中学电化教育中存在的问题
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对策针对管理分散的现状应本着节约教育资源优化机构设置同一职能统一管理的原则把校内各种为教学服务的教育技术部门集中于统一的教育技术中心之下以使硬件的配置和维护软件的采集和开发人员的培训与配备等职能得以集中而有效地行使
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近几年 来 ， 在各级 电教部 门的辛勤骛． Ｆ， 力 中学 电化教育有了长足 的发 展 ， 中学学科教学 中发挥 出不可替 代的重要作用 。 在 但是 ， 由于历 史的原因 ， 中学 电化教学也还存在着一些不可忽视的问题 下面就丰要问题谈谈我们的
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２ 对教师 个人而 占， ． 应注意跟踪教育技术的最新发展动向 ， 努力调整和 完善 自己的 电教理论体系 ，不断提高 自己的电教技 能。 应认识 到 ， 样做不 这 只是新的教学 手段 是否应用的问题 ， 更重要 的是反映着一种改革 意识 和创 新 观念 应切记 ，只有 高瞻远 瞩，方能永居前沿 ，永远立于不败之地 。
谷 ，整体效益低下 。 【 对策】
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众所周知 ，任何一 项实践活动 部离不开理论 的指导 ， 因此，学校和教师 个人都应积极行动起 来， 针对观 念落后问题 ， 努力提高教师理论水平和实际
操作应用能力 。
１对学校而言 ，要全方位开展包 括视听教育 计算 机辅 助教学 ． ． 计算机 多媒体教学在 内的 多媒体技术与教学课件设计等智能技术的培训 利用 、 研
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二、硬件配置欠佳 ，亟须优化重组
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造 的 的 效 费 用 又 往ｌ 教 设 序 置 的 下 不 ， 往 网 成 备 闲浪 学无和率低
久 久 ， 易 磋 而 之 容 打Ｉ 击 课 师 展 化 学 热 ， 主 蓦 任 教 开 电 教 的 情 使 管Ｉ
。
目前， 录音、 录像、 投影、电视等视听设备已陆续进入中学课堂 辅助 想像 他 怎样 安 放 、连接 和应付这 些 “ 宝
以音像媒体为主 的视 听教育 ，“ 四机 ・ 幕 “ 机 一 几乎成为 电教之代 五 幕
名词。
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可事实是 ，计算机辅助教学 、计算机多媒 体教学 ． 计算 机仿 真技术 、远 距离教育技术 已蓬勃兴起 ， 教育技术正向着多媒 体技术方 向发展 教育 已经
进＾赢 息化阶段 ． 传统 电化教育也 已经发展 为现 代教 育技术。所以 ， 我们要 深刘认识存在 的危机。 如果我们 的教育观念跟不上 时代潮流 ，就意 味着 落 后 ，而落后 即意味着成为障碍 。 此外，在发展 电化教育 中存在着 重硬轻软”现象，即只颐添加硬件设 备 ，而很少投 资于教 材建设和 人员培 训 ，这是 中学 电化教 育的又一严重 误 区 。重硬 件购置 ， 轻软件配 备 ， 忽视培训投入 ，其结果只能是硬件 不能充分 发挥应有的作用 教 师的应用积极性遭 到伤害 ， 投入与产 出的 比例徘徊于低
Ⅲ时 代暖●固¨
二者 沟通不易。 而专职 电教 人员在工作 中常 故 其主要作用在视放 ， 故屏幕应尽可能大 ， 有 多的输人 输 教业务技能 ， 常有 英雄无用武之地” 感 ， 之 兼职教师则往往带有畏怯心 出端 子，其他功 能则 可尽量 少。
减少干扰 降 理 ， 以致不能充分 显示电教技术的魅力 ， 发挥 电化教学 的作 ２ 对 已有 的设备要进行优化重组 ， ． 本着 ‘
教学 ， 不少学校的常规 电教设备配置 已经达到 国家教委９ 年颁发 的 《 ２ 中小学 贝” 。在这 种水平上 ， 若用 ，剐易导致课堂 电化教 育设备配备 标准》 ，有 ＋ 部丹学校还拥有摄像 编 辑、复制系统 。另 外 ，语言实验室 电视演播 室、闭路 电视 系统 、卫 星电视地 面接收站 微机 室 ，多媒体网络教 室等 电教设施 ，在 中学 中也有了 一定 比例 。然而，许 多学 校在教学设备 的购置 和配备 中存在着不 合理 现象 ， 表现为录音 ． 影器材较 投 多． 录像 ．电视设备则偏少 ，而且有功能求全倾 向。因为每 一项功 能都 占用
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领 丧 对 教 重 和 持 导 失 电的 视 支 。
【萧 对】
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定资 金，而这 些功能 （ 如录像机的录像 ．时钟功 能，电视机 的丽音 、环 绕 同时 ， 有些学校还未达到 电教设备配属每 个教学班 的水平 ，因此 ， 电教
声 等）在课堂上 几近无用 ，所 占用资金只有投 人 ，没有产 出。 只是 “ 进入 了课 堂而非 “ 进驻” 。如此一来 ，问题 也随之 出现 ：器材频繁
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搬动 容易损坏 ， 中有些还是 大块头 其 ，不易搬动 ，故有的老师嫌麻顷 ，宁
可不用 ，也不愿受那 “ 搬运 工”之苦。—— 非用不可时 ，大多只是 控一两件
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思想观念落后 ，必须及时更新
“ 电化教育 名称通行我国数十年 ，产生过重大 的影响 ．历 史积淀极其 深厚 。 由于它 是国外 视听教育 的中国化 ，加之经济的制约 ， 但 故而多年来虽 经许 多专家和教师的深化 拓展 ， 却始终 未能从根本 改变这样一个事 实—— 对 电化教育 的理解 ， 广大师生 与社会公众的心 理定势 中， 旧基本定位于 在 依
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“ 轻型武器 即使有的教师 不辞辛劳将这些 电教器材全都搬进教 室，上比置机磊 用 ’嚣 ｌ 。 －
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