幼儿园课件：中班公开活动：数落叶

中班公开活动：数落叶
活动名称：数落叶
设计思路：
一、对活动选材的思考
进入主题“在秋天里”以后，孩子们逐步关注起秋天的季节特征，在散步时、在秋游活动中，他们会惊喜地发现树叶变黄了、变红了，数叶纷纷飘落了。

与此同时，孩子们还非常喜欢捡树叶，通过同伴间的对比，他们发现树叶间的差别是那么的大、每个人捡到的树叶数量也各不相同。

“落叶”成了近阶段我班的热门话题，顺应孩子们的兴趣点，我在我们冰厂田幼儿园阳光课程的基础上生成了今天的计算活动。

二、各环节的活动预设
考虑到孩子们对落叶的喜爱之情，落叶成为了我贯穿今天整个活动的主要线索。

我通过树叶的不同拼贴组合，运用落叶不同的形状，不断激起孩子们数数的兴趣，激发孩子们去探索和运用不同的数数方法。

在各环节的设计上，我根据我班孩子对数的已有经验，由易到难、层层递进的开展活动。

考虑到这是主题背景上的数活动，因此在第一环节的处理上，我通过引导孩子们回忆并交流捡落叶时的快乐和发现，充分调动孩子们的积极性，为他们提供表达对落叶喜爱之情和个体发现的平台。

第二环节，是今天活动的主体部分，在点数落叶画“螃蟹”时，我预计孩子们运用最多的会是从一个局部往另一个局部数的方法，并在“大钳子”的部分运用了重叠贴的方法，想给孩子们积累数重叠叶面的方法。

从今天的活动现场来看，孩子们运用较多的是从中间往四周数或从四周望中间数的方法，积累了这方面数数的经验，知道了数数要数得正确一定要数仔细，不能漏数，为更好的数第二幅落叶画打好了基础。

第二幅落叶贴画中，既有对前一幅画中积累的数数方法的运用，又加入了封闭式数数、接着往下数等新的数数方法。

而设计最后一个环节的游戏，一方面是基于让孩子们在游戏中活用所积累的数数方法的思考，另一方面是我觉得数数的方法千差万别，通过游戏也能启发他们在以后的游戏中探索、运用更多的数数好方法。

活动方案：
一、活动目标：
1、尝试按一定顺序点数树叶，在操作中感知数…量的对应。

2、乐意分享各种数数的方法，用语言简单讲述操作过程和结果。

二、活动准备：
树叶贴画、落叶PPT、幼儿操作板、笔、数字卡片
三、活动过程：论文详细问题了解下！
（一）我眼中的落叶
提问：前几天，我们在幼儿园里捡了许多落叶，你在捡落叶时有什么快乐的事情或是新的发现吗？
（二）数美丽的落叶
◇树叶贴画
1、集体欣赏树叶画
导语：现在我们来变个魔术，把许多落叶变成一幅美丽的画。

提问：落叶会变出一种有秋天特点的东西，会是什么呢？（幼儿猜测）
2、个体尝试数树叶
要求：这幅“螃蟹画”中有几片树叶呢？请你仔细数一数，把总数记录在横线上，可以
用数字卡片，也可以用笔写下来。

观察与指导：幼儿数树叶有哪些方法？是否记录总数？
3、分享交流
提问：这幅树叶画“螃蟹”中有几片树叶呢？你是怎么数的？
重点：请幼儿上前交流不同的数数方法（互相试试别人的好方法）。

小结：原来数数的方法可多了，每种好方法你都可以试试，不过一定要仔细噢，千万不要漏了一片树叶宝宝。

4、老师的方法（可插入在幼儿的介绍中）：老师刚才也数了，我有我的方法，按一定顺序来数树叶（从上到下、从左到右）。

◇落叶照片
1、集体欣赏树叶画PPT
提问：这回落叶变成了什么？
2、个体再次尝试数落叶
要求：画里每种图案用了几片落叶？请你按一定的顺序再来数一数，把总数分别记录在横线上。

观察与指导：幼儿数落叶时的数数方法和记录，帮助个别能力弱的幼儿
3、分享交流
提问：这次你数到了几片树叶？是按什么顺序数的？（个别幼儿交流）
小结：数东西要数正确，可以找到一个起点，一片一片的数过去。

也可以从左到右，也从上到下仔仔细细数。

（三）我和落叶做游戏
要求：我们来个游戏“数落叶”，请你仔细数数图片上有几片树叶，并跑向贴有这个答案的地方。

游戏观察与指导：观察幼儿点数情况，分享彼此点数方法。

延伸：在游戏区域中投放更多用树叶组合成的画面（可以有难易的差异，总数有多有少）
对活动现场的反思
今天的活动还存在很多不成熟的地方。

首先，在数第二幅落叶贴画时，当孩子们已经数清楚每个小画面中落叶数量，开始数画面中落叶总数的时候，我预设给孩子们积累的是接着往下数的方法。

这部分我处理的过于着急，感觉是告诉孩子们怎么接着往下数，而不是通过孩子们自主讨论的基础上得到好方法。

因此，在最后一个环节，运用到接着往下数的方法时，孩子们都没有运用到这个数数的好办法。

此外，尝试计算教学后，我在追求自身回应清晰、有条理的同时，也一直追求活动的“趣味性”，今天的活动，也有这方面的思考。

从今天的活动现场来看孩子们在活动中都很投入、很放松，在每个环节中都保持着热情，但活动的“热”度好像还欠缺一些，我想这与活动本身的设计是有关系的。

在以后的活动设计中，要更多地站在孩子们的需要上来思考各环节的设计。

吴积静老师的讲评：
今天其实是和大家一起分享了三个活动,看活动并不是看老师而是看孩子的反映，从孩子的脸上、行为上可以看出我们的孩子很快乐，这就是活动的价值，像第一个活动，孩子们很快乐，这就不要再去追究橡皮有什么用，有什么价值了。

记得有一位教育家说过，只要孩子在某一个具体的教学活动中体验到快乐，那对孩子未来的发展是有益的.只要在活动中孩子是真心的关注活动,愉快的开展活动,那这个活动就是有价值的。

无论是活动的策略也好,活动的设计也好，如果我们的孩子在一个活动中有主动学习的态度，能关注活动，这就是这个活动的价值所在。

今天的活动中，我发现孩子得到了满足，.无论为小白兔制订菜谱、数出复杂的秋叶图、说出自己收集的东西，孩子们都得到了满足，获取了信息，这样孩子们就获得了自由、自主、放松。

大家都说现在的教育活动是越来越难，作为老师要有一种设计活动的能力，幼儿园的集体活动是从90年代开始了，定义为有目的、有计划去引导幼儿生动、活泼、主动学习的多种形式的教育活动，所以说如果幼儿在活动中有生动、活泼、主动的参与，这个活动就成功了。

在活动中，我看到了老师的变化：
一、突破了传统的教育理念，尊重了孩子，把孩子作为主体。

能结合生活经验进行教育，教学是什么？我教你，你学了什么？是知识体系的活动，教学是一种互动，是老师和孩子之间的沟通，是平等的活动。

孩子是沟通、互动的主体，由于我们观念的突破，所以我们的孩子是很高兴的，从孩子活动中流露出的情感、情绪中可以看出这些。

二、突破了低幼阶段孩子应该学习的知识。

活动中我们看出，活动不仅仅是学科的知识、领域的知识，更是体验型知识、生活型知识为主，从学习到体验，从内容到方法进行转换，数学的数数是教会孩子方法，从目标里面中的乐意、体验、喜欢等词语可以看出我们的变化。

从小班来说，神奇的橡皮擦，落脚点不是能够说出橡皮的名称，橡皮离孩子既近又远，橡皮能够擦掉铅笔的痕迹到用铅笔的时候是不强化橡皮擦擦掉铅笔，所以说到底是什么活动价值，活动价值在于落脚点的选择。

“尝试”是核心目标，这个阶段“愿意动手、乐意开口”的孩子以后一定能够开窍，数落叶也是一种尝试，试着按一定顺序数，是一种交流，第三个活动也是一种共享，一种欣赏。

◎黎明
又浓又稠的黑暗仿佛用剃须刀片刮去比蛛网蝉翼还要浅淡稀薄的一层，星辰光芒被大目数抛光砂纸极快地挫去了一丝锋利显露困乏黯然姿态，漏掉的一颗晶晶灼灼更伸展更精神了些，树木房屋影绰蒙胧蹲卧潜伏。

面纱一层一层缓缓揭开，清者袅娜上升浊者淤积沉淀，东方渐现青白，灰褐村落轮廓慢慢清晰可辨，深黛山脉脊梁高低错落拱露出来天与地狗牙般咬合着，如用极软的铅笔散漫地涂抹出一条界限，愈向两端墨迹愈如牵丝轻浅终成飞白。

紧压东山漂移的丝丝缕缕的浮云一眨眼全都粘染了颜料，金的银的粉的黄的绿的蓝的黑的白的深的浅的暗的亮的，罅隙间千万条光柱喷射而出，似乎有一湖炽烈燃烧爆炸奔腾的岩浆被一双巨大的铁掌紧捂着。

鼓动着涌起着一切都按捺不住，彩色的云朵分崩离析，云为衣兮风为马铁铸战车鞺鞳驶来，一个被东山啃咬得残破不堪的火红额头，缓缓而出。

◎阳光
阳光像胶片时代电影院里的光束白哗哗地铺在客厅里，没遮挡的地方雪亮晃眼，背光的地方色深柔和，穿过窗纱的光线曚昽浅淡，墙壁上有几块地板反射上去的光斑。

水杯暴露在强光下天花板上荡漾起一池春水，波光潋滟动感十足时时泛起涟漪，绿萝逶迤垂下一半流泻在明艳灿烂的瀑布里，一半沉默于无声潜流的地下暗河中。

缺乏烟雾和尘嚣的依托光线失去存在的质感，每一条阴影的脚边都耸立着具体而变异的实物，阳光从一切可能的方位窥探拥挤进来。

皮肤上的温度
一点一点升高渐渐有点灼人，光与阴用变换形状移动位置的方式演绎星河故事，毫不迟疑地碾压吞噬发干变皱的生灵万物，同步催生出铺天盖地崭新鲜活有如春笋的蓬勃嫩芽。

我一向是对于年纪大一点的人感到亲切，对于和自己差不多岁数的人稍微有点看不起，对于小孩则是尊重与恐惧，完全敬而远之。

倒不是因这“后生可畏”。

多半他们长大成人之后也都是很平凡的，还不如我们这一代也说不定。

小孩是从生命的泉源里分出来的一点新的力量，所以可敬，可怖。

小孩不像我们想象的那么糊涂。

父母大都不懂得子女，面子女往往看穿了父母的为人。

我记得很清楚，小时候怎样渴望把我所知道的全部吐露出来，把长辈们大大地吓唬一下。

青年的特点是善忘，才过了儿童时代便把儿童心理忘得于干净净，直到老年，又渐渐和儿童接近起来，中间隔了一个时期，俗障最深，与孩子们完全失去接触刚巧这便是生孩子的时候。

无怪生孩子的可以生了又生。

他们把小孩看做有趣的小傻子，可笑又可爱的累赘。

他们不觉得孩子的眼睛的可怕那么认真的眼睛，像末日审判的时候，天使的眼睛。