2018 中学初三语文复习计划

2018年中考语文复习计划
（xx中学初三语文备课组）
中考不仅是九年义务教育的终极成果展示,更是一次竞争较为激烈的
选拔性考试。

为了学生能在中考中取得佳绩,我们全组教师团结协作,研究
新课标精神,研究考试说明,分析近年来菏泽中考的趋势及试题,积极准备
应对策略,能更系统有效地展开复习，现将复习计划拟定如下:
一、指导思想
服从上级统一领导,树立全局观念,坚持一切从实际出发,客观分析学情,扎实有序有序规划复习,以语文课程标准和菏泽中考考试说明为指针,
立足教材,注重“双基”,全面梳理语文基础知识,精讲多练,重在落实,切
实做到复习的有效性,并结合学生实际,研究复习方法,面向全体学生,全面
系统地提高学生的语文能力和综合素质。

二、学情分析
我们这届初三年级目前约有410人,介于生源问题,尽管数量大,但学
生整体水平参差不齐,基础较差的学生相对较多,普通班和重点班差距较大,基础一般的学生缺乏学习的主动性和自主学习的能力。

针对本届学生的特
点教学上打算在全面抓好“双基”的同时,拔出一部分尖子起领头作用,对
有学习积极性而基础一般和较差的人给予大力的帮助,提高他们的学习成绩,采用分层辅导等方法培养他们的学习兴趣,从而提高他们的学习成绩。

因此在复习时,我们要做到面向全体初三学生,以课程标准为依据,以教材
为基本素材,突出重点,夯实基础。

在工作中注意以改进教法,狠抓“双基”的落实,努力提高课堂教学的质量和效率,以及课后语文知识的积累,并注
重学生的创新意识的培养,提高学生灵活运用知识的能力。

三、新课结束和开始复习时间
三月中旬结束新课，开始复习。

四、复习原则
通过对2016-2017年中考语文试题的分析,我们认为在2018年中考语
文备考过程中,值得注意以下方面:
1、进一步认真学习课程标准和中考命题说明,做到备考有的放矢。

几年来
中考出题布局基本稳定,我们应明晰、准确地把握中考语文考试的范围和
内容,各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准,从而减
少复习的盲目性。

2、学会分类整理,形成科学的知识网络。

语文学科不同其他学科,我们所
学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上,复习时应加强语文学
科知识积累和能力培养,要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进
行全面地归纳整理。

3、团结协作,共同提高。

本着互相学习、取长补短的原则,加强同科教师
之间的经验交流与资料共享,发扬团队精神,争取共同进步。

五、时间安排
整个复习过程拟分为三个阶段:纵向复习，横向复习，模拟练兵
1、纵向复习，夯实基础阶段(3月中旬到4月中旬):
这一步是指对初中阶段的内容以课本为依托，进行纵向的归纳、梳理、总结。

教师要引导学生对每册课本每个单元系统复习，做到识记一些文学常识，牢记一批雅词美句，品析一个精美语段，学习一种写作技巧，掌握一
种点评方法，让学生通过复习，终有所获，必有提高。

复习不是新授课的
简单重复，要突出重点，突破难点。

有人说学习语文要学得”死去活来”，这话我认为颇有道理。

针对课本中的重要文学常识、重点字词、古诗文名句，都要学生着重夯实，牢固掌握。

像古诗文名句默写，就要做到不错一字，不添一字，不漏一字，不颠倒，不张冠李戴。

完成第一轮复习。

具体为:
(1)七到九年级重点文言文篇目基础知识及课文内容理解。

(2)七到九年级所有制定的古诗词文背诵内容。

(3)七到九年级重点生字生词的注音和书写。

(4) 初中阶段制定的名著阅读。

(5)综合性学习。

以每单元综合性学习要求为基础,过好学科融合生活、实
际运用语文、综合运用语文关。

(6) 现代文阅读训练。

六本书,三十六个单元,可按照文体进行归类复习,
明确每单元总体要求,点面结合,确保学生头脑里形成完整的文体知识和语
法概念,并进一步形成分析问题、解决问题的能力。

(7) 作文训练。

(审题、构思、立意、选材、组材、创新、语言亮点等方面)
2、横向复习，重点突破阶段(4月中旬到5月中旬):
这一步是针对顺着课本复习后，根据中考模式----基础知识积累与运用、古文阅读和诗歌鉴赏、现代文阅读、作文几大块，做横向的系统复习。

复习时以《中考天天练》、《中考必备》等资料为依托，以习题带知识点，先复习后训练，对各个知识点进行系统的梳理、归纳、整合，使学生的知
识点连点成线，连线成面，点面结合，形成知识树、知识网并注意立足课内，拓展延伸，内外兼修，内学外创，不仅巩固所学知识，也使阅读分析
解题的能力得以提升。

进行各个考点的专题系统复习点拨与检测,有针对
性训练,让学生得到进一步的巩固和提高。

完成第二轮复习。

具体计划: （一）基础知识积累与运用（简单说一下）
这一块包括拼音、汉字、词语、句子、语言实际运用等。

（复习汉字，要讲析《汉语拼音规则和汉语拼音案》。

对于词的复习，
要注意词的感情色彩，要注意词的本义、比喻义、引申义，理解词义要结
合语境来理解。

对于句子要注重病句的辨析和修改、仿写句子这两项的训练。

病句常见的几种类型：搭配不当、成分残缺、语序不当、句子表意不
明即产生歧义、句式杂糅、滥用或误用“在、对于、关于”等虚词、关联
词语使用不当等。

这些病句类型及修改方法一定要让学生铭记在心，做起
题来才能得心应手，手到病除。

再如仿写句子，这类题目在历年中考中都
占有一席之地。

其实仿写句子只要抓住规律，还是有章可循的。

无外乎要
注意：(1) 陈述的对象要统一；（2）句式要相同；（3）修辞手法要相同。

另外要注意句与句之间的连贯，词语的推敲和选用，力求做到简明、
连贯、得体而又有文采。

这就要求教师要注重对学生的语言表达训练，可
适当让学生背诵一些好的抒情语段。

)
复习方法：知识梳理与强调————例题分析与讲解————巩
固练习与检测————查缺补漏与反馈。

强调：
“口语交际”、“语文综合实践活动”、“概括新闻的标题”等题目，在最近几年的中考试题中不是那么重要，绝不容忽视。

对这类题目，要引导学生联系现实生活，注重生活中的语言现象，聚焦社会热点，
关注国计民生，环境保护。

如重大的国际国内大事、节假日的祝福短信、
感动中国十大人物、重大节日街道上的标语、公益广告语等等，只有这样
学生才能有备无患，厚积而薄发。

(二）古诗文的阅读与鉴赏
中考文言文考查一般是课内课外两篇文章对比阅读。

一般
考查文言词语的意义和用法，重点句子的翻译及句式，对文章思想内容的
理解和作者的思想感情。

对词语复习，要注意一词多义、古今异义、通假
字及词类活用的系统梳理，归纳总结，还要做到课内课外联系、比较，举
一反三，融会贯通。

句子则要注意句式和句意，像判断句、倒装句、被动句、省略句都要给学生讲明白。

翻译句子时，要注意句中关键词，一定要
翻译准确，不能疏漏，否则要失分。

抓住了关键词，按照“增、删、替、补、换”五种方法，再考虑词类的活用、古今异义、通假现象，联系文章
上下文，或直译或意译，基本就差不多了。

中考中，古诗词鉴赏是必不可少的，而这又是学生的难点，所以很有必要让学生知道如何鉴赏诗歌。

1、理解诗歌的内容，把握诗歌主旨。

理解诗歌内容是阅读诗
歌的基本要求，是进行鉴赏、评价的前提。

古代诗歌内容常见的有：思乡、怀远、咏史咏物、怀古伤今、离情别绪、春很秋悲、人生际遇（如晋升之喜、谪贬悲）。

2、理解诗句内涵，体味诗歌意境。

3、了解作者生平，分析作者的态度，体会作者的思想感情。

只有了解了当时的背景，了解了作者的处境，我们才能准确把握作者的思
想倾向。

反映诗人感情或心情的常用词语有：忧国伤时、揭露统治者的昏
庸腐朽、建功立业的渴望、保家卫国的决心、报国无门的愤慨之情、理想
不为人知愁苦心情、山河沦陷的痛苦、怀才不遇的悲叹、思乡怀人、羁旅
之思、边关思乡、寄情山水、物是人非的感慨、借古讽今的情怀、仕途失
意的苦闷、情深意长的励、坦陈心志的告白、闲适恬淡之情等等。

4、了解诗歌常用的艺术手法：托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、对比手法、讽喻手法、象征比兴、妙用典故、烘托映衬、
铺陈渲染、虚实结合、以动写静、以静写动等等。

（三）现代文阅读
综观近几年的中考语文试题，现代文阅读一般是一段课
内的，两段课外的。

课外现代文，对于学生来说虽然陌生，但只要把握住
了各类文体的知识要点和解题技巧，问题也就迎刃而解了。

虽然现在淡化
了文体，但对各类文体 ,如:说明文的特征、说明方法及作用、说明的
顺序、说明文的基本结构、说明文的语言；议论文的论点及提出的方法和
位置、论证方法及作用、论证过程，议论文的语言；小说的三要素，刻画
人物的方法，环境描写极其作用，常用的一些写作技巧，如对比、巧设悬念、欲扬先抑，这些东西都要使学生有个明确的系统认识，经纬分明，成
竹在胸。

近几年中考虽然淡化了文体，但对于说明文，由于课本没有典型的
范文供学生学习，更没有对其知识点系统的介绍，而一些科普说明文在中
考中还是很有可能出现的，如地球环保问题，已成为整个人类关注的热点，《雾霾天气》之类的说明文，就会引起出题老师的关注，所以很有必要
复习说明文。

而“辨清说明方法，并理解起作用”是常见题型，学生的难点。

解答此类题型，首先要正确辨别说明方法的类型，考虑说明方法自身
的作用，再结合具体的内容加以解说，不能脱离选文空洞地谈其作用。

其次，要区分开哪是主要的哪是次要的，以便更好的把握说明对象的特征。

不能见“、、、是、、、”的句子，就说是“下定义”；见有数字就说运
用了“列数字”。

还不能将说明方法与修辞方法、表达方式及论证方法混
为一谈。

再次解答说明方法的作用时，表述要规范。

可按以下基本模式：“、、、、”句运用了“举例子”的说明方法，具体真切地
说明了、、、；
“、、、”句运用了“列数字”的说明方法，准确地说明了、、、；
“、、、”句运用了“打比方”的说明方法，更形象、生动
的说明了、、、；（而议论文中、、、、、则是：“论证了”、、、、、）散文在中考中占据非常重要的位置，考题往往精选一些
优美时文，学生常是读着是享受，可又如云里雾里，一答题就错，失分很多。

我们以往复习往往着重讲解解答此类文体的相关试题。

解题思路大致
可以遵循一下几点：
1、阅读的过程基本遵循“整体——局部——整体”的思路，这样符合人们的一般认识规律。

2、借助线索，梳理思路。

几乎每篇散文都有一条明确的
线索，或人、或事、或物、或某种感情。

阅读时首先要提炼线索，抓住了
线索，就抓住了作者的思路。

3、提炼文章主旨，理解作者的态度、观点或思想感情可
从以下几点入手：
(1）从标题如手；（2）概括每段内容，进行整合归纳；（3)抓
住文章关键句，反复品味。

这些关键句可能是开头结尾的句子，也可能是
议论抒情的句子，常是点明题旨、深化中心的句子。

4、理解文章重要词句的含义，一般从以下几点入手：
（1）注意句子的位置。

或总领全文，或收束全文，或承上启下。

这些
句子多半是标志性的句子，其作用多半是点明主题，揭示哲理或表达感情。

（2）分析句子所用的修辞手法及表达方式，能帮助我们理解那些
语意含蓄的句子，特别是比喻句。

（3）结合语境理解句子的深层含义或弦外之音。

（4）联系文章主旨及作者感情理解句意，切莫要就句而理解句意，断章取义。

5、了解散文常用的表现手法及其作用，能帮助我们较好的
做好赏析、点评题。

散文常用的表现手法有：卒章显志、开篇点题、前后
照应、烘托渲染、叙议结合、动静结合、以小见大、想像联想、象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、欲扬先抑等。

6、解答赏析性的开放性试题，对语言的表达要求较高。

可从
用词、修辞手法、句式、所写内容、表达的感情几方面着手。

阐述自己的
想法或感受，一定要结合个人实际来谈，答题要体现一种积极乐观的正确
的人生观、价值观，不能模棱两可。

这也是解答任何文体的开放性试题必
要的要求。

每一类文体阅读,我们按照复习阅读方法、常见考点。

常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化,配套专题复习试卷检测。

这一思路进行。

（四）作文训练
中考语文作文占50 分，其重要性就不言而喻。

如何在极短
时间内，提高学生的写作水平，确实值得探讨。

虽说作文是作者的心血凝
成的，是作者的思想和真情的流露，和作者的语言功底、生活阅历有必然
的联系。

但如果考前加强训练，也会使写作水平“更上一层楼”。

（1）、让学生有“米”下锅
俗话说“读万卷书，行万里路”。

要想写好作文，必须
多读多背，积累丰厚，阅历丰富。

可现在我们面对的大多是农村的学生，
他们几乎就是学校、家庭两点一线，生活单调乏味，正所谓“巧妇难为无
米之炊”。

而学生的作文素材大多来自书本。

为了让学生有“米”下锅，
我们可以精选一些优秀范文，让学生去读、去背、去品，并学会素材的
“嫁接”，以一档十，以不变应万变。

（2）授之以渔，让学生给作文披上一件美丽的外衣
俗话说“人要衣裳马要鞍”，好的文章也要好的形式，锦
上添花。

可以介绍一些好的开头、结尾方法，如巧设悬念，吸引读者；开
门见山，亮明观点；突出矛盾，渲染气氛等开头之法。

自然收束式、首尾
呼应式、卒章显志式、名言警句式、抒情议论式、余味无穷式结尾之式，
都可让学生借鉴模仿。

形式可以采用题记式、日记体、小标题式、童话体，还可以引用一些名言、警句、歌词、古诗句增加文采，博得阅卷老师的青睐，提高自己作文的得分值。

再引导学生说真话，抒真情，“我手写我心”，作文会写得血肉丰满，生动感人的。

（3）、即席作文，随写随改
平时作文都是间隔一周一次，当上次作文改好发下来后，自己上
次写的什么，大多学生都忘了。

那样不便于写作水平的提高。

考前写作训练，适宜速写快改，个别面批，以点带面。

语言表达能力的提高如“冰冻
三次非一日之功”，所以考前作文指导，应着重于文章构思、立意的指导。

作文立意，要新颖，深刻，要思想健康，积极向上，多歌颂
真善美，鞭挞假丑恶。

还要摆脱学生腔，写一些大气的文章。

3、模拟练兵，及时反馈，查缺补漏阶段(5月中旬到6月中旬):5月中旬
至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复习,力争精练
精讲,针对前两轮复习的薄弱环节,查漏补缺。

同时提高学生的答题的速度
和规范性。

重点采用各地城区的试卷或各地质量较好的中考模拟试卷,并
进行知识点的查漏补缺与综合测试(校模),最后阶段以各区中考模拟题的
形式进行检测。

并及时了解中考信息，分析名家的中考模拟试题，注重新
型试题，找出对策，加强指导。

完成第三轮复习
六、其他
1、语言运用方面,抓七到九年级重点易错的字词不放松,力求注音书写准确,着重进行语言的实际运用训练,主要包括图文转述、仿写、信息提取等
内容,其中难点是名着,基本措施是坚持“两条腿走路”的方针,即一是引
导学生阅读名着原本,二是老师编写名着导读资料,结合练习题加以巩固。

2、写作方面,采用多元化的系统训练法,发挥集备优势,编写集备教案,尽
可能给学生提供宽松的写作环境和广阔的写作舞台,通过专题大作文训练
和小作文板块训练相交叉的形式进行,明确要求,把握重点,突破难点。

3、针对本校学生多,合格率偏低的现状,本组决定整理本省各地市中考试卷,形成多套由语基和古诗文阅读为主的试卷,利用一定的时间组织每个班
此类学生进行练习,认真批改和反馈。

七、课堂复习策略
1、基本复习模式:
出示复习内容→学生齐读文章内容→教师指导重点知识点及方法→学生课堂背诵复习→试卷测评→教师批改→学生订正巩固→早读课前抽查巩固。

八、复习目标
1、90%以上的同学能熟练掌握指定的诗词文背诵内容,做到能背能写能理解.尤其是对名句的掌握要烂熟于心.(重点班全部过关)
2、90%以上的同学对重点文言文的重点知识点比较熟悉。

尤其是对节奏划分、重点实词、通假字、重要虚词的分类意义、重要句子的翻译以及课文内容、写作手法、作者表达的感情要掌握。

(重点班全部过关)
3、至少要做到对中考6部名着熟悉基本情节和主要人物形象。

4、语言运用类型做到能掌握一定的切入方法。

5、作文训练在审题上下功夫,至少做到不离题,不偏题。

在书写、立意、选材和创亮点上有所突破。

(重点班要在形式创新、内容创新和语句文采方面要突破)
总之,依据新课标，立足考考试说明,基于素质教育的精神通过复习,让学生对初中的语文知识有全面、系统地认识,强化阅读理解和语言表达能力,充分认识到语文作为语言交际工具的本质,提高实际运用语文知识的能力, 、我们初三语文组分工合作，各尽所能,群策群力,资源共享, 共同提高，力争在2016年中考中,及格率、优秀率、平均分和高分上都有历史性的突破！
2018年3月29日。