，先人后己。
(4）舍己为人，壮烈牺牲.
（抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”等关键词来体会。）
③指导朗读.
师：在凶猛无情地洪水面前，死亡一步步逼近,老汉镇定地喊话……生接读。
师：在人们你拥我挤的慌乱情形下，老汉焦急而又坚定地喊道……生接读。
④小结:环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱。
（3）文中还有对老汉的语言描写吗？找出来读一读。
黑、白、褐、红各色线条
难忘的晚会：一大群 掀起翅膀 飞舞 停
飞离 飞回来 蹿上 扎下来
（对昆虫的喜爱，对生命的尊重与热爱)
桥
教学目标
1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用.
3。理解题目“桥"的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
四、学习课文,感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌:
1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍.
2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你会感到害怕?）
点拨语(可随机改变）:
（1）第一句：像泼，像倒，应该用怎样的语气来读？
(2）第二句:把描写洪水凶猛的句子读出来。
3．洪水中的人们是怎样的反应,从哪里体会到？
2.教师指导：〔ａ〕
（1）在老汉的指挥下，慌乱的村民们又是怎样过桥的？
①学生理解“依次”的意思。“依次"的意思就是一个接一个的，非常有序。
②引导学生排一下过桥的顺序：【出示课件10】村民──党员──老汉.
3。你觉得这是一名怎么样的老汉？
老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员!
想象一下:你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？
人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。【课件5】（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）
第二课时
教学目标
1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
2。学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
大孔雀蛾的晚会
教学目标：
1、会认9个生字，会写6个生字。
2、学习作者留心观察周围的事物，并抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、朗读课文,把握课文的主要内容,了解作者实验的过程，感受作者对昆虫的喜爱之情以及对生命的尊重与热爱。
教学重点：
把握课文的主要内容，了解作者实验的过程，感受作者对昆虫的喜爱之情以及对生命的尊重与热爱.
2.交流：
（1）出示句子进行对比:
【课件8】
◇黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
◇黎明的时候，雨突然大了.山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来，势不可当。
哪句话写得好？为什么？
狂奔而来，势不可当。
哪句话写得好?为什么?
（2)理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的?
（板书：桥)
五、领悟写法，体会效果
1．学生读课文第7～22自然段，找到关于老汉的描写,看看哪处描写最能打动你.
2．生相互交流.
3．引导学生汇报自己最受感动的描写.
（1）抓住老汉的语言描写。
【出示课件12】
老汉沙哑地喊话:“桥窄！排成一队,不要挤!党员排在后边！”
同学们观察这几句语言描写有什么特点？(句式简洁，感叹号连续出现三次。）
（2）小组讨论:作者为什么称这是一次难忘的大孔雀蛾的晚会呢？
（3）从哪些地方可以看出作者对昆虫的喜爱之情?
（4）对于这次实验,作者在文中写出结论了吗？请你根据实验的过程推断一下实验的结论，并说明道理？
（5）在第四自然段中小保尔初见一大群孔雀蛾的情景应读出什么语气？（惊讶与震惊）第8自然段大孔雀蛾围着圆形笼飞舞的情景就用什么语气来读？（壮观、惊叹）
这座桥现在重要吗？重要！因为在当时这不是一座普通的桥，它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……
（板书：人们-—你拥我挤 跌跌撞撞)
4.出示【课件9】
讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎样的结果？
（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）
教学难点：
学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学过程：
一、复习读，回忆内容
指生有感情地朗读课文，说说课文是分哪几部分写实验过程的？为什么会出现这么多的大孔雀蛾呢？我们继续来学习课文。
二、探究读，品味赏析
1、齐读第一段，思考讨论:
大孔雀蛾给你留下了什么样的印象？
2、指名读第二段，小组探究：
（4）对于老汉这个人物的描写，除了语言，还有哪些方面？
(对老汉的刻画，文中还有动作的描写. 抓住动作──揪、神态──凶得像只豹子等有关语句朗读体会，体会老汉的不徇私情。因为小伙子是党员，小伙子同时也是老汉的儿子。）
（5）引导学生从课文的最后两个自然段了解人物关系.
师小结：我们读书,就要课文的前后内容连贯起来理解。老汉把自己的儿子揪了出来结尾点明，但在前面已经让人感觉关系不一般。前面巧设了悬念，与结尾相照应起来。使得这一结尾让人感觉意料之外又是情理之中。
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
六、作业：
查找资料:为什么会有那么多的大孔雀蛾闯进法布尔的家里？
教学反思：
第 二 课 时
累计20节月 日
教学目标：
朗读课文，把握课文的主要内容，了解作者实验的过程，感受作者对昆虫的喜爱之情;学习作者留心观察周围的事物，并抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学重点:
把握课文的主要内容，了解作者实验的过程，感受作者对昆虫的喜爱之情以及对生命的尊重与热爱。
5、有感情地朗读全文，想想从这个实验中受到了什么启发？（小组讨论后汇报)
三、感情读，入情入境
选择自己喜欢的一段读出作者这种赞美、喜爱之情。
四、回味读，学习写法
分段读课文,你觉得作者为什么会把文章写得这么生动有趣？
五、拓展延伸
整理上课的观察日记.
板书设计：
大孔雀蛾的晚会
相貌出众：粟色外衣，白色脖套，灰白翅膀
理解“势不可当”的意思。
（板书:山洪——咆哮而来 势不可当)
（3）指导学生读出洪水的凶猛。
（4)还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。(随机理解词语：跳舞、狞笑）
3。过渡：
当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）
3、默读,法布尔做了一个怎样的实验？试着说一说，概括出课文的主要内容.
4、课文分几部分写的？每部分写了什么？
5、读生字，练习书写生字，教师指导。
三、思考读,体会感悟
1、边读书边思考边批注.
(1）批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书.
(2)批注本课应重点研究的问题和不懂的问题.
六、课后练笔，延续感情
1.学生朗读：【出示课件13】五天以后，洪水退了.一个老太太,被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人.她丈夫和她儿子。
2.师：同学们，听，风在呜咽着;看,云也低垂着。满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来了，获救的村民们都来了，站在残桥前大家思绪万千、轻轻低语.假如你是获救的村民,你会低语些什么？
教学过程：
一、读课题,激趣导入
板书课题，读课题。
什么是晚会?（指生回答)大孔雀蛾为什么会举行晚会？晚会上都了生了什么？从中我们能体会到作者对昆虫怎样的思想感情呢？现在就让我们一起去看一看吧？
二、尝试读，整体感知
1、自由读课文,把字音读准确，句子读通顺。请同学们读准字音。
2、我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？喜欢读哪段就读哪段。
引导学生理解体会形势危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一个临危不乱的人。
学生有感情地朗读这句语言描写。
（2）老汉面临的“危”是什么？
（恶劣的环境，人们慌乱的局面。）
① 到文中描述环境的恶劣的相关语句,学生谈体会。
抓住运用比喻、拟人等修辞手法的语句有感情地朗读，体会语句较强的表现力.
②你又从哪里体会到了人们的慌乱呢？
3。理解题目“桥"的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
教具准备
多媒体课件
教学过程:
一、复习听写，回顾前文
1.听写词语：【课件7】
一、咆哮 党员 流淌 呻吟 揪出 沙哑 废弃
2.用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。
二、感受危情，引生入境
1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？
（板书：老汉——忠于职责 舍己为人）
四、重回题目,解决难点
1. 出示：
【课件11】探究:课文为什么以“桥"为题目?你认为这座桥把什么与什么连接起来了？
2。 学生汇报。
3. 师生评价,教师指导：
题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。这位深爱着自己儿子的父亲,这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座奉献与索取、党员与群众……）
（1）从这段话中你知道了什么？“脱颖而出”在这里是什么意思？
(2）谁能简单介绍一下蛾的演变过程？
（3）“一只雌夜蛾当着我的面，从蚕茧中脱颖而出”这句话表达了作者怎样的感情？应用什么语气来读？(指名读）谁还能读得更好一些？
3、指名朗读第三段。
（1）法布尔做了个怎样的实验？实验的内容、过程和方法是什么？
1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。
【课件3】
生字：咆哮 嗓 党 淌 哑 揪 呻 废
词语：势不可当 狞笑 拥戴 放肆
跌跌撞撞 呻吟 搀扶 祭奠
1。 课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）
教学重点
1. 抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写,体会村支书的性格特点和高贵品质.
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。
教学难点
理解题目“桥"的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点.
第一课时
教学目标
认识并会写本课“咆、哮”等9个生字,学会本课新字词，了解课文内容。
(二）谈话导入｛ｎg．com}
1．结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？
2．老汉是个怎样的人？
三、初步理解课文
1．默读课文。
2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。
3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
【课件4】
突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。
教学难点：
学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学时间：
二课时
第 一 课 时
累计19节月 日
教学目标：
1、掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、初步理解课文内容，理清文章条理。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文;初步了解实验过程。
教学难点：
能正确给课文分段.
2、小组交流。
四、集体交流，梳理问题
1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题,全班讨论。学生可能提出的问题有:
(1）“脱颖而出、约莫、偌大”等词语。（可由学生联系上下文理解）
(2）破折号的用法是什么?
（3）作者是怎样把实验过程写得这么生动有趣的？
2、对于学生提出的问题进行梳理，确定重点研究的问题。
(学生写一段话）
3。同学们，我看到你们的泪，也听到了村民们对村支书的怀念。在这场突如其来的洪水中，是老支书──这位清瘦的老汉，一个普通的共产党员,用他的生命架起了一座桥呀！木桥虽然塌了,但相信老支书这座救了群众的生命桥，已经从那一刻起永远矗立在我们每一个人的心中。
板书内容
桥
山洪——咆哮而来 势不可当
教具准备
课件
教学过程：
一、初读了解梗概
描述导入,孕伏情感:有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥)，【课件1、2：出示课题】它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们打开课文,放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
二、检查预习,导入新课
（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。
三、解决重点，体会精神
1。危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
（1）先村民到木桥前，便于指挥。
（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。
（3）不顾私情,支持让非党员村民先行，先人后己。
(4）舍己为人，壮烈牺牲.
（抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”等关键词来体会。）
③指导朗读.
师：在凶猛无情地洪水面前，死亡一步步逼近,老汉镇定地喊话……生接读。
师：在人们你拥我挤的慌乱情形下，老汉焦急而又坚定地喊道……生接读。
④小结:环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱。
（3）文中还有对老汉的语言描写吗？找出来读一读。
黑、白、褐、红各色线条
难忘的晚会：一大群 掀起翅膀 飞舞 停
飞离 飞回来 蹿上 扎下来
（对昆虫的喜爱，对生命的尊重与热爱)
桥
教学目标
1．有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用.
3。理解题目“桥"的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
四、学习课文,感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌:
1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍.
2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你会感到害怕?）
点拨语(可随机改变）:
（1）第一句：像泼，像倒，应该用怎样的语气来读？
(2）第二句:把描写洪水凶猛的句子读出来。
3．洪水中的人们是怎样的反应,从哪里体会到？
2.教师指导：〔ａ〕
（1）在老汉的指挥下，慌乱的村民们又是怎样过桥的？
①学生理解“依次”的意思。“依次"的意思就是一个接一个的，非常有序。
②引导学生排一下过桥的顺序：【出示课件10】村民──党员──老汉.
3。你觉得这是一名怎么样的老汉？
老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员!