学校组织变革的路径探析

摘
要 学校组织变革是 所有 学校 成长过程 中必须经历的 ， 其 变革 原理 与其他组 织变革相差无几 ， 均事 关组 织的 生存 发展 。但是 ， 我 国大部分 学校 管理人 员尚未意识到学校组织 变革的重要性 ， 有些学校 虽然正着手进行改革 ， 但 却缺乏顶层设计 ； 有些 学校的组织 变革与 自身实际相脱节 ， 导致改革无效 ； 还有一些 学校 尚未明确改革 目标 ，
、
学 校 组 织 变 革所 要解 决 的 问题
管理的核心内容 ， 其原理就是通过明确组织的优劣 势， 然后找到一种扬长避短 、 化解危 机和挑战 的方
法， 以此 实 现组 织 的可持 续 发展 。在学 校 建设 中引 入Ｓ ＷＯ Ｔ方法 ， 能 够 帮助 学校 管 理者 和 全体 教职 工 认 清学 校 现状 ， 并 努 力 在 今后 的＿ Ｔ作 中 ， 积极 应 对
现、 分 析 问题 ， 找 出问题 的成 因 ， 并 给 出具体 的解 决
对策 ， 然后 教 职 工 在 校 领 导 的 带领 下 ， 参 与 组 织 变
革， 解决 问题 。我们 可 以从 以下 两个 方面来 理解 “ 问
二、 学 校 组 织 变 革 的 现 实 需 求
学校是独立的社会组织单元 ， 是一种组织性存 在， 是在特定教育管理体制下 ， 为达到某一 目标而 形成的机构或机制 。也就是说 ， 每一个学校在教育
种应景之策而存在 ， 而是一种综合性 、 持 续 性 的
革新 活 动 。学 校作 为 一个 开放 性 的体 系 ， 其 组 织既 要 为 了生 存 、 发 展 做 出积 极 回应 ， 又要 满 足 内部 的 需要 ， 审 时度势 ， 形 成更具 有竞争 力 的组织 能力 。 目 前， 学 校 组 织 的外 部 环 境 发 生 了 巨大 变 革 ， 而 内部 组 织必 须要 跟 上形 式 的变 化 ，发 生根 本 性 的改 变 。 此 时 就需 要 广大 教职 工 转变 思想 ，跟上 变 革 步伐 ， 积 极参 与 并适 应 变革 ；经过 一 系列 的变 革 之 后 ， 学 校组 织 会 焕 然 一 新 ， 换言之 ， 变 革 成功 与否 直 接 反 映 出了学校 组织 变革 能力 的强弱 。为 了使 教育 资源 得 到充 分利 用 ， 实现更 多 学校 的成 长蜕 变 ， 普 及 素质 教育 ， 从 根 本 上 改 善 我 国教 育 的质 量 ， 引 导 和 呼 吁 广大学 校进 行学 校组 织变革 是相 当有 必要 的 。
题” 的内涵。 一是存在论意义上的问题。 在学校组织
变 革 大背 景下 ，学校 组织 从 表面 上 看是 一 个 集人 、 物、 财 元 素 于一 体 的 系统 ， 该 系 统依 托 于 教 师 和 学
该文为新疆师范大学博士科技创新项 目“ 新 疆少数 民族 双语教 育模 式成效的影响 因素研 究” （ Ｘ Ｊ １ ０ ７ ６ ２ １ ５ ０ ６ ） 、 新 疆维吾 尔 自治 区 ２ ０ １ ５年双语教 育课题“ 新疆民族 小学汉语教材 中的课文插 图内容研究” （ Ｓ Ｙ ２ ０ １ ５ ４ ０ ３ ０ ） 、 国家 自然科 学基金项 目“ 新 疆 地 区双语教育模 式发展评价与构建： 数学建模 的解读” （ ７ １ ５ ６ ３ ０ ５ ４ ） ￣阶段性成果
经 验使 得学 校 积 累 了丰富 的组 织 变革 经 验 ， 形成 了
一
套 系统 的 问题 处理 流程 与模 式 。其 中 ， 最 典 型 的
例子就是 Ｓ ＷＯ Ｔ方法 已被 广 泛 应 用 到 了学 校组 织 变革 中， 该 方 法 在 分 析 学 校 校情 、 把 握 学 校 发 展 机 会 方面 起到 了至关 重要 的作 用 。Ｓ ＷＯ Ｔ方法 是 战略
一
的。所 以说 ， 问题构成 了学校 ， 学 校 自身就是一个 “ 问题 ” 。学校 组织变 革 就是要 识别 、 选择 、 评 估 和解
决这 些 问题 。学校 组织 变革一 方 面要 着 手解决 眼下
问题 ， 另一方 面 还要 对 未来 可 能 出现 的 问题 进行 预
测 和预 防 。二是 方法层 面上 的 问题 。数 十年 的发展
一
生得 以发 展 。从 深层次 看 ， 作 为一个 完 整 的系统 ， 学 校 不 过是诸 多问题 的不 同表 现和 象 征 而 已 ， 学 校 就
是 在 不 停 地 克 服 和解 决 这 些 问题 的过 程 中 得 以 发 展 的 ，因此 学 校 组 织 归根 结 底 就 是 各 色 问题 组 成
单纯为 了改革而改革。 以上种种 ， 不但有碍学校进步 ， 增加 了教师的工作 负担 ， 甚至还会在学校形成一种“ 谈 变
革 色 变” 的氛 围 ， 导致改革无法继续。
关键词 学校 组织变革 认识 策略
随着基 础 教育 领域 综 合 改革 的不 断深 入 ， 其 中 诸 多 问题 的存 在 与 发 展 使 得 组织 变 革 不 再 仅 作 为
挑战 ， 把 握 机会 ， 通 过 调整 和优 化 学校 发 展规 划 ， 切 实 改善 学校教 学质量 和办 学水平 。
学校进行 组织改革 的用意就是聚焦 和解 决问 题， 使学校 “ 更上一层楼” ， 这种 观念将学校组织及 全 体 教 职 工视 为 了一 个 整 体 ， 即 由学 校 领 导 者发
王
静
赵建梅 ： 学校组织变革 的路径探析

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系统 中都 是 一个 独 立 且完 整 的组织 体 ， 教 育组 织 体 系就 是 由这 些学 校 和行政 管理 机构 组成 的。通 常而 言， 学校 会 出于 如下原 因而进行 组 织变 革 ：
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袭学 与管 理２ ０ １ ７ 年ｌ １ 月２ ０ 日
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学校组织变革的路径探析
王 静１ ， ２ 赵建梅
（ １ ． 新疆师范大学教育科学学院 ， 乌鲁木齐， ８ ３ ０ ０ １ ７ ； ２ ． 新疆大学预科学院 ， 乌鲁木齐 ， ８ ３ ０ ０ ０ ８ ）