研说英语教材(梁亚星)

教材内容延伸
教
环 境 课上 课下
建议四 根据第三单元词汇教学需要 引入课外同类型单词， 引入课外同类型单词，以满足 学生话题练习及课后对话需要。
课程资源开发
小朋友不挑食，饮食搭配要合理。 Steam bun 是馒头，布丁布丁是pudding; 又滑又细面条是noodle，French fries 是薯条； Fried bread stick 是油条，boiled dumplings 是水饺； Dessert 甜点甜又甜，fried egg 是煎鸡蛋； Rice porridge是稀饭，instant noodles 是方便面； 各种食物真不少，补充能量身体好。
Let’s go shopping.I want to buy… 整合不同学期教 材涉及的相关内容。 Grade 3 How much for one…? 材涉及的相关内容。 One Yuan.I’ll take …please. 但要合理安排， 但要合理安排，把握 好由易到难的梯度， 好由易到难的梯度， 注意知识的衔接性。 注意知识的衔接性。
语用目标
任务
能设计并介绍自己的家或邻居小动物。 能设计并介绍自己的家或邻居小动物。
建议二 完善课堂设计
情感 目标
爱护小 动物
教学 策略
情景 教学
课堂 教学 设计
复习旧知， 复习旧知， 导入新知。 导入新知。
交际 教学
设计场景， 设计场景， 理解新词。 理解新词。
能力 目标
能说会 用
掌握词汇
游 戏
小组合作 学习对话
研 说 冀教版小学英语第二册教材
庞家堡镇东风路小学 梁亚星
课标要求
说教材
编写意图及体例 编写意图及体例
教材处理
教法建议 结构与 结构与关系
说教法
内容分析 教学评价
教材编写意图 及体例
教材结构 与关系
教材内容 系统分析
重点词、 重点词、 句分析
本册内容 目标分析
新课标的 基本要求
说 教 材 内 容
建议四
课型的整合
目标明确 多层设计 学生参 与 注重实 效
语法课
复习课
四项基本原则
课
课型
课
课
课 型 整 合 五 四 一
教 学 评 价
形成性评价
课堂评
终结性评价
课外评
自 评
互 评
班级_____姓名 姓名_____ 班级 姓名
感悟
谢 谢 大 家。
特征
Unit 3
西式快餐
Unit 1
行为动词 结构
Unit 4
买食物词汇
内 部 结 构
点菜用语
教材结构及关系
表达简 单情感 说歌谣 唱歌曲
读简单 小故事
书写字 母和单词
用英语 做游戏
听指令做 事情游戏等 听做
听 说英语
说唱
读写 玩演
简单角 色扮演
语 言
感
情感
英语
目 标 分 析
be动词 情态动词 农场 动物园 中餐 西餐 水果 元音 食物 动物 实义动词 祈使句 陈述句
知识 目标
掌握句型
快乐参与， 快乐参与， 复习巩固。 复习巩固。
例
家庭作业， 家庭作业， 课后拓展。 课后拓展。
：第一课
建议三
一： 在情 境中， 活动中 完成课 堂作业
创设语言环境 合理布置作业
： 教师 要分层 次布置 作业，
二： 课后 作业量 不宜多 要精
四： 结合评 价，适时 调整作业 内容
总体建议： 总体建议： 在轻松的环境中学习。 在轻松的环境中学习。
建议二 教材内容改编 歌谣教学建议 说唱形式多样， 说唱形式多样， 可根据教学内容 进行改编
例
：歌谣教学
Pig, pig, pig, Sit on the desk. Oink, oink, oink! That is what he said. Duck, duck, duck, Sit on the floor. Quack,quack,quack! Ducks are everywhere.
数词
动词 时态
疑问句
名词
句法
词汇 语音 情景 语 法
语调
去动物园
学食物
语音因素
辅音 重音
问候 买东西
朗读知识
与 话 题 分 析
餐馆点菜
教材内容系统分析
教材内容系统分析
重点词、 重点词、句分析
Unit 2 Animals at the zoo Unit 1 Animals on the Farm
Unit 3 Food and More numbers Unit 4 Food and Restaurants
例：课外词汇拓展
教学方法总体建议
1、灵活运用教材。 灵活运用教材。 根据不同内容采取不同的教学方式： 根据不同内容采取不同的教学方式：如根据 发音和创设情景教学词汇 词汇， 发音和创设情景教学词汇，初步运用语句接触 语法等 语法等。 注意方法多样。 2、注意方法多样。 本册主要采用任务、交际、情景教学法。 本册主要采用任务、交际、情景教学法。并 运用多媒体、肢体语言辅助教学。 运用多媒体、肢体语言辅助教学。 采用分层教学。 3、采用分层教学。 。
教 材 体 例
字母在单词中 发音及规则
歌曲和歌谣
重点句子 重点单词
趣味故事
单元检测
以一个话题为 线索相对独立 但不孤立 每课的内容 融于话题中
循序渐进 反复融合 相互渗透
单元之间 单元内部
整册教材
紧密衔接 逐步深入
下册教材
整 体 结 教材 构
饮食 栖息地
食物 数字
特征 三餐
动物名称
Unit 2
建议一
题材
注重课前设计
例
：第一单元
Animals on the Farm
结构
What’s this? It’s a __. What can a/an __do? __ can __. Can it __? Yes, it can. No, it can’t.
核心内容
功能
1、会介绍农场里的动物。 会介绍农场里的动物。 会简单询问并回答这是什么， 2 、 会简单询问并回答这是什么 ， 动 物能做什么。 物能做什么。
语法与话 题分析
新课标的基本要求
能在图片的帮助下 听懂或 听懂或读懂简单的 故事， 小故事，书写字母 单词。 单词。
根据指令做游戏， 根据指令做游戏，简 单角色扮演。 单角色扮演。说歌谣 唱歌曲。 唱歌曲。
交流简单个人信息， 交流简单个人信息，表 达情感和感觉。 达情感和感觉。
对英语有好奇心， 对英语有好奇心，喜欢 有好奇心 听他人说英语。 听他人说英语。
对外国文化感兴趣。 对外国文化感兴趣。
教材编写意图
教材以促进学生素质发展为宗旨， 教材以促进学生素质发展为宗旨， 发展语言能力和思维能力， 发展语言能力和思维能力，同时 得到情感、态度和价值观的熏陶。 得到情感、态度和价值观的熏陶。 以学生为中心、 教材以学生为中心 教材以学生为中心、以任务为驱 动的方式展开教学内容 展开教学内容， 动的方式展开教学内容，安排了 大量新颖、多样的学习活动， 大量新颖、多样的学习活动， 创造有利学生学习的情境， 创造有利学生学习的情境， 激发学生的学习兴趣， 激发学生的学习兴趣，引 教材注意紧密联系学生 导学生的思维， 导学生的思维，让学生 的实际，针对学生的特点 的实际， 通过丰富多彩的学习 活动， 活动，理解和掌握 设计了大量听 设计了大量听、说、唱、做、 有关的知识技能， 有关的知识技能， 活动，让学生在轻松愉 玩、演活动，让学生在轻松愉 同时逐步掌握 学习。 语言学习规律。 快的气氛中学习 快的气氛中学习。教材还注意对 语言学习规律。 西方文化的学习和介绍， 西方文化的学习和介绍，让学生在 逐步形成热爱祖国的高尚情操的同时， 逐步形成热爱祖国的高尚情操的同时， 也学会了解和尊重别国的文化。 也学会了解和尊重别国的文化。
单元小结
Unit1 重点单词 cat,cow,dog,duck, sheep, pig,farm,farmer,bird,horse, I，dance,sing,swim,fly 重点句型 1.What is it/this? It’s a__. 2.Is this a __？ No，it’s a _. 3.What can you do? __can __. 4.What can a/an __ do? __can __. 5.Can you _？ Yes,I can ./No,I can’t. 6.Can it __? Yes ,it can./No,it can’t. Unit3 Unit2 重点单词 zoo,panda,monkey,tiger,elephant, animala(an),bear,river,tree,one ,two,three,four,five,Six,seven, eight,nine,ten,banana. 重点句型 1.Let’s eat/drink. 2.I see a ___. 3.It’s fat/thin/tall/short. 4.What animal has __? ___has ___. 5.Does a/an __have __? Yes./No. 6.What else has __? 7.How many ___are there? 8.What do __eat? __eat __. 9.Where does __live? In a __. 重点单词eleven,twelve,thirteen,fourteen, fifteen,table,noodles,soup,rice, chicken,fish,fruit,vegetables, milk,egg,bread,juice, cake,eat. 重点句型 1.I’m hungry/thirty. 2.I want to eat/drink. 3.Would you like some __? Yes,please./No,thanks. 4.Do you like __? I like __. 5.I don’t like __? I like __. 6.In the morning/afternoon/evening, 7.What’s your favourite food? My favourite food is __. 8.What’s for dessert? 9.I like __for breakfast/lunch/supper. Unit4 重点单词apple,orange,tea,water,food, like,hotdog,thanks,sixteen,seventeen, eighteen,nineteen,twenty. 重点句型 1.Would you like some __? No,thanks. I’d like some __. 2.Are you ready to order? Yes,please. I’d like some __. 3.What would you like ? I’d like __and__,please. 4.What’s your favourite __? my favourite __is __. 5.How much for one __? __yuan. I’ll take __,please.Thanks. 6.Do you have any __? 7.How much are the __?__yuan. Oh.That’s expensive. 8.Are the __on sale?
走向高效的教与学
教材处理的 建议
教学方法 的建议
说 教 法
教学评价
我从以下几方面对教材处理 进行了探索： 进行了探索：对教材内容进行了 适当的补充和删减， 适当的补充和删减，替换了部分 教学内容和活动， 教学内容和活动，扩展了教学活 动步骤， 动步骤，调整了教学顺序和教学 方法，总结了教材使用情况。 方法，总结了教材使用情况。
建议一 教材内容整合
例
善于寻找符合 班级学生认知 的平台和恰当 的教学切入点
：购物
模块内的整合: 模块内的整合: Grade 6 How many gifts do you have?How . 对于教材内同类 much are they? 型单词、 型单词、句型分类汇 Grade 5 How much for a ticket 总,并适时进行句型及 并适时进行句型及 from…to…?Forty yuan. 话题替换。 话题替换。 I need…tickets,please. 教材间知识的整合： 教材间知识的整合： Grade 4 May I help you?