高中历史二模试卷分析.doc

高中历史二模试卷分析
38题第（2）小题：
大多数考生能答出该历史事件为“新文化运动”，但也有部分考生对历史概念的掌握不到位, 不能把握历史事件的阶段特征，不能将民国四年的纪年转化为公元纪年，把“新文化运动” 的概念和“五四运动”、“维新变法运动”等概念混为一谈。

1、第一问与第二问之间有关联性，第一问答错了，第二问基本就得不了分。

学生在回答“该事件
中关于中国文化发展道路的主要观点”时，不能将此问转化为“新文化运动的主要内容”，答题过程中大多数考生能结合所学知识答出“新文化运动的主要内容”，但未结合材料，漏答“提倡个人主义”这一知识点，造成失分。

审题能力欠缺，将材料中的有效信息转化成书本知识点的能力弱。

2、根据材料概括提炼有效信息的能力有待提升。

如最后一问，部分考生都答非所问。

3、部分学生答题不够规范，不能做到段落化、序号化、要点化，杂乱无章，造成失分。

4、部分学生答题字迹潦草，难以辨认，影响得分。

建议：1、加强审题指导，规范答题。

2、注意书写规范，避免无谓失分。

3、提升将新情境、新材料、新问题转化成书本上知识点的能力。

4、对历史概念的理解要进行纵横联系，在理解的基础上记忆，而不是死记硬背。

39题第（1）小题
问题是：结合18世纪上半期的相关史实，指出英国内阁被称为“立法与行政的连锁”的具体表现。

（8分）
很明显问题的时间限制为18世纪上半期，答案来源为相关史实即所学知识，来回答，英国内阁“立法与行政连锁”的具体表现即行政与立法的关系。

给定的答案是“下院多数党领袖任内阁首相并组建内阁；内阁对议会负责，定期向议会报告工作。

（4分）；内阁受到下院反对，首相就要辞职，并向议会谢罪；或解散下院提前大选，由新选出的下院决定内阁的去留。

（4分）”
该问题看起来似乎很简单，但是学生答的极差，平均分0. 83分，难度系数0. 1,最高分7 分，最低分。

分，且0分人数很多，这也是造成平均分极低的因素之一。

失误的表现及原因：
相当部分学生写了英国国工、议会和首相（内阁）的权力，甚至问绕议会来写，很显然是审题出现了问题，把改题题目读成写君主立宪制的特点。

部分同学答出议会对内阁负责。

造成原因可能是对英国君主立宪制下的内阁和议会之间关系不清楚，属于知识点没有理解。

“向议会报告”这句答案就1人写出来，出现的原因估计还是书本知识的落实不扎实。

答错位置的估计有20人左右,空白卷估计有50人左右
写错字的，如《权利法案》中的“利”写成“力”，对议会负责的“负责"写成“付责”
或“负则”。

总之该题的得分极低，这暴露出学生对于主干知识掌握不扎实。

对策：①离高考仅有50多天的情况下，教师应该着力于帮助学生掌握基础知识，尤其是时间联系、事件联系等信息，还是多留给学生时间来记忆，最好是要理解记忆。

②《考试说明》的知识条目与《教学指导意见》相结合，剔除《考试说明》中不作要求的和《教学指导意见》中阅读的内容，减轻学生负担。

③要坚决摒弃题海战术，题海无边，总结是岸。

④卷面整洁，书写规范等非知识性方面也要改进。

39题第（3）小题
问题：结合所学知识，分析上世纪70年代后英国政府调整经济政策的时代背景。

根据材料二、三，概括英国政府在经济活动中发挥作用的主要特点。

（10分）答题主要错误及原因分析：
第一小问：
未能区分英国与美国，把美国的经济发展状况回答成英国经济发展的背景；
未能审准70年代后的时间限制，回答成马歇尔计划、欧共休的发展等史实；
回答经济危机这一答案时未能准确指出其时代性，只是泛泛而论经济危机，或者只是用“危机”两
个字来形容；
回答成两极对峙、全球化、多极化、欧洲的崛起、资本主义世界经济三足鼎立、不结盟运动发展等
有关世界政治或经济格局重大演变的相关史实；
第二小问：
直接全抄材料，未能准确理解并提取材料信息，如“市场力量发挥作用的范围越来越大，政府干预的范围越来越小”，其实材料只是把它用作90年代后英国政府行为变化的一个论据，而不是所有时期都这样。

回答成“法律规则的制订”或“运用法律手段”等史实，未能看到材料并未出示任何法律文献；
混淆英国与美国，回答成“宏观调控、微观自主”、“新经济时代”等史实。

二轮复习教学的思考：
1.继续强化基础知识的教学，尤其是知识的巩固与效果检查，对于重大事件的时间、国别、角度
等不能混淆；
2.加强审题分析与指导，必须对题目中的关键字词进行准确分析，掌握审题的一般环节与技巧，
进而结合所学进行回答；、
3.适量的针对性训练，增强学生的分析能力、答题（尤其是概括）能力。

特别是对一般材料的处
理技巧，老师必须对学生有所交待。

高三二模试卷分析
自选模块09题
一、本题考察的《历史上重大改革回眸》中的俄国1861年改革的内容，属于教学重点。

材料通俗易懂，简短清晰，信息涵盖比较丰富。

题目设问指向性明确、广泛，涉及到俄国1861 年改革的时间及推行者、内容及影响等，难度适中，答案明确合理。

二、但从答题情况来看，仍存在以下几个方面的问题：
1、基础知识掌握不扎实。

如第1问要求写出“二一九法令”的签署年份和签署者，属于直接对史
实的考察，但能准确作答的只有二分之一左右。

2、审题不清。

如第1问要求“从农民状况变化的角度分析法令对俄国社会发展的推定作用”, 第2问要求“简述俄国地方政府的改革措施”在答题中很多同学都忽视了“从农民状况变化的角度”和“地方政府”这一限定词，都是从整个改革的影响和内容去作答的。

3、对材料中有效信息提取的能力较差。

如材料一中“他们成为……完全自山的农民”、材料二中，，其中包括法院系统和地方政府的改革，，等，对问题的解决有较明显的提示作用，而较多的
同学都没有注意到。

4、答案组织问题。

题目中的两问中均含有两小问，部分同学在作答时没有把更细化的区分。

如第
1问，部分在不能写出“二一九法令”的签署年份和签署者的时候，就直接答了改革的影响，第二
问中也有同样的问题存在。

三、教学建议
建议教师在教学过程中除了完整准确地把握教材的内容外,也要加强对学生学生材料阅读和概
括能力的训练，指导其答题的方法和技巧。

自选模块10题
一、本题考察的《世界文化遗产荟萃》中的《颐和园》，属于教学内容一个重点但是至今还没有考查过的知识点，以此知识点命题有一定的导向性，并且该题的设问注意到点面结合、注意到史论结合，指向明确、考察目的清楚，涵盖了《颐和园》入选世界文化遗产名录的原因、价值、保护原则，符合自选模块的考试要求，难度适中，考查出学生的审题、分析归纳的能力。

二、答题情况：
1.得分情况：高分为满分10分，大部分在8分左右，低分人数较少，区分度较为合理。

2.存在的主要问题：
(1)审题时切题点模糊不清：如第1问：说明颐和园是如何容纳北方建筑风格及南方的园林特色，答案多为北方建筑和南方园林的特色分别是什么，答非所问导致失分。

(2)基础知识混淆、思维固定：同样在第一问中，举出的例子混淆了相关的基础知识，四大部洲体现的是藏式寺庙的建筑风格，把它与北方建筑混为一谈，还有“中轴对称”是中国传统的建筑风格，非只北方才有。

(3)概括能力较差、表达欠缺：如第2问的入选的主要理由，只是机械的引用第一课中入选文化遗产名录的6个标准，并且把每条标准都写一遍，判断能力欠佳，并且没有与《颐和园》的史实结合。

(4)开放式答案、略有不足：第2问第一小题的答案设计一定的限制性，理山可以是多角度，但答案的设计上只从完整性和典型上分析，有点欠缺，在一定程度上会限制学生的分析思维。

三、教学建议
1.除了完整准确地把握教材的内容外，更应注意对学生材料阅读和概括能力的训练。

2.1B选修模块自开设以来，一直是各校高考中的软肋，尤其是《世界文化遗产荟萃》，老师自身的知识储备不丰富,上课无法拓展，同时紧张的课时也不允许老师过多的丰富教学内容, 教学重点相当难把握，各校能否在合适的时候，共同交流一下教学心德。